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1、幼兒園個案觀察記錄與分析措施【精選范文】 認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認(rèn)識幼兒的認(rèn)知和社會性發(fā)展等信息，進而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗、獲得進步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢？今日作者為您精心準(zhǔn)備了幼兒園個案觀察記錄與分析措施，歡迎大家的參考閱讀，更多請關(guān)注作者。【篇一】幼兒園個案觀察記錄個案背景：萌寶，男，3歲半，小班幼兒。 家庭教養(yǎng)方式：姥姥、姥爺帶大。 行為表現(xiàn)：該幼兒任性、暴躁、易發(fā)脾氣、習(xí)慣指揮他人、語言過激、愛哭等。起初，不愿來園，待老師答應(yīng)滿足一些條件后，他才肯讓爸媽走。后來，能順利來園，但經(jīng)常是瞪大眼睛、滿臉怒氣、大搖大擺地進班。與

2、小朋友在一起，他經(jīng)常無故推打小朋友，損壞他人的作品，膽小的幼兒經(jīng)常被他弄哭，膽大的幼兒被他招惹后引發(fā)對立情緒，他便說一些過激的話，還大嚷大叫，大哭大鬧，老師問原因，他不理，仿佛很冤就是個哭。在班里，常常情緒暴發(fā)，有時說出“我拿菜刀砍了你、拿菜刀剁了你”等過激的話。優(yōu)點：不過，萌寶獨立性很強，善于發(fā)現(xiàn)和觀察事物的不同與變化，反應(yīng)快，能自信的對自己的發(fā)現(xiàn)做出肯定的判斷，懂得關(guān)心比他小的小朋友，有一定解決問題的能力。 分析： 一、家長性格脾氣的遺傳和影響 在平時與家長的接觸和交談中了解到，家長脾氣不太好，遇事好急，易急躁發(fā)脾氣，稍不如意就吵架，說話聲音大而且含不文明之語。在很大程度上對萌寶有負(fù)面影響

3、。 二、家長的教育方式和教養(yǎng)態(tài)對兒童的影響 全家視萌寶為掌上明珠，關(guān)愛過度、疼愛有加，特別是姥姥、姥爺對邢百依百順，讓其為所欲為，不愿聽到別人說邢的“不”字兒，甚至“遮丑護短”，“隔輩親”演變成“隔輩溺”。父母有時脾氣一上來就要求孩子必須聽從家長，便強制使孩子聽命，信奉“棒頭底下出孝子”、“不打不成器”。這樣的愛缺乏理智和分寸，過度包容孩子的行為和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神經(jīng)質(zhì)等不良行為。 解決方案： 1.行為意識引導(dǎo)（采用游戲活動滲透方式）：針對萌寶的情況，我在班上設(shè)計了一些活動，通過這些活動，讓萌寶提高認(rèn)識，積極協(xié)調(diào)自我與環(huán)境之間的關(guān)系，從而減少任性行為的發(fā)生。如，語言活動“

4、我長大了”，通過觀察、講述，使萌寶對自己以前和現(xiàn)在進行比較，知道自己長大了，更懂事了。以及語言活動“到家做客”。在活動中萌寶對小家庭產(chǎn)生興趣，積極參加表演，在表演中，既當(dāng)主人又當(dāng)客人，學(xué)習(xí)了不少的禮貌用語，而這些禮貌用語正是他學(xué)習(xí)熱情待人、互助友愛的基礎(chǔ)之一。又如，音樂活動“找朋友”，小朋友都喜歡找與小朋友友好的孩子，通過有幼兒不想找他，使萌寶明白以前的許多做法是不對的。通過堅持不斷的進行這些活動，使邢學(xué)會用推理的方式去思考問題，提高對自己的認(rèn)識，領(lǐng)悟到事物之間的因果關(guān)系，從而減少任性、過激語言等不良行為的發(fā)生。 2.教師對幼兒的不良行為不予回應(yīng)（冷處理）。有時候，老師有必要對孩子的不良行為故

5、意忽略，特別是對容易沖動的萌寶，必要時可以實行短時間的“冷處理”。例如一次午睡他故意搗亂、出怪音不想睡覺，老師說了一句：“別出音兒了，小朋友一會兒就被鬧醒了?！泵葘毐愦舐曊f：“我告訴我爺爺去，拿菜刀砍了你。”說完，便大哭起來。當(dāng)時我想去安慰他，可以前的幾次告訴了我，那樣只能火上澆油，小朋友醒的會更多。于是我沒理睬他，漸漸的他的聲音變小了，見他基本冷靜了，我悄悄對他說：“好孩子知錯就改，老師格外喜歡?！碑?dāng)再活動時遇到他的任性行為，可暫時剝奪其參加某項活動的權(quán)利。幾次下來，萌寶有了很大的進步 3.好的行為及時予以鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉日常生活中有價值的教育契機，進行隨機教育。一次，郭小朋友做手

6、工時因丟了自己的一個小動物而大哭，老師給他一個，他還不要，這時，萌寶也來安慰郭：“別哭了，老師再給你一個，不也可以做完嗎？哭也沒有用，下次保管好自己的手工別再丟了?！蔽伊⒓凑f：“瞧！萌寶說的多好啊，像個大哥哥，萌寶以后也不會為一點小事兒而哭鼻子了，對不對，萌寶？郭，別哭了，我們要向萌寶學(xué)習(xí)。邢能做到嗎？”從此，萌寶一旦要哭，我就以此事鼓勵他，果然進步很大。 4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境進行疏導(dǎo)。教育的目的是要使幼兒在家、在園、在社會都能保持積極愉快的情緒、積極健康的情感和行為，這就需要教師家長的密切配合。因此我與家長商議在家里設(shè)置一個“美勞角”，提供彩筆、剪刀、顏料及各種結(jié)構(gòu)的拼插玩具。讓其盡情的施展，然后家

7、長給予鼓勵。這既是一種心理疏導(dǎo)，又是一種注意力的轉(zhuǎn)移。同時，以榜樣示范、強化萌寶的正確行為。要求萌寶的爸爸媽媽對孩子的錯誤要事先了解原因，不要用打來解決問題，教會他正確解決沖突的辦法和技能。引導(dǎo)與他人相處時要和氣，有禮貌。 5.建立“萌寶的故事”家園聯(lián)系冊。萌寶愛看書、愛聽故事，特別愛聽自己的故事。針對這一興趣點，我為他建立了“萌寶的故事”家園聯(lián)系冊。即，將他一日進步點和不足以故事的口吻寫下來，然后配上簡單的簡筆畫，交給家長，家長回家讀給萌寶聽。使萌寶感受故事的快樂，增強自信，并認(rèn)識到自己的不足。同時，家長再將萌寶在家的表現(xiàn)寫下來，第二天，我再讀給所有小朋友聽。為了聽到好聽的故事，萌寶盡量做的

8、更好。 【篇二】幼兒園個案觀察記錄 觀察記錄：鏡頭一：入園以來，他總是坐不住，時不時的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不論老師怎么叫他他都不愿意回來或者是回來一會會就又跑了。 鏡頭二：有一次早操時間，我就注意觀察，別的小朋友都乖乖的站著做操，只有冉冉，他一會在這位小朋友的頭上動一下，一會又在把前邊小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他還將小朋友的啞鈴一腳踢飛。 鏡頭三：他不會正確跟小朋友交流，在他的意識里，把別人推一下或打一下就是和他們玩的方式。師：冉冉，跟小朋友玩不能這樣，要友好的去跟他們打招呼說：“xxx,你好！我可以跟你玩嗎？”等等等。幼：好！別看他答應(yīng)的好，從來都不記，事后又變回原來的

9、樣子，老師說過的話就是耳旁風(fēng)，老師很無語。 鏡頭四：一天下午快放學(xué)的時候，我給班里小孩整理衣物準(zhǔn)備離園，冉冉就在我眼皮底下坐著，突然一抬頭，看見他無緣無故的將旁邊一小女孩的手抓破，當(dāng)時我就讓道歉了，事后我單獨問他，他又開始翻臉不認(rèn)人，死活不承認(rèn)這事是他干的。 采取措施： 1.對于此幼兒，我很頭疼，不知道該怎么辦？于是就請教別的老師，學(xué)習(xí)用不同的方法去引導(dǎo)他，教育他。 2.平時有很多次將他的家長留下單獨交流，將孩子在幼兒園的一些情況告知家長。 3.一次，我們?nèi)ズ⒆蛹依镒隽思以L，跟孩子的媽媽進行深層的溝通，媽媽說：“孩子是外地搬過來的，孩從小到大都由我一個人帶，兩歲多的時候就搬到這里居住，平時，我

10、也不經(jīng)常出門，整天坐在家里，孩子一直跟著我，偶爾周末的時候去超市買點東西就又回來了，孩子一直就在家里自己玩，我從來都不管，假期的時候，送孩子去托管所了，因為就那一個孩子，老師比較愛，一直抱著他，圍著他轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子自由散漫，再加上平時家里人的寵愛導(dǎo)致孩子這樣” 我告知家長孩子是屬于慢熱性的，由于他之前很少跟同齡孩子接觸，所以以后你還應(yīng)多帶他出去跟別的小朋友一起多玩耍，平時在家你也可以多陪孩子玩玩游戲什么的，多給他鼓勵與表揚，不過也要嚴(yán)格要求他，不能讓他像之前那樣自由了，既然上了幼兒園，就要融入集體，跟著大家一起生活，生活習(xí)慣也要養(yǎng)成，在幼兒園里，我們老師也會嚴(yán)格要求他的，該表揚時就表揚，該批評時

11、就批評，我們一起幫他慢慢改掉這些不良的習(xí)慣，作為家長你也不要過于著急，我們共同改進，相信他會是最棒的！ 獲取成效： 通過老師的關(guān)注及家訪之后，使我們了解和掌握了孩子的家庭情況，經(jīng)過兩個多月時間的的適應(yīng)后，孩子來園上課期間基本能安靜的坐上十分鐘，也學(xué)會了跟同齡孩子友好的交流，做操或玩游戲的時候都能眼睛看著老師，不去破壞別的小朋友的東西，有一次，我看見他還幫助別的小朋友拉拉鏈呢，時不時的在我們小班做起了大哥哥，這讓我看了很欣慰，真的很不錯，我相信，只要用心觀察孩子，愿意探索孩子的內(nèi)心世界，通過這樣的點點滴滴付出，很快就有所收獲！ 【篇三】幼兒園個案觀察記錄 幼兒表現(xiàn)：寶貝吃完早飯洗漱完畢后，高興地來到了“醫(yī)院”和小伙伴做游戲，當(dāng)時區(qū)域里有四個小朋友，我走過去時看到只有軒軒坐在那里當(dāng)醫(yī)生，等待病人，可琦琦卻把醫(yī)用藥箱里的東西拿出來六七個扔到了病人檢查時所躺的地墊上，并沒有真正的參與活動，而在自顧自的擺弄材料。成因分析： 1、幼兒對該區(qū)域活動人員分工的不了解，再加上小朋友都想做醫(yī)生的心理特征。 2、教師區(qū)域指導(dǎo)的不及時、不到位。 3、幼兒的規(guī)則意識不強烈，隨心所欲。 教育策略： 1、針對區(qū)域活動加強指導(dǎo)，并制定游戲我選擇，區(qū)域前幼兒選卡進區(qū)。 2、與幼兒事先協(xié)商好規(guī)則，并詢問幼兒的建議，讓幼兒參與規(guī)則制定，介入前先警告。