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1、幼兒中班語言活動撕呀撕呀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(附反思) 活動意圖： 撕呀撕呀在中班早期閱讀中，是屬于比較難的一個活動，它是語言活動與手工活動的完美結(jié)合，如何通過深入淺出的活動，讓幼兒理解該知識，則成了本次活動在設(shè)計時首先要解決的問題。為此，我通過在日常教學(xué)活動中對幼兒已有知識經(jīng)驗的了解后，確定將本課時的活動目標定位于：喜歡閱讀圖書，并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。同時，這本圖書中所涉及的形容詞語較多，如何用淺顯的語言、動作等表達出那種意思這就要求老師的每一句話都應(yīng)該認真推敲，易于幼兒理解。 活動目標： 1、仔細觀察圖畫，初步理解繪本前半段內(nèi)容并學(xué)習(xí)用正確的量詞來表述。 2、通過閱讀圖書

2、了解牛的外形特征。 3、喜歡閱讀圖書，并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。 4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。 5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動準備： 1、PPT、黑色和白色毛邊紙、小圖書人手一本。 2、作為牛身體的長方形白紙若干張，黑紙和白紙若干張，膠水、棉簽。 活動過程： （一）、觀察 1、PPT上撕紙人物與動物造型圖，引導(dǎo)幼兒說出撕貼過程。 師：“小朋友，這些畫漂亮嗎？告訴你們一個秘密哦！這些漂亮的畫是用紙撕出來的。 2、出示封面，引出主題牛的一家 師：“這是牛的一家，有牛爸爸、牛媽媽、和牛寶寶。它們也是用白紙和黒紙撕出來的，今天，我們來一起

3、閱讀這本有關(guān)撕牛的書，好嗎？” （二）、幼兒自由閱讀。 1、提出閱讀要求： （1）安靜，一頁一頁從前往后翻閱 （2）仔細看一看，看看牛是怎么撕出來的？ 2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。 3、引導(dǎo)幼兒說說牛是怎么撕出來的？ （三）、引導(dǎo)幼兒觀察PPT27 閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。 師：第2、3頁：畫面上有什么？ 幼：一塊黑，一塊白 幼：一片一片，有的黑，有的白 師：這一塊黑，一塊白是什么？ 幼：很多的紙片 師：猜猜這些撕出來的紙片，是牛身上的哪個部位呢？ 幼：牛的身體 師：牛的身體撕好了還要撕牛的哪些部位呢？觀察牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒跟讀課文重復(fù)的句子：撕呀撕呀, 一個頭（兩只角、一條尾巴、四條

4、腿） . （歸納小結(jié)書中量詞的用法。） 師：啊，牛爸爸好壯呀！原來我們撕出了一只強壯的牛爸爸！ 師：撕呀撕呀 . （教師停頓，讓幼兒猜猜接下來撕的會是誰？） 幼：牛媽媽 幼：牛寶寶 （四）、集體閱讀 P815 。觀察畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒嘗試講述。 引導(dǎo)幼兒討論：牛爸爸、牛媽媽、牛寶寶想到山上吃草，那我們要撕出什么呢？ 幼：我們要撕草地、還有山坡。 幼：還有樹，花。 師：我們要準備什么顏色的紙呢？ 幼：綠色 師：牛寶寶很小，吃的草要嫩一些，還可以用什么顏色的？ 幼：淺綠色 師：一片深綠，一片淺綠、深深淺淺都好綠（教師引出課文的句子） （五）、師幼完整閱讀封面至P15，進一步理解故事內(nèi)容。 （六）、

5、幼兒嘗試撕牛 (1) 提出要求，介紹牛一家的異同點：大的身體是牛爸爸、略小一點的是牛媽媽、最小 的身體是牛寶寶的。 (2) 幼兒撕牛，師提醒幼兒自由撕出一只牛。 (3) 相互展示作品，再次要求幼兒用書中的語言描述牛爸爸 （七）、延伸活動 鼓勵幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)撕出書中“牛的一家”。 活動反思： 撕呀撕呀這一節(jié)活動，是語言與手工的完美結(jié)合，如何通過深入淺出的活動，讓幼兒理解，是本次活動設(shè)計首先要解決的問題。第一調(diào)動孩子興趣。 整個活動以撕貼牛的形式，讓孩子對于活靈活現(xiàn)的畫面感興趣，以孩子熟悉喜愛的“牛”形象展開，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗的語言來認識牛的特征，如：這是一只牛

6、爸爸，它有一個寬寬方方的身體，一條細細長長的尾巴，四條粗壯的腿，兩個彎彎的牛角，一個頭，兩只眼睛，一張嘴。 第二在語言上，小朋友不僅能說出牛爸爸特征還能說出牛一家的一些細節(jié)如：牛寶寶有的在吃草，有的在搖尾巴，還有的在休息. 在此基礎(chǔ)上我只要稍加引導(dǎo)孩子們，就能用簡潔的語言來概括，自然而然就模仿了短句，語言朗朗上口。 第三：在閱讀上與操作中，當(dāng)我交代看書注意的要求后，孩子們都有看書和操作的欲望，按意愿撕貼牛，并在撕貼中能夠小聲討論，也能夠慢慢的念出書中的兒歌，還能夠做到姿勢正確，安靜翻閱圖書，讓幼兒在寬松的活動中學(xué)、在玩中學(xué)。 優(yōu)點： 1、選材有趣，幼兒參與熱情高、講述欲望強。 2、教師能在細節(jié)中關(guān)注對幼兒的閱讀常規(guī)和閱讀習(xí)慣的加強培養(yǎng)。 3、教師的指導(dǎo)語精煉、有效，能把幼兒的發(fā)散性回答牽引到設(shè)計的中心主題來。 4、師的完整范讀體現(xiàn)故事的語言美，從而進一步讓幼兒感受活動的趣味性。 不足及建議： 1、幼兒講述欲望強，搶答現(xiàn)象多，應(yīng)多給幼兒提供個人表述的機會，同時也培養(yǎng)其他 幼兒的傾聽習(xí)慣。 2、應(yīng)有意識關(guān)注圖本資源，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，提高幼兒的觀察閱讀能力。