《幼兒園大班語言《小兔子開鋪?zhàn)印穬?yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)詳案-.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班語言《小兔子開鋪?zhàn)印穬?yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)詳案-.docx（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班語言小兔子開鋪?zhàn)觾?yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 這是一篇幼兒園大班語言活動(dòng)，由故事導(dǎo)入主題，通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說一說小兔子賣什么？及時(shí)糾正一些量詞的使用，通過學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)朗誦帶來的快樂，并能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的量詞。以下是作者精心準(zhǔn)備的教案，歡迎閱讀。 活動(dòng)目標(biāo) 1、 初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，體驗(yàn)朗誦帶來的樂趣。 2、 能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)用，練習(xí)完整講述。 3、 在游戲情境中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)與他人交流互動(dòng)的快樂。 4、 通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。 5、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)說兒歌 難點(diǎn)：能說準(zhǔn)量詞。 活

2、動(dòng)準(zhǔn)備 1、圖片若干， 2、小兔子頭飾一個(gè)， 3、錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶一盒。4、其他一些物品。 活動(dòng)過程 一、情景表演，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容 教師：在一座大森林里，有一只活潑可愛的小兔子，小兔子看見小伙伴們買東西很不方便，要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方才能買東西，為了方便大家，小兔子決定在森林里開一家鋪?zhàn)印?小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天我的鋪?zhàn)娱_張了，歡迎大家光臨。 教師：哇，小兔子的鋪?zhàn)娱_張了，我們來看一看，鋪?zhàn)永镉惺裁礀|西?這是什么呀?共有幾張桌子? 二、引出兒歌 1、播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。(主要集中幼兒注意力) 2、 第二遍欣賞兒歌 3、理解兒歌內(nèi)容 (1、)是誰在森林里面開了一家鋪?zhàn)?

3、(2、)鋪?zhàn)永锩嬗行┦裁礀|西?(要求運(yùn)用正確的量詞) 三、學(xué)習(xí)兒歌 1、幼兒和教師一起邊看教具邊朗誦兒歌。 2、結(jié)合教具，教師帶領(lǐng)幼兒慢慢朗誦兒歌。 3、幼兒和教師有節(jié)奏朗誦兒歌。 四、游戲 教師指導(dǎo)幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買xxx”的句式，并能正確使用量詞來參加活動(dòng)。在游戲過程中如果有的幼兒沒有運(yùn)用量詞，可以請(qǐng)其他幼兒幫助他。 五、小結(jié)后結(jié)束活動(dòng) 附： 兒歌：小兔子開鋪?zhàn)?小兔子開鋪?zhàn)?一張小桌子 兩把小椅子 三根小繩子 四個(gè)小盒子 五支小笛子 六條小棍子 七個(gè)小籃子 八顆小豆子 九本小冊(cè)子 十雙小筷子 教學(xué)反思 小兔子在森林里面開了一家商店，它是買什么東西?是讓

4、小朋友學(xué)習(xí)量詞的正確用法，對(duì)于我們農(nóng)村的小朋友來說，雖然量詞的運(yùn)用上已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些，但是有的孩子還是不能正確使用量詞，這些詞匯要靠在生活中的積累才能熟練運(yùn)用，有的孩子始終只會(huì)用“個(gè)”，而有的孩子，能說“只”“臺(tái)”這樣基本的量詞，但是還要豐富“把”“副”這樣平時(shí)不經(jīng)常用的量詞。 由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”，所以讀上去很上口，孩子越念越有勁，越念越開心，對(duì)我們活動(dòng)的展開提供了很多的幫助。在活動(dòng)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多圖片，幫助幼兒理解和記憶兒歌，收到了較好的效果。我們利用圖片把桌子、椅子、豆子、笛子、筷子的圖片出示在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的反映教慢，我想這與平時(shí)的生活是分不開的，有個(gè)別幼兒對(duì)量詞的了解相對(duì)較多，而也有部分的孩子對(duì)量詞的接觸還是比較小的，因此，有的幼兒不會(huì)使用量詞。只能是老師告訴了答案，慢慢再和小朋友強(qiáng)化。