七年級(jí)語文上冊(cè)赫耳墨斯和雕像者教案優(yōu)秀范文 　　七年級(jí)語文上冊(cè)赫耳墨斯和雕像者教案優(yōu)秀范文一 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.讓學(xué)生理解每則寓言的內(nèi)容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。 　　2.讓學(xué)生了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解每則寓言的內(nèi)容和寓意。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解每則寓言的內(nèi)容和寓意。 　　課時(shí)安排：2課時(shí)。 　　教學(xué)過程： 　　第一課時(shí)赫爾墨斯和雕像者 　　第一循環(huán) 　　導(dǎo)入語：中華文化源遠(yuǎn)流長，兼容并蓄，在燦爛的文學(xué)寶庫里有，有一種詼諧幽默的文體--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示的。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前兩則。 　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1.理解每則寓言的內(nèi)容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。 　　2.了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象。 　　自學(xué)質(zhì)疑 　　1.請(qǐng)你閱讀課前導(dǎo)語和P159注釋①，快速選記重要信息。 　　2.輕聲自讀課文，了解寓言的內(nèi)容。有生字、生詞時(shí)及時(shí)查閱字典。 　　3.默讀課文，完成下列任務(wù)(投影或黑板顯示)： 　?、俸斩篂槭裁磥淼椒查g? 　?、诤斩沟摹靶Α庇惺裁春x? 　　③雕像者的回答有什么表達(dá)效果? 　?、苓@則寓言的寓意是什么? 　　4.引導(dǎo)學(xué)生反思：除了以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，你還有什么疑問?請(qǐng)用簡潔的語言寫在課本上。 　　合作釋疑 　　1.提示學(xué)生：虛心請(qǐng)教小組伙伴，請(qǐng)他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。 　　2.提示學(xué)生：小組內(nèi)交流對(duì)上述問題的理解，修改完善自己的答案，準(zhǔn)備展示。 　　展示評(píng)價(jià) 　　1.按預(yù)先分工，提示學(xué)生：每組號(hào)展示小組的學(xué)習(xí)成果，其余學(xué)生認(rèn)真觀察各組展示。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組展示結(jié)果，最后老師打分，提醒學(xué)生邊聽邊修正自己的答案。 　　參考答案：①因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重;②一個(gè)簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界：嘲笑宙斯雕像價(jià)格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會(huì)把自己的身價(jià)抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn);③雕像者的答語，如烘云托月，造成文意陡轉(zhuǎn)，給人以巨大的反差，諷喻之意暗喻其中，是反襯手法的巧妙運(yùn)用;④諷刺、批評(píng)那些愛慕虛榮、自命不凡的人。) 　　蚊子和獅子 　　第二循環(huán) 　　自學(xué)質(zhì)疑 　　1.輕聲自讀課文，了解寓言的內(nèi)容。有生字、生詞時(shí)及時(shí)查閱字典。 　　2.默讀課文，完成下列任務(wù)(投影或黑板顯示)： 　?、傥米訛槭裁茨艽驍—{子? 　　②蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛? 　?、圻@則寓言的寓意是什么? 　?、苓@兩則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色? 　　3.引導(dǎo)學(xué)生反思：除了以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，你還有什么疑問?請(qǐng)用簡潔的語言寫在課本上。 　　合作釋疑 　　1.提示學(xué)生：虛心請(qǐng)教小組伙伴，請(qǐng)他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。 　　2.提示學(xué)生：小組內(nèi)交流對(duì)上述問題的理解，修改完善自己的答案，準(zhǔn)備展示。 　　展示評(píng)價(jià) 　　1.按預(yù)先分工，提示學(xué)生：每組號(hào)展示小組的學(xué)習(xí)成果，其余學(xué)生認(rèn)真觀察各組展示。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組展示結(jié)果，最后老師打分，提醒學(xué)生邊聽邊修正自己的答案。 　　(參考答案：①揚(yáng)長避短;②驕傲自滿;③諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗;④第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意。) 　　七年級(jí)語文上冊(cè)赫耳墨斯和雕像者教案優(yōu)秀范文二 　　一、導(dǎo)入： 　　屏幕顯示寓言《狼與鷺鷥》內(nèi)容： 　　設(shè)問：這個(gè)故事有何特點(diǎn)?說說看。 　　二、導(dǎo)讀先知 　　課本175頁導(dǎo)讀部分，我讀出了: 　　1.什么是寓言? 　　2.寓言有什么特點(diǎn)? 　　3.閱讀寓言的注意事項(xiàng) 　　三、還原感知： 　　1.請(qǐng)自由朗讀寓言。 　　2.找出這則故事(即“言”)的核心主干。誰?——做什么? 　　故事(言)：赫爾墨斯——問自己雕像的價(jià)格 　　寓意(意)：諷刺愛慕虛榮而不被重視的人。 　　3.作者對(duì)這個(gè)故事的核心主干豐富了哪些內(nèi)容? 　　(1)赫爾墨斯為什么要問自己雕像價(jià)格?——想知道他在人間受到多大的尊重。 　　(2)他如何問價(jià)?——化作凡人-先問宙斯-再問赫拉-最后問自己 　　(3)他問價(jià)的結(jié)果如何?——算添頭，白送。 　　四、品讀感受 　　1.整個(gè)故事中有許多細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)你試著找一找。 　　(1)赫爾墨斯的“想”; 　　(2)赫爾墨斯的“問”; 　　(3)赫爾墨斯的“笑”; 　　(4)雕像者的回答。 　　(一)品析赫爾墨斯的“想”： 　　品析“想”(對(duì)比助讀) 　　第1想：原文：想知道他在人間受到多大的尊重。 　　改文：想知道他在人間是否受到尊重。 　　第2想：原文：心想……人們對(duì)他會(huì)更尊重些。 　　改文：心想……人們對(duì)他也許會(huì)更尊重些吧 　　【品析】突顯出赫爾墨斯的自視甚高、自負(fù)、盲目自大。 　　品析“想”(想象助讀) 　　兩處明顯的“想”之外，文中還應(yīng)該有很多隱形的“想”，請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)奈恢醚a(bǔ)充 　　提示：選擇宙斯的雕像發(fā)問之前 　　得知宙斯雕像的價(jià)格之后 　　得知赫拉雕像的價(jià)格之后 　　得知自己的雕像為白送之后 　　總之：擴(kuò)大主人公的盲目自大、自視甚高，就會(huì)增大諷刺效果 　　(二)品析“問”“笑”(對(duì)比閱讀) 　　一“問” 　　原文：就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像問道 　　改文：來到一個(gè)雕像者的店里。他看見愛神丘比特的雕像問道 　　二“問” 　　原文：赫爾墨斯又笑著問、、、 　　改文：赫爾墨斯又問 　　三“問 　　原文：這個(gè)值多少錢? 　　改文：值多少錢? 　　原文突顯出赫爾墨斯的虛榮自負(fù)、盲目自信、自視甚高 　　五、思考寓意 　　本文的寓意是什么?你還有哪些啟發(fā)? 　　歸納寓意：方法指導(dǎo) 　　提示：寓言可以抓住人物形象的特點(diǎn)來組織寓意 　　形式：告訴人們…/諷刺了…人/等 　　這則寓言可以抓住哪一個(gè)人物的特點(diǎn)來歸納? 　　諷刺愛慕虛榮而不被重視的人 　　告訴我們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大 　　…… 　　六、學(xué)以致用 　　請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)寫一篇寓言 　　主人公：內(nèi)胎和外胎 　　寓意：人要學(xué)會(huì)合作 　　要求(1)寓言故事要與寓意吻合 　　(2)通過細(xì)節(jié)、用詞等突顯諷刺效果 　　(3)對(duì)人們有警示、勸喻的力量 　　七年級(jí)語文上冊(cè)赫耳墨斯和雕像者教案優(yōu)秀范文三 　　赫爾墨斯和雕像者教學(xué)設(shè)計(jì) 　　赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?“雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！焙髞?，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們會(huì)對(duì)他更尊重些，于是問道：“這個(gè)值多少錢?”雕像者回答說：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送?！? 　　這個(gè)故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。 　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　自讀。 　　分角色讀。 　　“適用于”的意思? 　　“適用于”后可以加什么? 　　文末能否算是寓意? 　　——不能!并未說清：諷刺愛慕虛榮的人什么，或者說，這種人有什么值得諷刺的。 　　(“不被重視”的安排，只是諷刺的方式，只是為了強(qiáng)化諷刺的效果) 　　何為虛榮?何為愛慕虛榮?(價(jià)格更高些，算不算愛慕虛榮?) 　　文中誰“愛慕虛榮”了? 　　你怎么知道他“愛慕虛榮”了?(體現(xiàn)在哪里) 　　——比如： 　　1、開頭寫道：“他想知道他在人間受到多大的尊重”，這就是他此行的目的(這里有個(gè)問題，為什么要“化作凡人”);結(jié)尾則寫道：“身為神使”、“商人的庇護(hù)神”、“會(huì)更尊重些”，問時(shí)便自信滿滿。 　　2、問的是宙斯和赫拉的雕像，均為大神;從這樣的比較中獲得滿足(后文寫道：“赫爾墨斯看見自己的雕像”——問的先后，很難說是刻意而為之，故而不具討論價(jià)值)。 　　3、赫爾墨斯的“笑”。 　　為何“笑”?(為價(jià)格低，更為自己雕像的價(jià)格極可能超過他) 　　價(jià)格的高低，取決于什么? 　　——提示：把神的雕像買回去供奉，目的是? 　　取決于這個(gè)神在人們心中的地位。而這個(gè)地位，又取決于他是否勤勤懇懇、任勞任怨，是否在人們祈愿時(shí)給予考慮和斟酌。屢屢在人們需要時(shí)伸出援手，屢屢拯救落難者于水火之中，則受人歡迎和尊重;他的雕像必然賣得快，雕像的價(jià)格必然被抬高。反之，價(jià)格就低。 　　由此，不難理解兩個(gè)問題： 　　1、赫爾墨斯為什么把考察的地點(diǎn)，選為“雕像者的店里”? 　　2、故事的尾聲，聽到自己的雕像如此廉價(jià)，他該怎樣的囧? 　　(以文末作個(gè)想象訓(xùn)練，要求反映赫爾墨斯的心理活動(dòng)，但