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1、1 1.什么叫中心？什么叫中心？2 2.中心有什么作用呢？中心有什么作用呢？有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，叫人不知所云。中心不明確，文章就會像一盤散沙，叫人不知所云。導(dǎo)入新課中心就是寫作文、說話時最核心的內(nèi)容或話題。中心就是寫作文、說話時最核心的內(nèi)容或話題。中心，就是文章中傳達出來的作者的基本觀中心，就是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。每篇文章都要有一個相對集中而明確主旨所在。每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。

2、圍繞中心寫作是作文的基本要求。那么的中心。圍繞中心寫作是作文的基本要求。那么怎樣才能做到怎樣才能做到中心突出中心突出呢？今天就讓我們一起來呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。學(xué)習(xí)吧。導(dǎo)入新課1.1.借助本單元課文，認識中心對于一篇文章的重要性。借助本單元課文，認識中心對于一篇文章的重要性。2.2.從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會突出中心的基本方法，逐步領(lǐng)從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會突出中心的基本方法，逐步領(lǐng) 會運用多種方法來凸顯文章中心的常用技巧。會運用多種方法來凸顯文章中心的常用技巧。3.3.積極參與寫作實踐，根據(jù)命題要求選材組材，使文章積極參與寫作實踐，根據(jù)命題要求選材組材，使文章 中心明確、詳略得當。中心明確、詳

3、略得當。學(xué)習(xí)目標 集中、鮮明地突出文章的中心，是我們寫文章的集中、鮮明地突出文章的中心，是我們寫文章的根根本任務(wù)本任務(wù)，也是老師評析一篇作文好壞的基本依據(jù)。所謂，也是老師評析一篇作文好壞的基本依據(jù)。所謂集中，是說一篇文章只能有一個中心，全篇作文都要圍集中，是說一篇文章只能有一個中心，全篇作文都要圍繞這個中心說深說透。所以我們在動筆之前首先要認真繞這個中心說深說透。所以我們在動筆之前首先要認真審題審題，根據(jù)作文的需要，根據(jù)作文的需要確立一個中心確立一個中心，這是作文突出中，這是作文突出中心的前提條件。所謂鮮明，是說所表現(xiàn)的中心必須心的前提條件。所謂鮮明，是說所表現(xiàn)的中心必須明確明確的，清清楚楚的

4、毫不含糊。的，清清楚楚的毫不含糊。技法點撥突出中心的幾種方法：突出中心的幾種方法：一、一錘定音。（開門見山）一、一錘定音。（開門見山）即開篇兩三句點出記敘要點，埋下行文線索，即開篇兩三句點出記敘要點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)，這樣的開頭，簡潔或明確主題思想、奠定感情基調(diào)，這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當。洗練，直截了當。技法點撥二、一線串珠。二、一線串珠。即用一條貫穿全文的線索把幾個材料串起來，即用一條貫穿全文的線索把幾個材料串起來，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這條線可以是實物，可以是人物，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這條線可以是實物，可以是人物，可以是精神品質(zhì)，也可以是情感態(tài)度。這種結(jié)構(gòu)避免可以是精

5、神品質(zhì)，也可以是情感態(tài)度。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。技法點撥三、詳略得當。三、詳略得當。突出突出中心，還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。中心，還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。對表達中心的主要內(nèi)容要寫具體、寫詳細，多運用生對表達中心的主要內(nèi)容要寫具體、寫詳細，多運用生動傳神的細節(jié)描寫，甚至有意強調(diào)；相反，與中心關(guān)動傳神的細節(jié)描寫，甚至有意強調(diào)；相反，與中心關(guān)系較遠的或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述。這樣有主有系較遠的或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述。這樣有主有次、有詳有略地選取材料，組織文字，中心就會突出次、有詳有略地選取材料，組織文字，中心就會突出起來。

6、起來。技法點撥技法點撥 如貓一文中，前兩只貓雖然可愛，但它們的如貓一文中，前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是由于偶然的因素，對亡失都是由于偶然的因素，對“我我”的情感沖擊較淺，的情感沖擊較淺，所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起“我我”深深深的自責(zé)與反思，情感沖擊最強，所以作者以最多的深的自責(zé)與反思，情感沖擊最強，所以作者以最多的篇幅來寫。篇幅來寫。四、卒章顯志。四、卒章顯志。在文章的結(jié)尾處，可用一句或幾句話點明文章在文章的結(jié)尾處，可用一句或幾句話點明文章的中心，突出和深化主題。如狼一文，敘述了屠的中心，突出和深化主題。如狼一文，敘述了屠戶與狼斗爭的經(jīng)過

7、，結(jié)尾以議論的形式點題，突出人戶與狼斗爭的經(jīng)過，結(jié)尾以議論的形式點題，突出人的智慧。的智慧。技法點撥例文賞析餐桌前的談話餐桌前的談話 “吃飯啦！吃飯啦！吃飯啦！吃飯啦！”隨著奶奶一聲聲召喚，我們一家人隨著奶奶一聲聲召喚，我們一家人都圍坐到了餐桌前。都圍坐到了餐桌前。今天的飯菜很豐盛，有魚香肉絲、宮爆雞丁、西紅柿雞蛋今天的飯菜很豐盛，有魚香肉絲、宮爆雞丁、西紅柿雞蛋我卻一點也吃不進去，舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。奶奶看到我卻一點也吃不進去，舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。奶奶看到了我的樣子，不禁又嘮叨起來：了我的樣子，不禁又嘮叨起來：“現(xiàn)在的孩子可真不好養(yǎng)啊，現(xiàn)在的孩子可真不好養(yǎng)啊，搞不清到底喜歡吃什么。這要放

8、在我們小時候，別說有這么多搞不清到底喜歡吃什么。這要放在我們小時候，別說有這么多好菜，只要看見這白花花的米飯，早就搶著去吃了好菜，只要看見這白花花的米飯，早就搶著去吃了”開篇點題，語言簡練。交代了地點：餐桌開篇點題，語言簡練。交代了地點：餐桌前；人物：我們一家人。前；人物：我們一家人。由奶奶的話引出由奶奶的話引出“談話談話”內(nèi)容。內(nèi)容。這時媽媽端著盤子進來對大家說：這時媽媽端著盤子進來對大家說：“來嘗嘗這個，這是來嘗嘗這個，這是昨天放學(xué)后我和思睿一起挖的薺菜，真正的純天然綠色食昨天放學(xué)后我和思睿一起挖的薺菜，真正的純天然綠色食品，在地里好多人都搶著挖，好不容易才弄了這些呢！品，在地里好多人都搶

9、著挖，好不容易才弄了這些呢！”我一下來了精神，搶著說：我一下來了精神，搶著說：“給我！給我！我要吃野菜！給我！給我！我要吃野菜！”爸爸也夾了大大的一筷子，一邊往嘴里填一邊說：爸爸也夾了大大的一筷子，一邊往嘴里填一邊說：“野菜還用搶啊，我小時候遍地都是，想吃多少就吃多少。野菜還用搶啊，我小時候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不過今天這個吃起來味道確實不錯，我再來點嗯！不過今天這個吃起來味道確實不錯，我再來點”以以“野菜野菜”為線索，家人們圍為線索，家人們圍繞野菜展開談話。中心明確。繞野菜展開談話。中心明確。例文賞析 奶奶也夾了一些，放進嘴里說：奶奶也夾了一些，放進嘴里說：“怎么不用搶啊，我們小怎

10、么不用搶啊，我們小時候野菜可是主糧啊，別說是野菜了，就連榆樹葉、柳樹芽時候野菜可是主糧啊，別說是野菜了，就連榆樹葉、柳樹芽都搶光了，那還吃不飽呢，為了搶野菜還打架呢！哪像現(xiàn)在都搶光了，那還吃不飽呢，為了搶野菜還打架呢！哪像現(xiàn)在??！放這么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生，那時候就是用水煮??！放這么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生，那時候就是用水煮一下，放點鹽就吃，有時候連鹽都舍不得多放，別提多難吃一下，放點鹽就吃，有時候連鹽都舍不得多放，別提多難吃了，一輩子不吃我也不想！了，一輩子不吃我也不想！”說完又夾了一大口。說完又夾了一大口。例文賞析例文賞析 爺爺看著大家吃得起勁，也夾了一些，放進嘴里慢慢嚼爺爺看著大家吃

11、得起勁，也夾了一些，放進嘴里慢慢嚼著對我說：著對我說：“通過這小小的野菜，就可以看出社會的進步，通過這小小的野菜，就可以看出社會的進步，我們小的時候，吃野菜是因為沒有糧食可吃。后來實行了改我們小的時候，吃野菜是因為沒有糧食可吃。后來實行了改革開放，人們生活條件慢慢變好了，到你爸爸小時候，能吃革開放，人們生活條件慢慢變好了，到你爸爸小時候，能吃飽了，就變著法吃些好的，隔三差五弄些魚啊肉解解饞，把飽了，就變著法吃些好的，隔三差五弄些魚啊肉解解饞，把野菜給忘了。野菜給忘了。例文賞析看看現(xiàn)在，這一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端看看現(xiàn)在，這一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出來，是因為

12、野菜里沒有化肥農(nóng)藥，更有營養(yǎng)，更加健康??！出來，是因為野菜里沒有化肥農(nóng)藥，更有營養(yǎng)，更加健康??！你看，這才短短的三十幾年的時間，我們的生活就發(fā)生了翻天你看，這才短短的三十幾年的時間，我們的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化，還是黨的改革開放政策好啊！覆地的變化，還是黨的改革開放政策好??！”對比一家三代生活的變化，贊美黨的政策好。對比一家三代生活的變化，贊美黨的政策好。例文賞析 “哈哈！真有意思！爺爺奶奶小時候是為了吃飽，爸哈哈！真有意思！爺爺奶奶小時候是為了吃飽，爸爸媽媽小時候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！奶奶爸媽媽小時候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！奶奶你不能整天逼著我吃大魚大肉了，為了健康

13、我提議，星期你不能整天逼著我吃大魚大肉了，為了健康我提議，星期天全家一起去挖野菜，我們來一個天全家一起去挖野菜，我們來一個野菜宴野菜宴好不好？好不好？”我高興地說。我高興地說。“好好”大家異口同聲地回答，飯也吃得更加起勁大家異口同聲地回答，飯也吃得更加起勁了！了！結(jié)尾再次點題，以結(jié)尾再次點題，以“我我”說說的話來總結(jié)全文。的話來總結(jié)全文。點評：點評：小作者抓住了日常生活中一次最平常的小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的談話餐桌前的談話”，通過野菜這個貫穿全文的線索來行文，中心突出，條理清晰。通過野菜這個貫穿全文的線索來行文，中心突出，條理清晰。首先從媽媽做的一盤野菜談起，讓奶奶和爺爺追

14、憶起過去吃野首先從媽媽做的一盤野菜談起，讓奶奶和爺爺追憶起過去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃吃飽飽”“”“吃好吃好”和和“吃出健康吃出健康”。展現(xiàn)了溫馨和諧的家庭氛圍，。展現(xiàn)了溫馨和諧的家庭氛圍，也說明了現(xiàn)在的幸福生活來之不易，我們都應(yīng)該珍惜。中心十也說明了現(xiàn)在的幸福生活來之不易，我們都應(yīng)該珍惜。中心十分鮮明突出，是一篇不錯的佳作。分鮮明突出，是一篇不錯的佳作。寫作實踐寫作實踐 一、小活動。書包是我們每個人都必備的學(xué)習(xí)用品，上一、小活動。書包是我們每個人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以學(xué)

15、和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包書包”為為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？試話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？試將你想到的填寫在下圖中。將你想到的填寫在下圖中。二、我們每天都和家人一起吃飯，在二、我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)摬妥狼?，大家都在談?wù)撔┦裁?？也許是當天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目些什么？也許是當天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目請以請以餐桌前的談話餐桌前的談話為題，自定立意，寫一篇作文。為題，自定立意，寫一篇作文。不少于不少于500500字。字。三、親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或三、親愛的

16、同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者考察，或旅游，或做志愿者其間的一幕場景、一個細節(jié)、一件物其間的一幕場景、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請以請以“走出校園走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于于500500字。字。寫作要求：寫作要求：1.1.結(jié)合自己熟悉的生活，確定一個中心，然后圍繞結(jié)合自己熟悉的生活，確定一個中心，然后圍繞中心選材，組材。中心選材，組材。2.2.不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、環(huán)不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、環(huán)境描寫，都要為突出中心服務(wù)。境描寫，都要為突出中心服務(wù)。3.3.寫作時不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，寫作時不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個場景或者一個人物寫開去就好。抓住一件事、一個場景或者一個人物寫開去就好。謝謝觀看！謝謝觀看！謝謝大家鄭重申明鄭重申明 作品整理不易，作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止其僅供下載