《部編人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)【第四單元可能性全單元】ppt課件.pptx》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《部編人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)【第四單元可能性全單元】ppt課件.pptx（77頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第第1課時(shí)課時(shí) 事件發(fā)生的可能性事件發(fā)生的可能性R五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)可能性可能性【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.1.學(xué)生初步體驗(yàn)生活中有哪些事件的學(xué)生初步體驗(yàn)生活中有哪些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2.2.學(xué)生了解學(xué)生了解“一定一定”、“不可能不可能”、“可可能能”的意義，能夠用的意義，能夠用“一定一定”、“不可能不可能”、“可能可能”描述生活中的現(xiàn)象。描述生活中的現(xiàn)象。3.3.學(xué)生感受學(xué)生感受“一定一定”、“不可能不可能”、“可能可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)】會(huì)用會(huì)用“一定一定”、“不可能

2、不可能”、“可能可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的情況。等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的情況。事件發(fā)生的確定性和不確定性。事件發(fā)生的確定性和不確定性。一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入今天是元旦，我們今天是元旦，我們開(kāi)個(gè)班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。開(kāi)個(gè)班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。這個(gè)箱子里有寫(xiě)著這個(gè)箱子里有寫(xiě)著唱歌，跳舞，朗誦唱歌，跳舞，朗誦等節(jié)目的卡片，每等節(jié)目的卡片，每人抽取一張。人抽取一張。每人表演一個(gè)節(jié)目。每人表演一個(gè)節(jié)目。還有可能抽到其他節(jié)目嗎？還有可能抽到其他節(jié)目嗎？你抽到了什么你抽到了什么？唱歌。唱歌。生活中還有很多類(lèi)生活中還有很多類(lèi)似的事情，你能再似的事情，你能再舉一些例子嗎？舉一些例子嗎？二、探索新知二、探索新知三張卡片分別寫(xiě)著唱歌

3、、三張卡片分別寫(xiě)著唱歌、跳舞、朗誦，小明可能跳舞、朗誦，小明可能會(huì)抽到什么節(jié)目？會(huì)抽到什么節(jié)目？可能是唱歌?？赡苁浅?。也可能是朗誦。也可能是朗誦。三種情況都有可能。三種情況都有可能。可以和小伙伴一可以和小伙伴一起抽一抽試試看。起抽一抽試試看。我抽到了跳舞。我抽到了跳舞。小明抽完還剩兩張，小明抽完還剩兩張，接下來(lái)小麗可能會(huì)接下來(lái)小麗可能會(huì)抽到什么？抽到什么？唱歌和朗誦都有可能。唱歌和朗誦都有可能。不可能是跳舞。不可能是跳舞。我抽到了朗誦。我抽到了朗誦。最后只有一張了，小最后只有一張了，小雪會(huì)抽到什么？雪會(huì)抽到什么？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？1號(hào)號(hào)2號(hào)號(hào)從圖中你都知道了什么從圖中你都知

4、道了什么？1號(hào)盒子里號(hào)盒子里全是紅棋子。全是紅棋子。2號(hào)盒子里有綠、紅、號(hào)盒子里有綠、紅、黃、藍(lán)四種顏色的棋子。黃、藍(lán)四種顏色的棋子。做一做做一做1號(hào)號(hào)2號(hào)號(hào)哪個(gè)盒子里肯定能摸出紅棋子哪個(gè)盒子里肯定能摸出紅棋子?1號(hào)盒子。號(hào)盒子。哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子?1號(hào)盒子。號(hào)盒子。1號(hào)號(hào)2號(hào)號(hào)我們先來(lái)摸一摸吧！我們先來(lái)摸一摸吧！哪個(gè)盒子里可能摸出綠棋子哪個(gè)盒子里可能摸出綠棋子?2號(hào)盒子。號(hào)盒子。在在2號(hào)盒子里可能摸出什么顏色的棋子號(hào)盒子里可能摸出什么顏色的棋子?綠、紅、黃、藍(lán)四種顏色綠、紅、黃、藍(lán)四種顏色的棋子都有可能被摸出的棋子都有可能被摸出。1.1.選一選，填一填。選一

5、選，填一填。一定一定 可能可能 不可能不可能（1 1）三天后（）三天后（）不會(huì)下雨。不會(huì)下雨。（2 2）魚(yú)兒（）魚(yú)兒（）生活在水里。）生活在水里。（3 3）我一生下來(lái)（）我一生下來(lái)（）會(huì)跑。）會(huì)跑。（4 4）太陽(yáng)（）太陽(yáng)（）從東方升起。）從東方升起。三、鞏固提高三、鞏固提高可能可能一定一定不可能不可能一定一定2.選一選，填一填。選一選，填一填。A.摸出的（摸出的（）是紅球）是紅球B.（）摸出紅球）摸出紅球C.摸出的（摸出的（）是紅球）是紅球一定一定不可能不可能可能可能一定一定 可能可能 不可能不可能3.涂一涂。涂一涂。（1）摸出的一定是紅方塊。摸出的一定是紅方塊。（2）摸出的摸出的不可能是藍(lán)球

6、不可能是藍(lán)球（3）摸出的摸出的可能是黃球可能是黃球四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)事件發(fā)生的可能性事件發(fā)生的可能性可預(yù)知可預(yù)知不可預(yù)知不可預(yù)知用用“一定一定”“”“不可能不可能”描述描述用用“可能可能”描述描述1.從課后習(xí)題中選??；從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)五、課后作業(yè) 教材主要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生真切感受到：有些事情教材主要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生真切感受到：有些事情的的發(fā)生是確定的，有些事情發(fā)生是確定的，有些事情的的發(fā)生是不確定的，從而發(fā)生是不確定的，從而形成對(duì)事件發(fā)生的可能性的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)中為了激形成對(duì)事件發(fā)生的可能性的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的興趣

7、，我采用多媒體輔助教學(xué)，引出問(wèn)題，發(fā)學(xué)生的興趣，我采用多媒體輔助教學(xué)，引出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。從而解決問(wèn)題，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。為了吸引學(xué)生，我精心組織，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，猜為了吸引學(xué)生，我精心組織，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，讓學(xué)生有序的活動(dòng)，親自實(shí)測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，讓學(xué)生有序的活動(dòng)，親自實(shí)踐體驗(yàn)，獲得對(duì)確定性和不確定性的直觀感受，初步踐體驗(yàn)，獲得對(duì)確定性和不確定性的直觀感受，初步理解事件發(fā)生的可能性。理解事件發(fā)生的可能性。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思第第2課時(shí)課時(shí) 可能性的大小可能性的大小R五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1

8、.能根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)推測(cè)物體數(shù)能根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)推測(cè)物體數(shù)量的多少。量的多少。2.通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。題和解決問(wèn)題的能力。3.在探究新知的過(guò)程中體驗(yàn)與人合作的在探究新知的過(guò)程中體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)】根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)推測(cè)物體數(shù)量根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)推測(cè)物體數(shù)量的多少。的多少。綜合分析利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷。判斷。一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入摸出一個(gè)棋子，摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色？可能是什么顏色？可能是紅色，也可能是紅

9、色，也可能是藍(lán)色。可能是藍(lán)色。摸出一個(gè)棋子，摸摸出一個(gè)棋子，摸出哪種顏色棋子的出哪種顏色棋子的可能性大呢？可能性大呢？和同組的伙伴一和同組的伙伴一起試一試吧！起試一試吧！摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復(fù)然后放回去搖勻再摸，重復(fù)20次。次。二、進(jìn)入新課二、進(jìn)入新課匯總各組的結(jié)果，匯總各組的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？都是摸出都是摸出 的次數(shù)比的次數(shù)比 的次數(shù)少。的次數(shù)少。再摸一次，摸出哪種顏再摸一次，摸出哪種顏色棋子的可能性大？色棋子的可能性大？摸出摸出 的可的可能性大。能性大。說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)指針停在哪種顏色指針停在哪種顏色上的可能性大上的可能

10、性大？指針停在哪種顏色指針停在哪種顏色 上的可能性小上的可能性??？停在黃色上的可能性大。停在黃色上的可能性大。停在黃色上的停在黃色上的可能性小可能性小。摸出一個(gè)球，摸出哪種顏摸出一個(gè)球，摸出哪種顏色球的可能性大？為什么色球的可能性大？為什么？摸出紅球的可能性大，摸出紅球的可能性大，因?yàn)榭诖屑t球的數(shù)因?yàn)榭诖屑t球的數(shù)量比藍(lán)球多。量比藍(lán)球多。我們一起做試我們一起做試驗(yàn)來(lái)摸摸看吧！驗(yàn)來(lái)摸摸看吧！怎么知道盒子里是黃球怎么知道盒子里是黃球多還是紅球多呢？多還是紅球多呢？我們已經(jīng)知道：我們已經(jīng)知道：盒子中裝有紅、盒子中裝有紅、黃兩種顏色的球。黃兩種顏色的球。小組活動(dòng)小組活動(dòng)：（1）盒子中裝有紅、黃兩種顏

11、色的球，每個(gè)）盒子中裝有紅、黃兩種顏色的球，每個(gè)小組的盒子里裝的球都是一樣的。小組的盒子里裝的球都是一樣的。（2）從中摸出一個(gè)球后再放回去搖勻，重復(fù)）從中摸出一個(gè)球后再放回去搖勻，重復(fù)20次并記錄下球的顏色。次并記錄下球的顏色。1組組2組組3組組4組組5組組6組組7組組8組組合計(jì)合計(jì) 次數(shù)顏色小組把各組的數(shù)據(jù)匯總在下面把各組的數(shù)據(jù)匯總在下面的統(tǒng)計(jì)表里吧！的統(tǒng)計(jì)表里吧！下面是八個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)情況。下面是八個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)情況。15165412181516141712382546337認(rèn)真觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)認(rèn)真觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是摸出都是摸出 的次數(shù)比的次數(shù)比 的次數(shù)多。的次數(shù)多。盒子里是盒

12、子里是 多還是多還是 多呢多呢？多。多。猜一猜猜一猜摸出哪種顏色棋子的可能性最大？摸摸出哪種顏色棋子的可能性最大？摸出哪種顏色棋子的可能性最?。砍瞿姆N顏色棋子的可能性最??？摸出一個(gè)棋子，摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色可能是什么顏色？摸出一個(gè)棋子摸出一個(gè)棋子,可能是紅色、可能是紅色、藍(lán)色或黃色。藍(lán)色或黃色。盒子里紅色棋子最盒子里紅色棋子最多多,所以摸出紅色棋所以摸出紅色棋子的可能性最大。子的可能性最大。盒子里黃色棋子最盒子里黃色棋子最少少,所以摸出黃色所以摸出黃色棋子的可能性最小。棋子的可能性最小。擲一擲擲一擲哪面朝上？哪面朝上？全班每人擲一次。全班每人擲一次。朝上的有朝上的有_人。人。朝上的有朝

13、上的有_人。人。朝上的可能性大還是朝上的可能性大還是 朝上的可能性大朝上的可能性大？如果全校的人每人擲一次，如果全校的人每人擲一次，哪個(gè)面朝上的可能性大？哪個(gè)面朝上的可能性大？如果有更多的人來(lái)如果有更多的人來(lái)擲，結(jié)果會(huì)怎樣呢?cái)S，結(jié)果會(huì)怎樣呢？和你的小伙伴一起和你的小伙伴一起討論討論。討論討論。三、鞏固提高三、鞏固提高1.猜一猜。猜一猜。從下面的盒子里摸出一個(gè)球，從下面的盒子里摸出一個(gè)球，最有可能摸到什么顏色的球最有可能摸到什么顏色的球？答：最有可能摸到白色的球。答：最有可能摸到白色的球。2.涂一涂。涂一涂。（1）摸出摸出的可能性大。的可能性大。（2）摸出摸出的可能性大的可能性大（3）摸出的一定

14、是摸出的一定是3.填一填。填一填。（1）把一個(gè)正方體的把一個(gè)正方體的3個(gè)面涂成藍(lán)色，個(gè)面涂成藍(lán)色，2個(gè)面涂成黃色，個(gè)面涂成黃色，1個(gè)面涂成黑色，任意拋個(gè)面涂成黑色，任意拋一次，（一次，（）色面朝上的可能性最大，）色面朝上的可能性最大，（）色面朝上的可能性最小。）色面朝上的可能性最小。藍(lán)藍(lán)黑黑（2）袋子里裝有紅、黃、藍(lán)三種顏色的袋子里裝有紅、黃、藍(lán)三種顏色的方塊，任意摸一個(gè)，要使摸出紅方塊的方塊，任意摸一個(gè)，要使摸出紅方塊的可能性最大，摸出藍(lán)方塊的可能性最小，可能性最大，摸出藍(lán)方塊的可能性最小，袋子里至少應(yīng)放（袋子里至少應(yīng)放（）個(gè)紅方塊，（）個(gè)紅方塊，（）個(gè)黃方塊，（）個(gè)黃方塊，（）個(gè)藍(lán)方塊。）

15、個(gè)藍(lán)方塊。321（3）小小芳芳手里有手里有9張紅桃，張紅桃，1張黑桃，張黑桃，任意抽出一張，可能是（任意抽出一張，可能是（），），也可能是（也可能是（），抽出（），抽出（）的可能性大些。）的可能性大些。紅桃紅桃黑桃黑桃紅桃紅桃4.下面是同學(xué)們做摸球游戲的記錄，判斷下面是同學(xué)們做摸球游戲的記錄，判斷一下誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。一下誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。亮亮：下次不可能摸到紅球。亮亮：下次不可能摸到紅球。蘭蘭：下次一定能摸到黃球。蘭蘭：下次一定能摸到黃球。軍軍：下次摸到紅球的可能軍軍：下次摸到紅球的可能性最小。性最小。答：軍軍說(shuō)得對(duì)。答：軍軍說(shuō)得對(duì)。5.猜一猜。猜一猜。有有20張數(shù)字卡片，如下表。張數(shù)字卡片，如下表。任意抽

16、出一張，抽出數(shù)字（任意抽出一張，抽出數(shù)字（）的可能性最大，抽出數(shù)字（的可能性最大，抽出數(shù)字（）的可能性最小，有（的可能性最小，有（）種可能。）種可能。8646.連一連。連一連。從每個(gè)袋子里任意從每個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，可能會(huì)摸一個(gè)球，可能會(huì)怎樣？連一連。怎樣？連一連。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)可能性的大小可能性的大小1.從課后習(xí)題中選?。粡恼n后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)五、課后作業(yè) 在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有效的，貼近生活在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有效的，貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，靈活使用實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，靈活使用教材，

17、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的效教材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是為了解決生活的問(wèn)題，果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是為了解決生活的問(wèn)題，我們要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。因此，在課堂中我讓學(xué)生通過(guò)摸球游戲，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)在課堂中我讓學(xué)生通過(guò)摸球游戲，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中的所有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的生活中的所有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的“可能性可能性”知識(shí)，將知識(shí)，將其融入游戲的活動(dòng)中。其融入游戲的活動(dòng)中。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐 擲一擲擲一擲R五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】由擲骰子活動(dòng)進(jìn)一步研究可能性。由擲骰子活動(dòng)進(jìn)一

18、步研究可能性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的道理。居多的道理。綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入擲一個(gè)擲一個(gè) ，可能擲出哪些數(shù)？，可能擲出哪些數(shù)？1、2、3、4、5、6。擲出每個(gè)數(shù)的可擲出每個(gè)數(shù)的可能性相等嗎？能性相等嗎？相等。相等。二、探索新知二、探索新知一起擲一起擲 ，得，得到兩個(gè)數(shù)。想一想，它到兩個(gè)數(shù)。想一想，它們的和可能有哪些？們的和可能有哪些？（1）先自己想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。）先自己想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。（2）再和同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。）再和同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想

19、的。不可能有不可能有1?？赡苡锌赡苡?3嗎？嗎？可能有可能有2、3它們的和可能有它們的和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。游戲規(guī)則：游戲規(guī)則：擲擲 20次，如果和是次，如果和是5，6，7，8，9，算老師贏，否則學(xué)生贏。，算老師贏，否則學(xué)生贏。游戲：擲一擲游戲：擲一擲先來(lái)猜一猜誰(shuí)贏的可能性大？先來(lái)猜一猜誰(shuí)贏的可能性大？我們選的是我們選的是2，3，4，10，11，12 這這6個(gè)個(gè)數(shù)。數(shù)。老師才選老師才選5個(gè)數(shù)個(gè)數(shù),我們能選我們能選6個(gè)數(shù)。個(gè)數(shù)。我們贏的可能性比老師大。我們贏的可能性比老師大。贏的次數(shù)贏的次數(shù)老師老師學(xué)生學(xué)生贏的次數(shù)贏的次數(shù)老師老師13學(xué)生學(xué)生7趕快開(kāi)始游戲吧趕

20、快開(kāi)始游戲吧!把數(shù)據(jù)記把數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中。錄在下面的表格中。這是游戲的結(jié)果。這是游戲的結(jié)果。誰(shuí)贏了？如果你不服輸，誰(shuí)贏了？如果你不服輸，還可以多玩幾次？還可以多玩幾次？為什么總是老師贏呢？為什么總是老師贏呢？?jī)扇艘唤M，輪流擲。和是幾，就在幾的上面涂?jī)扇艘唤M，輪流擲。和是幾，就在幾的上面涂上一格。涂滿(mǎn)其中任意一列，游戲結(jié)束。上一格。涂滿(mǎn)其中任意一列，游戲結(jié)束。你們自己再來(lái)擲一擲，看你們自己再來(lái)擲一擲，看看和是哪些數(shù)的可能性大。看和是哪些數(shù)的可能性大。游戲結(jié)束了游戲結(jié)束了,認(rèn)真觀察本組的統(tǒng)認(rèn)真觀察本組的統(tǒng)計(jì)圖計(jì)圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？小從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？小組間互相交流一下。組間互相交流一下

21、。和是和是5，6，7，8，9的可能性大。的可能性大。和是和是2，3，4，10，11，12 的可能性小。的可能性小。我們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)我們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和你們的一樣。果和你們的一樣。三、鞏固提高三、鞏固提高1.給一個(gè)正方體的表面涂上紅、黃、藍(lán)給一個(gè)正方體的表面涂上紅、黃、藍(lán)3種種顏色，任意拋一次，使紅色面朝上的可能顏色，任意拋一次，使紅色面朝上的可能性最大，藍(lán)色面和黃色面朝上的可能性相性最大，藍(lán)色面和黃色面朝上的可能性相等，需要有幾個(gè)面涂紅色？等，需要有幾個(gè)面涂紅色？答：需要有答：需要有4個(gè)面涂紅色。個(gè)面涂紅色。2.媽媽給小麗買(mǎi)來(lái)一盒糖果，里面有媽媽給小麗買(mǎi)來(lái)一盒糖果，里面有 形狀、大小完全一樣的形狀

22、、大小完全一樣的5塊奶糖，塊奶糖，8塊塊水果糖，水果糖，3塊巧克力糖，任意摸一塊塊巧克力糖，任意摸一塊糖，摸到什么糖的可能性最小。糖，摸到什么糖的可能性最小。答：摸到巧克力糖的可能性最小。答：摸到巧克力糖的可能性最小。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 同時(shí)擲兩同時(shí)擲兩塊骰子塊骰子和是和是5、6、7、8、9的可能性大的可能性大和是和是2、3、4、10、11、12的可能性小的可能性小1.從課后習(xí)題中選取；從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 本節(jié)課是一節(jié)動(dòng)手實(shí)踐課，教學(xué)中主本節(jié)課是一節(jié)動(dòng)手實(shí)踐課，教學(xué)中主要采用動(dòng)手操作，自主

23、探究和合作交流的要采用動(dòng)手操作，自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到猜想、驗(yàn)證，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的妙用。在實(shí)際生活中的妙用。第第3課時(shí)課時(shí) 練習(xí)課練習(xí)課R五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)生初步體驗(yàn)生活中有些事件的發(fā)學(xué)生初步體驗(yàn)生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；生是確定的，有些則是不確定的；2.學(xué)生了解一定、不可能、可能的意學(xué)生了解一定、不可能、可能的意義，能夠用義，能夠用“一定一定”、

24、“不可能不可能”、“可能可能”描述生活中的現(xiàn)象；描述生活中的現(xiàn)象；3.能根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)推測(cè)物體能根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)推測(cè)物體數(shù)量的多少；數(shù)量的多少；4.通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)】會(huì)用會(huì)用“一定一定”、“不可能不可能”、“可能可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的情況等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的情況知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1 1 1 1：事件發(fā)生的確定性和不確定性：事件發(fā)生的確定性和不確定性：事件發(fā)生的確定性和不確定性：事件發(fā)生的確定性和不確定性 在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是在一定的條件下，一些事件的結(jié)果

25、是可以預(yù)知的，即可以確定的，我們用可以預(yù)知的，即可以確定的，我們用“一一定定”或或“不可能不可能”來(lái)描述，一些事件是不來(lái)描述，一些事件是不可預(yù)知的，不確定的，我們用可預(yù)知的，不確定的，我們用“可能可能”來(lái)來(lái)描述描述。1.說(shuō)一說(shuō)指針可能停在哪種顏色上？說(shuō)一說(shuō)指針可能停在哪種顏色上？可能停在藍(lán)色、粉可能停在藍(lán)色、粉色、綠色或黃色上。色、綠色或黃色上。一定摸到黃球。一定摸到黃球?？赡苊近S球。可能摸到黃球?？赡苊郊t球?？赡苊郊t球。不可能摸到紅球。不可能摸到紅球。一定摸到藍(lán)球。一定摸到藍(lán)球?？赡苊剿{(lán)球?？赡苊剿{(lán)球。不可能摸到藍(lán)球。不可能摸到藍(lán)球。不可能摸到黃球。不可能摸到黃球。2.從盒子里摸出

26、一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么？連一連。從盒子里摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么？連一連。3.有兩個(gè)盒子，第一個(gè)盒子里裝有有兩個(gè)盒子，第一個(gè)盒子里裝有1212個(gè)黃球，個(gè)黃球，8 8個(gè)個(gè)黑球，第二個(gè)盒子里裝有黑球，第二個(gè)盒子里裝有2020個(gè)白球。問(wèn)第一個(gè)盒個(gè)白球。問(wèn)第一個(gè)盒子里可能摸到白球嗎？第一個(gè)盒子里可能摸到黑子里可能摸到白球嗎？第一個(gè)盒子里可能摸到黑球嗎？第二個(gè)盒子里可能摸到白球嗎？球嗎？第二個(gè)盒子里可能摸到白球嗎？答：第一個(gè)盒子里不可能摸到白球，第一個(gè)答：第一個(gè)盒子里不可能摸到白球，第一個(gè)盒子里可能摸到黑球，第二個(gè)盒子里一定摸盒子里可能摸到黑球，第二個(gè)盒子里一定摸到白球。到白球。知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)2

27、 2 2 2：判斷事件發(fā)生的可能性大小的方法：判斷事件發(fā)生的可能性大小的方法：判斷事件發(fā)生的可能性大小的方法：判斷事件發(fā)生的可能性大小的方法個(gè)體在總數(shù)中所占的數(shù)量越多，出個(gè)體在總數(shù)中所占的數(shù)量越多，出現(xiàn)的可能性就越大?，F(xiàn)的可能性就越大。1.選一選。選一選。AB他閉著眼要摸出他閉著眼要摸出 ，在，在哪個(gè)箱子里更容易摸到？哪個(gè)箱子里更容易摸到？B B中中 多些，多些，在在B B箱子里更容箱子里更容易摸到。易摸到。2.抽簽游戲抽簽游戲。桌子上有一些卡片。桌子上有一些卡片?？ㄆ隙紝?xiě)著什么？卡片上都寫(xiě)著什么？我最有可能表我最有可能表演什么節(jié)目？演什么節(jié)目？講故事講故事5張張3.有十張撲克牌，紅桃有有十

28、張撲克牌，紅桃有5張，黑桃有張，黑桃有3張，張，方塊有方塊有2張。從十張撲克牌中任意抽一張張。從十張撲克牌中任意抽一張撲克牌，抽到什么花色的可能性最大，什撲克牌，抽到什么花色的可能性最大，什么花色的可能性最小？么花色的可能性最小？答：抽到紅桃的可能性最大，抽到方塊答：抽到紅桃的可能性最大，抽到方塊的可能性最小。的可能性最小。知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)3 3 3 3：可能性大小的應(yīng)用：可能性大小的應(yīng)用：可能性大小的應(yīng)用：可能性大小的應(yīng)用1.給給 涂上紅、藍(lán)兩種顏色，要使擲出涂上紅、藍(lán)兩種顏色，要使擲出紅色朝上的可能性比藍(lán)色大，應(yīng)該怎么涂？紅色朝上的可能性比藍(lán)色大，應(yīng)該怎么涂？分析：要使紅色朝上的可

29、能性比藍(lán)色大，分析：要使紅色朝上的可能性比藍(lán)色大，那么涂紅色的面數(shù)要比涂藍(lán)色的面數(shù)多。那么涂紅色的面數(shù)要比涂藍(lán)色的面數(shù)多。一共有一共有6個(gè)面。個(gè)面?？梢钥梢?個(gè)面涂紅色，個(gè)面涂紅色，1個(gè)面涂藍(lán)色個(gè)面涂藍(lán)色。還可以還可以4個(gè)面涂紅個(gè)面涂紅色，色，2個(gè)面涂藍(lán)色。個(gè)面涂藍(lán)色。只要紅色面比藍(lán)色面只要紅色面比藍(lán)色面的數(shù)量多就可以。的數(shù)量多就可以。2.一家超市在國(guó)慶期間做活動(dòng)，購(gòu)物滿(mǎn)一家超市在國(guó)慶期間做活動(dòng)，購(gòu)物滿(mǎn)99元即元即可參與轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)，超市將轉(zhuǎn)盤(pán)平均劃分成八份，可參與轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)，超市將轉(zhuǎn)盤(pán)平均劃分成八份，分別設(shè)有一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，請(qǐng)你幫助分別設(shè)有一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，請(qǐng)你幫助超市合理超市合理地

30、地畫(huà)出一、二、三等獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)區(qū)域。畫(huà)出一、二、三等獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)區(qū)域。答案：一共答案：一共8份，一等獎(jiǎng)畫(huà)其中份，一等獎(jiǎng)畫(huà)其中1份，二等份，二等獎(jiǎng)畫(huà)其中獎(jiǎng)畫(huà)其中2份，三等獎(jiǎng)畫(huà)其中份，三等獎(jiǎng)畫(huà)其中5份。份。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地方。注意或不太懂的地方。1.從課后習(xí)題中選??；從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)課后作業(yè) 學(xué)習(xí)新課時(shí)已經(jīng)接觸和認(rèn)識(shí)了事件發(fā)生的確學(xué)習(xí)新課時(shí)已經(jīng)接觸和認(rèn)識(shí)了事件發(fā)生的確定性和不確定性。本節(jié)課的教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生定性和不確定性。本節(jié)課的教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我采用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)直觀的圖的興趣，我采用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)直觀的圖像來(lái)引出問(wèn)題，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)像來(lái)引出問(wèn)題，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)探究。不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，猜測(cè)，驗(yàn)證，習(xí)探究。不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流，讓學(xué)生有序推理與交流，讓學(xué)生有序地地活動(dòng)，親自實(shí)踐體驗(yàn)，活動(dòng)，親自實(shí)踐體驗(yàn)，獲得對(duì)確定性和不確定性的直觀感受，深入理解獲得對(duì)確定性和不確定性的直觀感受，深入理解事情發(fā)生的可能性以及可能性的大小。事情發(fā)生的可能性以及可能性的大小。教學(xué)反思教學(xué)反思