,軸對(duì)稱(chēng)（一）,情境導(dǎo)入,探究新知,課堂小結(jié),課后作業(yè),圖形的運(yùn)動(dòng),課堂練習(xí),2,看一看,這些圖形有什么共同的特點(diǎn)?,情境導(dǎo)入,折一折，看一看。,探究新知,折一折，看一看。,折一折，看一看。,對(duì)稱(chēng),對(duì)稱(chēng)軸,軸對(duì)稱(chēng)圖形,軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征:,把軸對(duì)稱(chēng)圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后兩邊完全 重合,即對(duì)稱(chēng)點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)線(xiàn)段都完全重合。,請(qǐng)?jiān)趦?nèi)畫(huà)“”標(biāo)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。,課堂練習(xí),判斷: 不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 ( ),找一找下列哪些數(shù)字、字母、漢字是軸對(duì)稱(chēng)圖形?,用對(duì)折的方法找出下面圖形（附頁(yè)1中圖3）的對(duì)稱(chēng)軸。,生活中有許多圖案都是軸對(duì)稱(chēng)的，請(qǐng)你找一找并和同伴說(shuō)一說(shuō)。,銀杏樹(shù)葉,斜拉橋,布依族的蠟染,京劇臉譜,在右圖中補(bǔ)畫(huà)一個(gè)同樣大小的正方形,使整個(gè)圖形成為軸對(duì)稱(chēng)圖形。,原來(lái)已有四個(gè)小正方形,再畫(huà)出一個(gè)這樣的小正方形使它成為一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形,在解答時(shí) 可以先確定它的對(duì)稱(chēng)軸, 再畫(huà)。,在右圖中補(bǔ)畫(huà)一個(gè)同樣大小的正方形,使整個(gè)圖形成為軸對(duì)稱(chēng)圖形。,1.軸對(duì)稱(chēng)圖形的意義:如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就叫作軸對(duì)稱(chēng)圖形。折痕所在的直線(xiàn)叫作對(duì)稱(chēng)軸。2.軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征:軸對(duì)稱(chēng)圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后,兩側(cè)能夠完全重合,兩側(cè)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)、對(duì)稱(chēng)線(xiàn)段完全重合。對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。,這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？,課堂小結(jié),課后作業(yè),1.從教材課后習(xí)題中選?。?.從課時(shí)練中選取。,軸對(duì)稱(chēng)（二）,情境導(dǎo)入,探究新知,課堂小結(jié),課后作業(yè),圖形的運(yùn)動(dòng),課堂練習(xí),2,情境導(dǎo)入,下面都是軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，想一想，整個(gè)圖形是什么？,探究新知,下面都是軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，想一想，整個(gè)圖形是什么？,將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓，展開(kāi)后是哪一個(gè)？想一想，做一做。,（1）,（2）,（3）,（4）,下面左邊的圖案是從右邊的()號(hào)紙上剪下來(lái)的。,課堂練習(xí),淘氣在對(duì)折好的紙上剪了兩個(gè)洞，打開(kāi)后會(huì)是哪 一個(gè)？想一想，做一做。畫(huà)“”。,憤怒,快樂(lè),兒童畫(huà)廊，猜一猜表示快樂(lè)和憤怒的臉譜各是哪一個(gè)。,下面各圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半,想一想,整個(gè)圖形是什么?,上面一排的圖形各是從下面哪張紙上剪下來(lái)的?用線(xiàn)連起來(lái)。,1.根據(jù)圖形的對(duì)稱(chēng)性,只要在折好的紙上畫(huà)出圖形的一半,沿畫(huà)線(xiàn)剪開(kāi),就會(huì)剪出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。2.軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征:對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)對(duì)應(yīng)的部分到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。,這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？,課堂小結(jié),課后作業(yè),1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取。,平移和旋轉(zhuǎn)（1）,情境導(dǎo)入,探究新知,課堂小結(jié),課后作業(yè),圖形的運(yùn)動(dòng),課堂練習(xí),2,情境導(dǎo)入,平移現(xiàn)象,旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探究新知,平移現(xiàn)象,平移是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,旋轉(zhuǎn)是圓弧或圓周運(yùn)動(dòng)，在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中,圖形的大小、形狀不變。,平移,旋轉(zhuǎn),試著做一個(gè)表示平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。,你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，與同伴交流。,判斷下列給出的現(xiàn)象是“平移”現(xiàn)象,還是“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。,(1)張叔叔在曲折的公路上開(kāi)車(chē),方向盤(pán)的運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象。(2)媽媽用拖布擦地,是()現(xiàn)象。(3)自行車(chē)的車(chē)輪轉(zhuǎn)了一圈又一圈是()現(xiàn)象。,旋轉(zhuǎn),平移,旋轉(zhuǎn),課堂練習(xí),下面物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫(huà)“”,是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“”。,升國(guó)旗 擰水龍頭 風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng) 鐘表指針 拉抽屜 ,下面物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫(huà)“”,是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“”。,請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)”。,旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn),平移,旋轉(zhuǎn),涂一涂。,這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？,課堂小結(jié),1.物體沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移,物體繞著某一點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫旋轉(zhuǎn)。2.物體在平移或旋轉(zhuǎn)的時(shí)候,圖形的大小、形狀沒(méi)有變化,只是物體的位置變了。,課后作業(yè),1.從教材課后習(xí)題中選?。?.從課時(shí)練中選取。,平移和旋轉(zhuǎn)（2）,情境導(dǎo)入,探究新知,圖形的運(yùn)動(dòng),課堂練習(xí),2,課堂小結(jié),課后作業(yè),移一移，描一描。,把棋子向下平移4格。,把鉛筆向右平移3格。,把三角尺向左平移2格。,情境導(dǎo)入,移一移，描一描。,把棋子向下平移4格。,把鉛筆向右平移3格。,把三角尺向左平移2格。,探究新知,移一移，描一描。,把棋子向下平移4格。,把鉛筆向右平移3格。,把三角尺向左平移2格。,看圖填空。,(1)1號(hào)圖先向()平移()格,再向()平移()格到2號(hào)圖的位置。(2)2號(hào)圖先向()平移()格,再向()平移()格到3號(hào)圖的位置。,右,3,下,1,右,5,上,1,課堂練習(xí),把下面圖形在方格紙中向右平移5格。,把小旗先向右平移4格,再向上平移2格,畫(huà)出平移后的圖形。,說(shuō)一說(shuō)，鉛筆和三角尺怎樣才能平移到圖的位置？,圖,圖,圖,鉛筆先向右平移5格，,再向下平移2格。,鉛筆先向下平移2格，,再向右平移5格。,說(shuō)一說(shuō)，鉛筆和三角尺怎樣才能平移到圖的位置？,圖,圖,三角尺先向上平移2格，,再向右平移3格。,三角尺先向右平移3格，,再向上平移2格。,按要求移一移。,下圖中的小轎車(chē)從左上角經(jīng)過(guò)了怎樣的平移后到了右下角?,我們以小轎車(chē)的一個(gè)輪子為例,先向右平移12格,再向下平移5格,就平移到右下角。,方法一:,下圖中的小轎車(chē)從左上角經(jīng)過(guò)了怎樣的平移后到了右下角?,我們?nèi)砸孕∞I車(chē)的一個(gè)輪子為例,先向下平移5格,再向右平移12格,就平移到了右下角。,方法二:,判斷圖形平移的方向和距離:圖形平移的方向依箭頭指向用上、下、左、右來(lái)敘述。確定平移距離要先找好一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線(xiàn)段,對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線(xiàn)段之間的距離就是圖形平移的距離。,課堂小結(jié),這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？,課后作業(yè),1.從教材課后習(xí)題中選取；2.從課時(shí)練中選取。,