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1、教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：第2單元7.風(fēng)的成因 教案教學(xué)設(shè)計第2單元7.風(fēng)的成因 教案教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過對身邊的空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的一些自然現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)，能運用已有的的知識，作出自己對問題的假想答案。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2、能通過觀察實驗等活動進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，邏輯思維能力，想象力。3、能初步用實驗產(chǎn)生的結(jié)果來驗證某種假設(shè)的結(jié)論，并運用類比探討風(fēng)的成因。4、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認(rèn)識空氣流動的原因，以及自然界中空氣流動的條件。重點難點 重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣流動是風(fēng)的形成原因。難點：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會自我探索。教學(xué)過程 活動1【講授】風(fēng)的現(xiàn)成 教學(xué)過程：（一

2、）引入新課、激發(fā)興趣師演示門縫飄紙片的實驗，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己想研究的問題。板書課題，導(dǎo)入新課。（二）實驗探究 啟迪思維師：夏天，我們用扇子扇，有沒有風(fēng)？學(xué)生回答：有。你有沒有想過方式怎樣形成的？學(xué)生猜測。師：誰來匯報一下你的猜測。學(xué)生匯報，教師適時板書。師：要想知道自己的猜測對不對，如何做？生：做實驗。師：下面我們設(shè)計實驗一起驗證我們的猜測。（師出示實驗提示卡）分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。小組討論：在模擬實驗中你看到了什么樣現(xiàn)象？點燃蠟燭前蚊香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后蚊香的煙流動路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象又說明了什么？21教育網(wǎng)集體交流，匯報實驗結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。師：當(dāng)燃燒的蠟燭放在塑料瓶內(nèi)，使得里面的溫度升高空氣變輕，瓶內(nèi)溫度相對較冷，于是冷空氣就流入形成風(fēng)，我們就看到蚊香的煙飄起來，是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動形成風(fēng)的。（三） 聯(lián)系生活、應(yīng)用實踐師：誰能舉出生活中利用風(fēng)的例子。學(xué)生舉例。師課件演示的風(fēng)的危害資料。師：看到這些你有何感想？學(xué)生討論交流。（風(fēng)的利弊）（四）總結(jié)評價，鞏固拓展1、你有什么收獲？2、教師小結(jié)。3、帆船是怎樣借助風(fēng)的力量行駛的？想辦法了解。下一節(jié)課我們交流。