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1、第第4 4節(jié)光的折射節(jié)光的折射知識與技能1了解光的折射現(xiàn)象。2了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。3了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。過程與方法1通過觀察，認識折射現(xiàn)象。2體驗由折射引起的錯覺。情感、態(tài)度與價值觀1初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象的興趣。2培養(yǎng)學生在學習中的交流、團結(jié)和協(xié)作精神。重點光的折射和光的折射規(guī)律的推導。難點光的折射規(guī)律的應(yīng)用。復習光的反射1課前練習2課前提問 新課導入活動1：“刺魚”活動(學生)：各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細線綁在石塊上(小魚容易從細線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。

2、教師活動(學生)各小組挑選一名代表，用細鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準刺兩次，看哪個小組能夠成功。教師問失敗的同學，是否對準了“魚”，學生點頭。學生問：為什么刺不到“魚”？教師因勢利導，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。新課教學一、光的折射概念演示實驗：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個光亮的點B，加入熱水，觀察現(xiàn)象。學生觀察到光亮的點不再在原來的B點，而是下移到另一點B，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。二、光的折射規(guī)律小組實驗1學生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加

3、入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。教師提示學生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標上相應(yīng)的字母。請一位同學把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導學生認識三條線以及位置關(guān)系。(教師巡視，解答學生的疑問，幫助有困難學生做好實驗)小組實驗2：把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。三、光路可逆模仿光的反射現(xiàn)象。四、課堂練習(甲、乙、丙三位同學板演)五、光的折射應(yīng)用以及活動1解釋”刺魚“失敗

4、原因。a讓個別學生往更深的位置刺”魚“。b教師引導學生通過看動畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。2水池變淺。3硬幣再現(xiàn)。布置作業(yè) 學生舉手。個別成績中等學生板演。學生感到新奇、興奮，學生的興趣馬上被提起。學生對光的折射現(xiàn)象極想了解。讓一到兩位同學協(xié)作完成演示實驗。學生活動 學生觀察、思考、分析。觀察、作圖、分析。模仿光的反射規(guī)律，確定折射光線的位置關(guān)系。學生交流、合作，補充。討論分析為什么這樣做。舉手發(fā)言。鞏固對光的折射的理解，為光的折射應(yīng)用打下一定的理論基礎(chǔ)。學生紛紛舉手。學生動手繪畫。學生畫在白紙上，展示。學生動手操作、活動、交流，進行思考，思維達到最活躍的境界。借助光的反射知識進行知識的

5、遷移。制造懸念，創(chuàng)造問題情景。引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣。讓學生獲取折射的直觀現(xiàn)象和“偏折”的感性經(jīng)驗。通過簡單實驗，來理解抽象的概念。同學之間交流、評比。補充特殊情況，讓學生獲取更為全面的信息。把感性經(jīng)驗上升為理論，讓學生理解光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時的偏折情況。體驗光的折射的錯覺。創(chuàng)造性地應(yīng)用所學的知識，體會學習物理的樂趣，享受學習的快樂。設(shè)計意圖 第4節(jié)光的折射一、光的折射：光從(空氣)斜射入水時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。二、光的折射規(guī)律條件a：光從空氣斜射入水中。結(jié)論：折射光線向法線偏折。條件b：光垂直射入水中。結(jié)論：傳播方向不變。三、光的折射應(yīng)用a魚、水池變淺

6、。b硬幣再現(xiàn)。第第1 1節(jié)光的直線傳播節(jié)光的直線傳播知識與技能1了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3了解光在真空和空氣中的傳播速度c3108m/s過程與方法1觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2閱讀“科學世界我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價值觀1觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎(chǔ)。3通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。重點光源、光的直線傳

7、播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。多媒體資料1美麗的城市夜景光碟。2八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學習資料測光速的方法的資料文章課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導入新課。教師活動 新課教學一、光源指導學生閱讀69頁第一二三自然段，讓學生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導學生探究。光的直線傳播在

8、我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例4.14.三、光的傳播速度從生活實例著手，引導學生體會光速非常大。引導學生看“光的傳播速度”一段和圖4.17.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導學生看“科學世界”。課后作業(yè)感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認識，提高興趣。學生活動 歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類。回答聲音傳播的特點?；卮?，并用事實證明自己的觀點。明了實驗?zāi)康暮头椒?，三人一組做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：光的傳播可以不需要介質(zhì)光沿直線傳播光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c3.0108m/s).創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學習的興趣。設(shè)計意圖 培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導學生用所學知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應(yīng)用。加深對光速的感性認識?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進一步體會光速很大?？膳囵B(yǎng)學生的歸納整理能力。理順思路，有利于知識的掌握。體會光知識的重要，拓展視野，感知宇宙之大。第1節(jié)光的直線傳播1光源能夠發(fā)光的物體。2光傳播的特點：光可以在真空中傳播。_。_。(學生總結(jié)后填上)