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1、小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，假如學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實，鞏固得好，并能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，確實是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。1、從整體上來講，學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)知識把握較好，然而還不夠靈活。專門是填空題第 5 題和第 9 題，要求圓周率取 3 運算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取 3.14”，因此沒看完題目要求便直截了當(dāng)運算，導(dǎo)致方法正確，答案錯誤。從那個現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時不夠認(rèn)真，也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念明白得不夠透徹，也是我平常教學(xué)中的不足之處。2、學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有專門

2、大提高，然而中下生的能力明顯依舊不足。專門表現(xiàn)在操作題的第2 題，“已知一個底面直徑 5 分米，高12 分米的圓錐，請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由因此底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中如此的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生把握得還不透徹。這題的錯誤率也專門高。需改進的地點：1、連續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中連續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，專門是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強運算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運算能力。2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。3、從班內(nèi)學(xué)生答題情形來看，能夠發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)水

3、平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實存在差距，在數(shù)學(xué)的明白得能力、審題能力、估算能力等方面也有專門大差距，因此在平常的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高。小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析（二）一、成績統(tǒng)計：班級 實有人數(shù) 實考人數(shù) 總分 平均分 優(yōu)秀 及格 30 分以下人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%二、卷面分析（一）試卷質(zhì)量分析：本次試卷知識覆蓋面全，涵蓋了本冊教材中的各部分知識點。能從多方面考查學(xué)生所知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力。從卷面上看，試題大致能夠分為三部分。第一部分是基礎(chǔ)知識，有66 分。包括填空、口算、筆算、脫式運算、列式運算、判定、選擇者幾種題型。其中填空題 20 分，運算題 36 分，判定 5 分，選擇

4、 5 分。第二部分是綜合應(yīng)用。包括動手操作和解決問題兩種題型，共計34 分。第三部分是附加題，占 20 分。從試卷中試題來看，試題難度適中，題目比較靈活，學(xué)生對題目的明白得能力和對體的把握能力不強。因此，從總體看，學(xué)生做的不太好，優(yōu)秀率僅為 1.37%，及格率僅為 58.90%。（三）學(xué)生答卷中存在的問題：學(xué)生基礎(chǔ)知識把握的不是專門好，做題粗心，無法保證運算的正確率，運算能力有待提高。脫式運算中有一部分學(xué)生不明白運算順序，列式運算中有部分學(xué)生可不能列綜合算式活著有的學(xué)生列出綜合算式，卻不寫脫式運算過程而失去了專門多分值。從人行道畫垂線一題中能夠看出學(xué)生對空間和圖形知識的靈活運用能力差。在解決問

5、題中，學(xué)生對試題的明白得能力有限，不能用所學(xué)的知識來解決實際問題。例如，明白長方形的面積公式，卻不能夠明白得題意，不能靈活地運用長方形面積公式來解題。（二）學(xué)生答卷情形 從這次的答卷情形來看，與開學(xué)時的摸底考試相比有了專門大的進步。填空題這部分知識，多部分同學(xué)發(fā)揮正常，比往常有了明顯的進步。然而有些題目學(xué)生不能深入明白得，失分較多。例如，6、7、8、10。運算題中，口算、筆算的正確率相對較高，只有部分同學(xué)粗心做錯。然而脫式運算、列式運算錯誤較多。要緊是學(xué)生不能夠準(zhǔn)確運算，平常訓(xùn)練的少導(dǎo)致而成。動手操作中，過馬路如何走路線最短，這道題失分也專門多。說明學(xué)生可不能運用所學(xué)知識來解決實際問題。在應(yīng)用

6、題中，第 4、5 小題失分最多，學(xué)生歸納不能夠正確分析明白得題意。三、改進措施：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，答題后認(rèn)真檢查的好適應(yīng)。2、重視課前口算的訓(xùn)練，加強口算、筆算能力的培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠靈活地利用所學(xué)知識解決實際問題。4、在以后的教學(xué)中多問、多學(xué)，幸免教學(xué)中顯現(xiàn)的遺漏或失誤。5、學(xué)生合作互助，關(guān)心學(xué)困生克服學(xué)習(xí)困難。小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析（三）一、從卷面看，大致能夠分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判定、選擇、口算、列豎式運算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，要緊是考應(yīng)用實踐題。不管是試題的類型，依舊試題的表達(dá)方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨

7、到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的適應(yīng)思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二、學(xué)生的差不多檢測情形如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在 96%以上，優(yōu)秀率在 55%左右。1、在差不多知識中，填空的情形差不多較好。應(yīng)該說題目類型專門好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)會、明白得能力有了一定的進展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像如此的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維專門好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的確實是那個，以致失分嚴(yán)峻。2、此次運算題的考試，除了一貫有的口算、遞等

8、式運算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法運算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的運算適應(yīng)確實要好好培養(yǎng)。3、關(guān)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力專門關(guān)鍵。自己讀明白題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，專門多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太惋惜了。4、還有平常應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識。這方面有一定的差距。三、今后的教學(xué)建議從試卷的方一直看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中能夠從以下幾個方面來改進：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材

9、的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平常的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，制造自主學(xué)習(xí)的機會。專門是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展現(xiàn)，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜愛應(yīng)用題。3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的運算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想緣故。這點能夠從試卷上專門清晰地反映出來。學(xué)生排除運算干擾的本領(lǐng)4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和差不多技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，培養(yǎng)自覺發(fā)覺新知、發(fā)覺規(guī)律的能力。如此既能使學(xué)生對知識有深層次的明白得，又能讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)會探究的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其因此然。