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1、12* 小木偶的故事 一、教材分析： 這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事。童話(huà)以“笑”為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話(huà)構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。這篇課文和去年的樹(shù)一樣，也屬擬人體童話(huà)，而且文中對(duì)話(huà)也比較多。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀去年的樹(shù)的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類(lèi)童話(huà)的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：借助拼音正確認(rèn)讀文中6個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)，能正確流利

2、有感情地朗讀課文。2過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活，角色互換體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3情感態(tài)度價(jià)值觀：告訴我們要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容及所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：展開(kāi)想象續(xù)編故事四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作簡(jiǎn)易課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課1、今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？3.師小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡笑，笑使我們拋開(kāi)一

3、切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)笑一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，魔法森林邀請(qǐng)我們進(jìn)入大森林，一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事小木偶的故事，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)識(shí)。（出示課題：12*小木偶的故事）（設(shè)計(jì)意圖：讓大家扮演小演員模仿表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使其積極參與，根據(jù)自主的選擇，自然的引出課題，凸顯以學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀通課文。2、多種形式檢查認(rèn)讀生字詞情況。（1）我會(huì)讀：拽住 毛茸茸 魔杖 一副表情 小女巫 厲害（讀準(zhǔn)字音）（2）我會(huì)認(rèn)：板著臉 笑嘻嘻 憤怒 親熱 溫柔

4、痛苦 傷心 著急 委屈 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴 放聲大哭讀讀這些詞語(yǔ)，從文中找出這些詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解含義。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)我會(huì)讀，掌握課后生字，然后對(duì)我會(huì)認(rèn)進(jìn)行檢查，層層遞進(jìn)是學(xué)生都能較好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。）三、再讀課文，整體感知。1、快速瀏覽課文，根據(jù)提示請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了一件什么事？出示提示，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：課文先寫(xiě)了老木匠做了一個(gè)（小木偶），并在它的臉上添上了（笑嘻嘻）的表情。接著寫(xiě)了小木偶在生活中遇到了一系列（挫折），最后在（小女巫）的幫助下，有了（人類(lèi)所有的表情）。（設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)奶崾灸苁箤W(xué)生準(zhǔn)確找出答案，從而有一種獲得成功的喜悅。）2讀后交流：讀了課文講的小木偶的

5、故事，你想知道什么，有哪些疑問(wèn)?預(yù)設(shè)問(wèn)題：.老木匠問(wèn)什么給小木匠添上笑嘻嘻的表情？小女巫給老木匠哪些幫助？小木匠遇到了哪些挫折？小木偶是什么樣子的？讀了課文明白了什么道理？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校開(kāi)展的自主高效課堂，采用學(xué)生自己發(fā)問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文，充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生為主，教師為輔地教學(xué)模式。）3.交流重點(diǎn)句： A熊警官與小木偶的對(duì)話(huà)：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！讀這句話(huà)時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷

6、痕累累）再次有感情地讀這句話(huà)。B小兔子與小木偶的對(duì)話(huà)： “腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。“嘻。裝得一點(diǎn)都不像！”（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心、委屈、無(wú)奈。）C老婆婆與小木偶的對(duì)話(huà)：“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像話(huà)，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。4、唉！好可憐的小木偶呀！小木偶的痛苦、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)。5、當(dāng)小木偶擁有了人類(lèi)所有的表情后，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上體現(xiàn)小木偶真實(shí)表情或心情的詞語(yǔ)。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。 “腦袋很疼。”小木偶一副（ ）的表

7、情。“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（ ）地說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課擬人體童話(huà)的特點(diǎn)，抓住文中人物的語(yǔ)言，以對(duì)話(huà)為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過(guò)自主閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、角色體驗(yàn)、大膽想象、童話(huà)再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠(chéng)面對(duì)復(fù)雜而多味的生活的道理。進(jìn)而突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。）五、課堂總結(jié)，放飛想象1是啊，由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑是很重要的，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（再次出示重點(diǎn)句子）讓我們?cè)賮?lái)齊讀這句話(huà)。2.讀完了小木偶的故事，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。3.出示啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面

8、發(fā)展。4.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的，除了一些高興的事，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，都需要我們用真情用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的人生。人類(lèi)僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談一談，使我們的教材回歸于生活，讓學(xué)生明白在生活中管有一種本領(lǐng)是不夠的，要掌握多種本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)踐中踐行。）六、續(xù)編故事，延伸拓展課外閱讀：意大利作家卡洛.科洛迪的童話(huà)小說(shuō)木偶奇遇記續(xù)編故事：擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家大膽想象，課后續(xù)編故事。（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，在知識(shí)的海洋里遨游，續(xù)編小木偶的故事，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手寫(xiě)作的能力，提高學(xué)文學(xué)素養(yǎng)。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 12、小木偶的故事笑嘻嘻-快樂(lè)？喜怒哀樂(lè)-生活！啟示：笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該朝多方面發(fā)展。