《《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（71頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì) 走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)和能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文; 2.較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適 。過程和方法目標(biāo)：嘗試探究性、多角度閱讀理解 2.在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對待困難的有益啟示。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出

2、自己有創(chuàng)意的解讀角度。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過故事，結(jié)合課文導(dǎo)讀，引入新課。二、整體感知 熟讀課文1、集體朗讀課文，給段落標(biāo)上記號，并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個(gè)部分。(1)起因(13)游戲玩厭，去爬懸崖(2)經(jīng)過 (415) 中途被棄，進(jìn)退兩難(3)結(jié)果(62)父親指點(diǎn) ，擺脫困境(4)啟示(24)走一步 ， 再走一步2、合作探究：(學(xué)生討論，自由回答，教師點(diǎn)評)1用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。(2)故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市?費(fèi)城。(3)故事發(fā)生在什么時(shí)間?七月里一個(gè)悶

3、熱的日子。(4)爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?5個(gè)。(5)有名字的是哪兩個(gè)?內(nèi)德、杰利。(6)那座懸崖有多高?巖石架有多高?約20米;約7米。7“我”爬山的原因是什么?明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。8“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?明確：“我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。9父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走?明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。3、復(fù)述：簡潔地復(fù)述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。三、局部品味，問題分析。1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。夜色降臨更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼

4、與緊張，也推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。(1)渲染氣氛。(2)烘托人物心情。(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(4)間接表現(xiàn)人物性格、思想情感2、分析心理活動(dòng)描寫。第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖，我是一種怎樣的心理?找出描寫作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句：全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求，頭暈?zāi)垦?，啜泣，恐懼和疲乏，全身麻木，不能?dòng)彈這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感。3、第三部分：孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化?！尽澳隳苻k得到的?！薄斑@似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語

5、氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?】三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。(學(xué)生朗讀，教師評點(diǎn))要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程。最初：毫無信心(我不下去!我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!繼而：信心萌發(fā)(這似乎能辦得到。)隨后：信心大增(我頓時(shí)有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。)最后：巨大的成就感(第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量。)整個(gè)變化過程有層次而令人信服。4、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。5、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)

6、驗(yàn)”指什么?明確： 明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。6、“屢次”什么意思，說明了什么?(學(xué)生討論并回答，教師評點(diǎn))明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。四、探究主旨，回味標(biāo)題1、 結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。寶

7、貴啟示：把艱難的歷程分成一小步一小步，關(guān)鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難2、以小見大、由事推理的寫法。在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。比如滴水石穿告訴我們堅(jiān)持的力量，春去秋來暗示著時(shí)光的流逝。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。3、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。五、小結(jié)全課 布置作業(yè)：1、背誦最后一段。搜集名言警句。(溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就

8、將不一樣深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很難邁出;于是就沒有了下一步，于是就沒有了路。路盡天絕處，不妨嘗試著再走一步，萬水千山，只源于最初的那一步!)2、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，你會(huì)怎么做?改寫第三部分內(nèi)容。 走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。3、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)

9、中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：探究“走一步，再走一步”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：多角度的、有創(chuàng)意的閱讀能力的培養(yǎng)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)策略：淺顯的故事，深刻的人生啟迪，是這篇文章的可貴之處，也是此文的可學(xué)之處。怎樣讓學(xué)生更好的把握課文的精髓，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生讀為主，以學(xué)生說為主，在讀、說中提高學(xué)生的思想品味，提高學(xué)生對挫折、困難的認(rèn)識(shí)程度，提升他們在生活實(shí)際中解決問題的能力。通過對課文的復(fù)數(shù)，人物的分析，提高學(xué)生對是非的判斷。一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀。多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)好方法在以后的閱讀過程中可學(xué)著運(yùn)

10、用。它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序教法學(xué)法一、故事導(dǎo)入教師有感情的講述故事。1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分 鐘，就可以到達(dá)荷

11、蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還 有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷 的啟示。師：這個(gè)人就是莫頓亨特，他當(dāng)時(shí)在領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)上講了自己只所以戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷所留下的啟示。于是他就開始講了一段故事，這故事就是我們今天所要學(xué)的文章。聽故事，興趣導(dǎo)入，學(xué)生容易進(jìn)入情境，并為后面學(xué)生自己復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)，樹立模仿的榜樣二、檢查預(yù)習(xí)1、辯字組詞： 聳與慫 灌與罐 屢與簍 峭與俏2、讀詞釋義：

12、訓(xùn)誡 啜泣 納罕 嶙峋 小心翼翼 炫目 （教師糾正）對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況了如指掌，同時(shí)，為下面閱讀課文，理解課文排除障礙三、整理結(jié)構(gòu)1、默讀（或聽讀），理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；2、默讀（或聽讀），把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)總結(jié)事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果 （師生共同歸納六要素）意在培養(yǎng)學(xué)生聽讀的能力，并學(xué)會(huì)篩選文章的主要信息，讓學(xué)生掌握六要素的知識(shí) 。共4頁，當(dāng)前第1頁1234四、復(fù)述課文一、復(fù)述準(zhǔn)備：1、故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？2、故事發(fā)生在什么時(shí)間？3、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？4、故事情節(jié)可以分成哪兩個(gè)部分？其起止分別是在哪？5、“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？6、“我”

13、是怎樣脫險(xiǎn)的？二、開始復(fù)述甲：復(fù)述“遇險(xiǎn)”乙：復(fù)述“脫險(xiǎn)”要求：切忌背誦反饋：學(xué)生評價(jià)，并就不足之處進(jìn)行復(fù)述。1讓學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)的利用記敘文要素整理文章結(jié)構(gòu)，為下面復(fù)述打好基礎(chǔ)。2 先自由復(fù)述給他們在書中提煉復(fù)述素材的機(jī)會(huì)，為當(dāng)眾復(fù)述打下基礎(chǔ)。同桌互相復(fù)述意在彌補(bǔ)復(fù)述中的缺漏3鍛煉他們的口才和應(yīng)機(jī)語言組織能力五、合作探究一、內(nèi)容探究討論：1、找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？2、“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？3父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí)，“我”的心理有什么變化？、4、爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我

14、”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?）5 、父親是怎么知道“我”陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？二、主旨探究1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？3、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？1、心理描寫是本課時(shí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過分析人物的語言和動(dòng)作，揣摩人物心理的能力，并不忽視細(xì)節(jié)，指導(dǎo)他們能夠注意景物描寫對人物心理的烘托作用2、這是本文的主旨所在，所以重點(diǎn)分析。特別是要結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟文中的哲理，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師因勢利導(dǎo)，允許學(xué)生有獨(dú)到的感悟，提倡學(xué)生多角度理解課文。六、啟示1、面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。 2、千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。水到渠成的感悟，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有利于創(chuàng)造性思維。七、當(dāng)堂反饋1、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語形容十分恐懼不安。（ ）謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（ ）形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（ ）2、給下列紅色的字注音：