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1、二年級數(shù)學(xué)觀察物體2教案范文 20_(請自填)二年級數(shù)學(xué)觀察物體2教案合集一 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2、學(xué)生會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 教學(xué)準(zhǔn)

2、備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天老師先給你們講個(gè)盲人摸象的故事。 教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他們說的對嗎?那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個(gè)辦法嗎? 學(xué)生交流。 教師揭示課題：觀察物體 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 二、激發(fā)興趣，合作求知 1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開看看吧。(學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊

3、、鬧鐘、模型等) 仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說說。 2、學(xué)生觀察交流 3、全班交流匯報(bào)。 請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分? 4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。 5、引導(dǎo)探究，深入理解 出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?并說說理由。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培

4、養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。 三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。 2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面? 3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的? 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗(yàn)成功。 四、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里? 五、隨堂練習(xí) 20_(請自填)二年級數(shù)學(xué)觀察物體2教案二 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識與技能 知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能

5、正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。 (二)過程與方法 通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀 在豐富的活動(dòng)中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 二、目標(biāo)解析 這節(jié)課是學(xué)生在一年級認(rèn)識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識奠定

6、基礎(chǔ)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。 五、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、故事激趣 (1)課件播放：“盲人摸象”。 (2)引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎? (3)學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。 2、揭示課題 在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(板書課題：觀察物體) 【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)

7、，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。 (二)觀察實(shí)踐，自主建構(gòu) 將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。 1、定位觀察，建立表象 (1)首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對熊貓觀察。 (2)組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的? (3)全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 (4)設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣? 2、全面觀察，豐富表象 是

8、這樣的嗎?接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎? (1)再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。 (2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢? 3、重點(diǎn)觀察，深化表象 (1)對比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。 (2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣? (3)明確認(rèn)識：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。 【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立

9、清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。 20_(請自填)二年級數(shù)學(xué)觀察物體2教案三 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。 2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)： 能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。 教學(xué)過程 一、 思維碰撞，導(dǎo)入主

10、題。 師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。 從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。” 同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢? (生交流)其實(shí)把四個(gè)人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察， 師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體(板書課題)。 二、 合作交流，自主探究 (一)初步感知正面、側(cè)面、背面。 1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面

11、、側(cè)面、背面。 2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。 (二)從不同的四個(gè)面觀察玩具恐龍。 課件出示觀察要求： a、靜靜的觀察，靜靜的思考。 b、請4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在恐龍的( )面，我看到了恐龍的( )”。 1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。 2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。 討論：從四個(gè)不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。 3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片?；脽羝来纬鍪救齻€(gè)面的恐龍照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。 4、

12、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報(bào)，全班評價(jià)。 (三)觀察數(shù)學(xué)課本的上下 認(rèn)識上面、下面 感知物體 師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢? 生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的? 配一個(gè)練習(xí)上面、下面 三、拓展提問，完善探究 師：通過觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎? 師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。 師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享? 生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。 三、鞏固練習(xí)， 1、 攝影展覽，連一連： 小猴子

13、照出來的是： 小兔子照出來的是： 2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個(gè)方位看到的? 3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的? 連一連。 4、連一連，并說一說分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的? 5、 說一說分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的? 四、 全課小結(jié)，課后延伸 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎? 師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。 板書設(shè)計(jì)： 從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同 （可刪改）相關(guān)文章一0的認(rèn)識幼兒園數(shù)學(xué)教案5篇 0的認(rèn)識幼兒園數(shù)學(xué)教案1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。 2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 活動(dòng)重點(diǎn)：