《部編版小學(xué)四年級(jí)上冊語文《語文園地一》教學(xué)反思.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)四年級(jí)上冊語文《語文園地一》教學(xué)反思.docx（4頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 部編版小學(xué)四年級(jí)上冊語文語文園地一教學(xué)反思 新教材除了課文的更新，語文園地也有了很大的轉(zhuǎn)變。就本學(xué)習(xí)園地內(nèi)容而言，“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個(gè)園地保存的工程是“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，而“書寫提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)消失，由此看來，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的溝通和積存是特別重要的。 語文園地的教學(xué)除了要連續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)問，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思考生活，理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有規(guī)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要肯定的程序?；貞涀约旱恼n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)說值得商榷的地方可能會(huì)許多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)展簡潔總結(jié)。 1.教學(xué)

2、效果（思效）。 就“溝通平臺(tái)”來說，主要是對課文內(nèi)容的回憶，以及對于相關(guān)課文學(xué)問的運(yùn)用和積存。這局部的學(xué)習(xí)，教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)覺、積存運(yùn)用。學(xué)生在讀、說、溝通中發(fā)覺寫景文章主要的在于想象畫面，通過看、聽、聞、想，將語言文字詳細(xì)化，在腦中形成畫面感。這局部的學(xué)習(xí)等于對課文內(nèi)容有了一個(gè)系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的溝通，學(xué)生對于本組課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解了。 “書寫提示”是新增的練習(xí)工程，字體范例內(nèi)容是觀潮中的語段，最主要的是旁邊的提示，對于書寫的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對于寫字要求更加明確。 在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的

3、魅力和樂趣。 2.教學(xué)收獲（思得）。 （1）通過溝通平臺(tái)，學(xué)生對于本組課文的重點(diǎn)有了進(jìn)一步的把握，起到了“溫故而知新”的作用。 （2）強(qiáng)化了語言文字訓(xùn)練。尤其是在“詞句段運(yùn)用”局部，學(xué)生不僅透過這些詞語與句段對于課文內(nèi)容有了更深層次的理解，而且強(qiáng)化了語言文字訓(xùn)練。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說幾句話，并且根據(jù)要求用上“霎時(shí)”“立刻”“突然”，這其實(shí)是對于詞語的辨析和運(yùn)用；而“過了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”則是對于語言組織方面的標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生對于如何豐富語言、如何條理性表達(dá)有了更深的熟悉。 3.缺乏之處（思失）。 雖然我感覺在這次的語文園地學(xué)習(xí)中，就是復(fù)習(xí)、積存和運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)是沒有什么

4、難度，但是依舊有些許圓滿：尤其是“語句段運(yùn)用”局部，這些詞語學(xué)生能夠理解，但是在運(yùn)用方面過于狹隘了，很明顯學(xué)生缺少“生活”。在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以生活為主線，要擅長捕獲學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源，作為語文園地教學(xué)的源泉。 現(xiàn)在來說，學(xué)生雖然不缺少“生活”，但是的確實(shí)確缺少對于“生活的觀看和發(fā)覺”。 4.改良措施（思改）。 如何在語文園地的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的沖突統(tǒng)一，這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。由于這也是每個(gè)園地學(xué)習(xí)遇到的共性問題，讓語文走向生活，并且與生活有機(jī)結(jié)合，這樣的時(shí)機(jī)需要教師帶著學(xué)生去制造。 部編版小學(xué)四年級(jí)上冊語文語文園地一教學(xué)反思2 一、教學(xué)效果 圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)

5、，我取得了以下教學(xué)效果： “溝通平臺(tái)”讓學(xué)生依據(jù)學(xué)過的課文進(jìn)展想象，說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進(jìn)展品析，學(xué)習(xí)在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道?！皶鴮懱崾尽苯Y(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書寫?！叭辗e月累”讓學(xué)生自讀詩句懂得也許意思。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫忙記憶。 二、勝利之處 在上這節(jié)課的時(shí)候，我的勝利之處是：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主力量，開展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組相互爭論，相互解決難題，既熬煉了學(xué)生的自學(xué)力量，也增加了學(xué)生的溝通力量。 三、缺乏之處 “日積月累”對詩句的理解沒有給學(xué)生思索、爭論和溝通的時(shí)間，只是教師用口述的形式簡潔的說給大家，學(xué)生對詩句根本沒有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。 四、改良措施 假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教授“日積月累”時(shí)，我會(huì)采納課件展現(xiàn)的方法，用更現(xiàn)代化的方法滲透學(xué)生對古詩的理解。