《部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)3.《不懂就要問》教學(xué)ppt課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)3.《不懂就要問》教學(xué)ppt課件.ppt（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、不懂就要問不懂就要問3 3部編本部編本 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文孫中山你知道這你知道這是誰嗎？是誰嗎？孫中山是中國(guó)民主主義革孫中山是中國(guó)民主主義革命先行者，被后人稱為國(guó)父。命先行者，被后人稱為國(guó)父。1911年辛亥革命后被十七省代年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。統(tǒng)。引入新課 今天，老師帶你們走進(jìn)書本，去認(rèn)識(shí)一位大家耳熟能詳?shù)娜藢O中山先生，去了解孫中山小時(shí)候上學(xué)的故事。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻朗讀視頻 （1 1）默讀課文，畫出有新鮮感的）默讀課文，畫出有新鮮感的詞語(yǔ)或句子，與同學(xué)交流。詞語(yǔ)或句子，與同學(xué)交流。（2 2）想一

2、想課文講了一件什么事）想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。？和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。誦 例 圈糊涂 呆 戒 厲 挨 楚bi sng l qun dun lin ht di ji l i ch段 練背我會(huì)認(rèn)背書背書離鄉(xiāng)背井離鄉(xiāng)背井b b i i 背背誦誦朗誦朗誦家傳戶誦家傳戶誦s s ng ng 背背誦誦我會(huì)認(rèn)背背誦誦例子例子例行公事例行公事l l 照照例例圓圈圓圈畫圈圈畫圈圈qunqun圈圈定定我會(huì)認(rèn)例例圈圈段落段落不擇手段不擇手段dudu n n一一段段練筆練筆軍事訓(xùn)練軍事訓(xùn)練li li n n練練習(xí)習(xí)我會(huì)認(rèn)段段練練迷糊迷糊糊里糊涂糊里糊涂h h 糊糊涂涂涂料涂料涂涂畫

3、畫涂涂畫畫t t 糊糊涂涂我會(huì)認(rèn)糊糊涂涂發(fā)呆發(fā)呆目瞪口呆目瞪口呆 di di嚇嚇呆呆戒備戒備戒驕戒躁戒驕戒躁ji ji 戒戒尺尺我會(huì)認(rèn)呆呆戒戒厲害厲害聲色俱厲聲色俱厲l l 厲厲聲聲挨罵挨罵挨家挨戶挨家挨戶 i i 挨挨打打我會(huì)認(rèn)厲厲挨挨楚國(guó)楚國(guó)楚楚動(dòng)人楚楚動(dòng)人chch清清楚楚 我會(huì)認(rèn)楚楚挨挨i i（挨著）（挨著）i i（挨打）（挨打）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？孫孫中中山山笑笑了了笑笑，說說：“學(xué)學(xué)問問學(xué)學(xué)問問，不不懂懂就就要要問問。為為了了弄弄清清楚楚道理，就是挨打也值得。道理，就是挨打也值得。”.讀一讀讀一讀：妹妹挨（：妹妹挨（i i）打了，她

4、很委屈，跑過來挨（）打了，她很委屈，跑過來挨（i i）著我坐下。）著我坐下。.注意加點(diǎn)字注意加點(diǎn)字的讀音！的讀音！背bi （后背）bi （背包）形容自得其樂或自以為是的樣子。形容自得其樂或自以為是的樣子?！舅桔铀桔印俊菊绽绽俊决畷r(shí)霎時(shí)】【戒尺戒尺】【糊里糊涂糊里糊涂】【搖頭晃腦搖頭晃腦】【鴉雀無聲鴉雀無聲】舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板。舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板。是我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部是我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。認(rèn)識(shí)模糊，不明事理，形容對(duì)事物一點(diǎn)兒也不明白。認(rèn)識(shí)模糊，不明事理，形容對(duì)事物一點(diǎn)兒也不明白。極短

5、時(shí)間。極短時(shí)間。依照慣例或常情。依照慣例或常情。試著把詞語(yǔ)和意思連起來！試著把詞語(yǔ)和意思連起來！連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了孫中山小時(shí)候在私塾里讀本文寫了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。提出問題的故事。私塾私塾？在孫中山小的時(shí)候是沒有學(xué)校的，想上在孫中山小的時(shí)候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那

6、個(gè)時(shí)候由教師自己學(xué)就要到私塾。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。個(gè)別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。小知識(shí)先生？先生？那個(gè)時(shí)候稱呼老師為那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。得聽老師的，學(xué)生不許多問。小知識(shí)讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？你對(duì)孫中山？你對(duì)孫中山“不懂就問不懂就問”這件事有什么看法？這件事有什么看法？課文寫了孫中山小時(shí)候在課文寫了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了

7、弄懂書里的私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的意思而大膽向先生提出問題的故事。故事。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考：古代的人在私塾里讀書和我們現(xiàn)在在學(xué)校里讀書有什么不同？自讀課文第1自然段：孫中山小時(shí)候在私(s)塾(sh)讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿(y)咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背(bi)誦(sng)。至于書里的意思，先生從來不講。作者運(yùn)用作者運(yùn)用比喻比喻的修辭手法，的修辭手法，把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài)。寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài)。孫中山小時(shí)侯在私塾讀書。那時(shí)侯上課，先孫中山小時(shí)侯在私塾讀書。那

8、時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像像唱歌一樣。唱歌一樣。_ 我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中獲取知識(shí)。獲取知識(shí)。仿寫：作者運(yùn)用比喻的修辭手法，你也來仿寫作者運(yùn)用比喻的修辭手法，你也來仿寫一個(gè)這樣的句子。一個(gè)這樣的句子。一天，孫中山來到學(xué)校，一天，孫中山來到學(xué)校，照例照例把書放到先生面前，流利地背出昨把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。天所學(xué)的功課?！罢绽绽睂懗隽藢懗隽恕傲骼亓骼乇吵銮耙惶鞂W(xué)的功課背出前一天學(xué)的功課”對(duì)于孫對(duì)于孫中山來說不是偶然的。中山來說不是偶然的。學(xué)習(xí)遇到不懂的問題怎么辦呢？自讀第2自然段

9、：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：在私塾里，只背誦，不講解，孫中山能懂書中的意思嗎？他是怎么想的？又是怎么做的？1.書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。2.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？3.于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”于是，他于是，他壯著膽子壯著膽子站起來，問：站起來，問：“先生，您剛先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”壯著膽子說明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)壯著膽子說明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢

10、！的風(fēng)險(xiǎn)呢！為了弄清楚書中的道理，不糊里糊涂地背，孫中山鼓足勇氣、壯著膽子請(qǐng)教老師表明他追求真理的欲望強(qiáng)烈。說明孫中山有禮貌、勇敢、態(tài)度誠(chéng)懇；懇求，期待先生給他講解。自讀第36自然段：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：孫中山這一問，同學(xué)的反應(yīng)怎樣？老師前后的反應(yīng)又是怎樣的？這一問，把正在這一問，把正在搖頭晃腦搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。“搖頭晃腦搖頭晃腦”寫出了寫出了同學(xué)們讀書時(shí)的狀態(tài)。同學(xué)們讀書時(shí)的狀態(tài)。同學(xué)們的害怕、畏懼，顯示出孫中山的勇敢。_ 同學(xué)們會(huì)想：孫中山膽子真大，先生肯同學(xué)們會(huì)想：孫中山膽子真大，先生肯定會(huì)

11、揍他的。定會(huì)揍他的。拓展：孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫什么？時(shí)會(huì)想寫什么？先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”課文講解前：拿著戒尺 厲聲問后：收起戒尺擺擺手讓孫中山坐下 先先生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣，而是對(duì)生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問表示了贊揚(yáng)與肯定。孫中山

12、主動(dòng)提問表示了贊揚(yáng)與肯定。面對(duì)先生的厲聲責(zé)問，孫中山是怎么做的？“會(huì)背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。一聲不響 一聲不吭 一毛不拔 一言不發(fā) 一文不值這一句說明了孫中山學(xué)習(xí)的努力和認(rèn)真。A B你你對(duì)孫對(duì)孫中山不懂就中山不懂就問問的看法是的看法是()A.孫孫中山不懂就中山不懂就問問的的態(tài)態(tài)度和勇氣，度和勇氣，值值得我學(xué)得我學(xué)習(xí)習(xí)。B.我我們們遇到不懂的遇到不懂的問題問題，也要敢于去，也要敢于去問問。C.孫孫中山不尊重老中山不尊重老師師。選擇：選擇：齊讀第78自然段：后來，有個(gè)同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，

13、就是挨打也值得。”思考：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？你認(rèn)為孫中山是一個(gè)怎樣的人？學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。從課文中我們可以看出孫中山是一個(gè)勤學(xué)好問、善于思考、執(zhí)著求理的人。私塾讀書私塾讀書 從來不講從來不講不不懂懂就就要要問問勤勤學(xué)學(xué)好好問問糊里糊涂背糊里糊涂背 沒用沒用 壯著膽子壯著膽子 講講講講同學(xué)們同學(xué)們 嚇呆嚇呆先生先生 講的認(rèn)真講的認(rèn)真敢于敢于提問提問 不懂就問不懂就問 這篇課文按事情

14、的發(fā)展順序，記敘了孫中山小時(shí)候這篇課文按事情的發(fā)展順序，記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打，還是向老師提問的故事，在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打，還是向老師提問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問底的好品質(zhì)。我們要聯(lián)反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問底的好品質(zhì)。我們要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)孫先生系自己的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)孫先生“不懂就問不懂就問”這一良好這一良好的習(xí)慣。的習(xí)慣。課堂小結(jié) 讀了本文，我們懂得了遇到不懂的問題就要敢于讀了本文，我們懂得了遇到不懂的問題就要敢于去問。此時(shí)，課文中你還有哪些不懂的問題，寫在下去問。此時(shí)，課文中你還有哪些不懂的問題，寫在下面，然后向老師或同學(xué)請(qǐng)教。面，然后向老師

15、或同學(xué)請(qǐng)教。_主題延伸主題延伸拓展延伸 孔子學(xué)問淵博，被人們尊為“圣人”，可是仍虛心向別人求教。有一次，他到太廟去祭祖。一進(jìn)太廟，就覺得新奇，他向別人問這問那。有人笑道：“孔子學(xué)問出眾，為什么還要問？”孔子回答說：“每事必問，有什么不好呢？”你能給大家講一個(gè)“不懂就問”的故事嗎？列寧八歲的時(shí)候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。列寧八歲的時(shí)候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。表兄弟、表姐妹見到列寧都很高興，拉著他一道去玩。他們?cè)诜勘硇值?、表姐妹見到列寧都很高興，拉著他一道去玩。他們?cè)诜块g里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來，打碎間里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來，

16、打碎了。孩子們正玩得起勁，誰也沒有注意，還是互相追趕著。姑媽聽見了。孩子們正玩得起勁，誰也沒有注意，還是互相追趕著。姑媽聽見聲音，跑進(jìn)來一看，花瓶碎了，就問：聲音，跑進(jìn)來一看，花瓶碎了，就問：“是誰打碎的？是誰打碎的？”表兄弟表姐表兄弟表姐妹都說：妹都說：“不是我！不是我！”列寧也低聲說：列寧也低聲說：“不是我。不是我?！惫脣屝χf：姑媽笑著說：“那一定是花瓶自己打碎的。那一定是花瓶自己打碎的?！贝蠹叶夹ζ饋恚挥辛袑帥]有笑。大家都笑起來，只有列寧沒有笑。誠(chéng)實(shí)的孩子誠(chéng)實(shí)的孩子回到家里，列寧躺在床上不說話?；氐郊依铮袑幪稍诖采喜徽f話。媽媽問他為什么不愉快，列寧媽媽問他為什么不愉快，列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫信給姑媽，承認(rèn)自己說了謊。把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫信給姑媽，承認(rèn)自己說了謊。過了幾天，郵遞員送來姑媽的回信。姑媽在信上說：過了幾天，郵遞員送來姑媽的回信。姑媽在信上說：“你做錯(cuò)了你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！彼伎迹核伎迹?.讀文中畫橫線的句子說明列寧當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？讀文中畫橫線的句子說明列寧當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？2.