《八年級數(shù)學(xué)下冊第7章數(shù)據(jù)的收集、整理、描述7.2統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的選用(1)教案(新版)蘇科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級數(shù)學(xué)下冊第7章數(shù)據(jù)的收集、整理、描述7.2統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的選用(1)教案(新版)蘇科版.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、7.2 統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的選用教學(xué)目標(biāo)：1.將具體案例中數(shù)據(jù)通過列表格進行表示，體會數(shù)據(jù)的整理的必要性；2.了解扇形統(tǒng)計圖的特點,并能從圖中盡可能多的獲取有用的信息；3.由對扇形統(tǒng)計圖的分析,了解并學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的制作.教學(xué)重點：了解扇形統(tǒng)計圖的作用,制作扇形統(tǒng)計圖的關(guān)鍵是計算各項目占總體的百分比并由此計算圓心角的度數(shù).教學(xué)難點：了解扇形統(tǒng)計圖的作用,制作扇形統(tǒng)計圖的關(guān)鍵是計算各項目占總體的百分比并由此計算圓心角的度數(shù).教學(xué)設(shè)計：設(shè)計說明及補充：情境導(dǎo)入 閱讀：課本P11-12，我國第2 次到第6次人口普查的結(jié)果得到的每十萬人受教育程度的情況. 教學(xué)過程問題1. 根據(jù)上面結(jié)果,你對我國這五年每1

2、0萬人受教育程度的情況有了比較清楚的了解了嗎? 問題2. 你認為這種數(shù)據(jù)表達方式好不好?在讀數(shù)據(jù)的過程中,你對整理數(shù)據(jù)的第一建議是什么?觀察P13的統(tǒng)計表. 體會利用統(tǒng)計表進行數(shù)據(jù)整理,可以使”長長的文字信息變得一目了然”.問題3. 選取”大學(xué)受教育人數(shù)” 這一列的四個數(shù)據(jù),如何進一步的表示這些數(shù)據(jù),以便更好的反映這些數(shù)據(jù)的特征? 若選取1982年每十萬人受教育程度人數(shù)的五個數(shù)據(jù),制作扇形統(tǒng)計圖. 見課本P13圖7-1.觀察與思考: (1)從圖中能知道初中或小學(xué)受教育的具體人數(shù)嗎?(2)圖中所表示的”初中18%”是指什么?如何計算的? (3)圖中的各個扇形分別代表了什么?(4)這些百分比的和是

3、多少?表示什么?(5)圖中每一個扇形面積的大小與百分比的關(guān)系是什么? (6)這個統(tǒng)計圖著重表示的是數(shù)據(jù)的什么特點?(7)這幾個扇形面積的不同大小與這個圓的半徑有關(guān)還是與圓心角有關(guān)?扇形統(tǒng)計圖的定義: 扇形統(tǒng)計圖擅長直觀、形象的顯示各個量在總體中所占的百分比。問題: 在扇形統(tǒng)計圖中各百分比與相應(yīng)的扇形的圓心角有什么關(guān)系？你能算出各個扇形圓心角的度數(shù)嗎？計算公式?得出: 扇形圓心角的度數(shù)= 該部分的百分比360 做一做: 用扇形統(tǒng)計圖表示1990年我國每十萬人中受教育程度人數(shù)在總?cè)藬?shù)中所占的百分比. (1) 填寫表格 ; (2) 制作扇形統(tǒng)計圖 歸納:制作扇形統(tǒng)計圖的一般步驟:(1)填寫統(tǒng)計表；(

4、2)根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，用量角器在圓中畫出各個扇形；(3)在各個扇形上，標(biāo)明相應(yīng)名稱和百分比；(4)寫出扇形統(tǒng)計圖簡潔的標(biāo)題，并注明數(shù)據(jù)的來源。制作扇形統(tǒng)計圖的關(guān)鍵: 計算各項目占總體的百分比,并計算扇形圓心角的度數(shù);1.對于調(diào)查得到的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表可以清楚的加以整理, 還可以通過折線統(tǒng)計圖,條形統(tǒng)計圖進行整理,以方便反映數(shù)據(jù)的特征.2.扇形統(tǒng)計圖可以直觀、形象的顯示數(shù)據(jù)中各個量占總體的百分比.3.制作扇形統(tǒng)計圖的步驟: 填表; 畫扇形; 標(biāo)份額;寫標(biāo)題和數(shù)據(jù)來源.4.制作扇形統(tǒng)計圖的關(guān)鍵: 計算各項目占總體的百分比,并計算扇形圓 心角的度數(shù);扇形圓心角度數(shù)該部分的百分比360嘗試：見課本P14課堂練習(xí)：P15練習(xí)小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@與體會作業(yè)補充習(xí)題板書設(shè)計:教學(xué)反思：