桂林山水甲天下課件 桂林山水甲天下課件 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波濤壯闊、峰巒宏偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿連續(xù)〞等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦全文。 3、感受桂林山水的美妙，培養(yǎng)熱愛(ài)故國(guó)大好河山、熱愛(ài)大天然的感情。 4、了然作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模擬課文例段，學(xué)慣用一樣的句式寫(xiě)一段話。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方式方法 。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方式方法 。 課前預(yù)備： 1、安排學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文?！惨螅?、自學(xué)生字、新詞。2、借助工具書(shū)和聯(lián)絡(luò)上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。3、讀通課文?！? 2、老師預(yù)備：教學(xué)課件和小黑板 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。 教學(xué)經(jīng)過(guò) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很有名的天然景觀，你知道在哪里嗎？〔出示中國(guó)地圖課件〕廣西“桂林〞，是?。」鹆值奶烊伙L(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想〞好！那就一起來(lái)欣賞桂林的天然風(fēng)光吧！〔出示課件〕 2、剛剛看了圖片，誰(shuí)來(lái)講一講桂林最美的是什么？是“山和水〞。是?。」鹆值纳剿呛苊?。哪今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的（桂林山水），看他是如何寫(xiě)的，請(qǐng)翻開(kāi)課本翻到第2課。板書(shū)課題，齊讀課題。 二、初讀課文，理清文章脈絡(luò) 1、按要求自在閱讀課文?！舱n件或小黑板出示要求〕 〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 〔2〕看看課文是如何評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)用“▲〞標(biāo)出。 〔3〕文章是如何寫(xiě)的，重要寫(xiě)什么？ 〔4〕課文是如何圍繞題目來(lái)寫(xiě)的，用一個(gè)句子講出每個(gè)天然段的大意？ 2、檢查預(yù)習(xí)情況。〔利用小黑板或課件〕 〔1〕檢查生字學(xué)習(xí)情況。 漓：留意右邊的寫(xiě)法。 瀾：前鼻音。右邊“門〞里面是“柬〞。 瑕：可與“假〞進(jìn)行比較。留意右邊上面左邊不封口。 翡：上下構(gòu)造，下邊是兩個(gè)“習(xí)〞，全部字要寫(xiě)緊湊。 巒：前鼻音，與“瀾〞比較讀音。與“戀〞比較字形。 筏：上下構(gòu)造，右下不要丟撇。 〔2〕檢核對(duì)新詞的學(xué)習(xí)及理解情況。 欣賞：觀看欣賞。 翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓：留意右邊的寫(xiě)法。 瑕：玉石上的斑點(diǎn)，無(wú)暇，是講玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。 奇峰羅列：羅列：分布、擺設(shè)。奇特的山峰分布擺設(shè)。 危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。 怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 〔1〕課文是如何評(píng)價(jià)的？〔桂林山水甲天下〕 “甲天下〞是什么意思？〔天下第一〕桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。 〔2〕文章是如何寫(xiě)的，重要寫(xiě)什么？〔出示課件〕 先寫(xiě)“水〞再寫(xiě)“山〞最后寫(xiě)“山水相融〞 〔5〕課文是如何圍繞題目來(lái)寫(xiě)的，用一個(gè)句子講出每個(gè)天然段的大意？ 第一段寫(xiě)了搭船欣賞桂林的山水。 第二段寫(xiě)了漓江的水。 第三寫(xiě)了桂林的山。 第三段寫(xiě)了桂林的山和水。 4、小組討論 〔1〕題目和內(nèi)容有什么關(guān)系？ 課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的“山〞和“水〞來(lái)寫(xiě)?！舶鍟?shū)：山水 〕 〔2〕課文是按如何的順序?qū)懙?，如何的?gòu)造形式 順序：“先總起，再分述，后總結(jié)〞。構(gòu)造：“總——分——總〞 三、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方式方法 。 1、學(xué)習(xí)第2天然段。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛剛對(duì)文章有了初步的了然，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章重要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是如何描寫(xiě)漓江的水！ 〔1〕按要求自在讀第2天然段?！惨螅篈、講一講漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B、作者是如何寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?C、找出具體表現(xiàn)出漓江的水與眾不同的句子?！? 〔2〕匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 A、講一講漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。 相機(jī)板書(shū):靜清綠 B、〔出示課件或小黑板〕作者是如何寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?〔讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)先用感慨句概括,再詳細(xì)描繪的表達(dá)方式方法 ?！? 漓江的水真靜??！漓江的水真清?。±旖乃婢G?。　哺锌爬ā? 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在活動(dòng)；漓江的水真清啊，清得能夠看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿fo 哪是一塊翡翠?！苍敿?xì)描寫(xiě)〕 2、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠〞？〔出示課件〕 特點(diǎn)之一“靜〞。課文用“讓你感覺(jué)不到它在活動(dòng)〞，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜〞。 特點(diǎn)之二“清〞。課文用“能夠看見(jiàn)江底的沙石〞，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清〞。 特點(diǎn)之三“綠〞。課文用“仿fo 那是一塊無(wú)瑕的翡翠〞這一形象的比方，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠〞和“純〞。 3、指點(diǎn)學(xué)生有感情地朗讀，留意幾個(gè)“啊〞的讀音?！舱骒o啊〔ā〕!真清啊〔ā〕!真綠啊〔yà〕!〕讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜歡之情。 4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……〞這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指點(diǎn)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。 5、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)始先提波濤壯闊的大海、程度如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么感化? 這樣是采取“比照〞的方式方法 突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。〞 6、分組讀：一組讀感慨句概括的，另一組讀詳細(xì)描繪的。 7、總結(jié)學(xué)習(xí)方式方法 ：領(lǐng)會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛?，感情朗讀，想象仿寫(xiě)。 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅領(lǐng)會(huì)到了作者對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，感悟到寫(xiě)作方式方法 ，還進(jìn)行了感情的'朗讀和想象仿寫(xiě)，進(jìn)而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望你們?cè)谙乱徽n時(shí)里再接再厲。 五、安排功課 1、抄寫(xiě)生字新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)水特點(diǎn)的句子，〔要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)記，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要準(zhǔn)確，筆跡要工整。〕 2、仿照作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子寫(xiě)一個(gè)排比句。 3、預(yù)習(xí)課文第3、4天然段，背誦1、2天然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)講一講它的特點(diǎn)是如何的，在寫(xiě)法上是采取了如何的表達(dá)方式方法 ?！仓该v。〕 二、精讀課文，感悟“山〞的特點(diǎn)及方式方法 。 1、學(xué)習(xí)第3天然段 導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，那么桂林的山又是如何的呢？ 〔1〕帶著問(wèn)題自在讀〔問(wèn)題：這段寫(xiě)了桂林的什么，它的特點(diǎn)如何，作者采取了如何的表達(dá)方式方法 ?！? 〔2〕結(jié)合插圖邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞和句。 2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況〔出示課件〕。 〔1〕作者重要寫(xiě)了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞講講。 板書(shū)： 奇秀險(xiǎn) 〔2〕所表達(dá)的方式是如何的？〔先感慨概括，再詳細(xì)描寫(xiě)?！? 3、探究學(xué)習(xí)。 〔1〕領(lǐng)會(huì)作者再寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采取的表達(dá)方式方法 ？〔出示課件?！? A、特點(diǎn)之一“奇〞。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……〔用了比方把句子寫(xiě)詳細(xì)〕 指點(diǎn)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)。 模擬句式練習(xí)，講講像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童…… B、特點(diǎn)之二“秀〞。課文打了兩個(gè)比喻“像翠綠的屏障，像重生的竹筍〞?！灿帽确絹?lái)突出〕 C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)〞。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋〞，指點(diǎn)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。〔采取形象的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)〕 4、練習(xí)朗讀。 A、讀描寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)的句子。指點(diǎn)讀好“真奇啊〔yá〕〞“真秀啊〞(ā)“真險(xiǎn)啊(ā)〞。 B、讀描寫(xiě)山和水特點(diǎn)的句子，讀出對(duì)桂林山水的喜歡之情。 5、想象講一講桂林美得如何，作者為什么能寫(xiě)得這樣淋漓盡致。 6、領(lǐng)會(huì)理解句子的方式方法 ?！渤鍪菊n件：1、讀句子，2、想用什么方式方法 寫(xiě)詳細(xì)，假如用比方句講出是把什么比作什么。3、講出這樣寫(xiě)的好處?！? 三、自立學(xué)習(xí)第四天然段。 導(dǎo)語(yǔ)：〔出示課件〕我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是如何一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4天然段是如何寫(xiě)的。 1、自在讀第四天然段。 2、聯(lián)絡(luò)上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。 理解句子：“像是走進(jìn)了連綿連續(xù)的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’〞?！坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游’為什么用“單引號(hào)〞 〔1〕字面意思，畫(huà)卷：繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)珍藏。連綿不段：指山脈河流接連不段?！斑B綿連續(xù)的畫(huà)卷〞，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。 〔2〕從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不堪收，講桂林山水是一幅連綿連續(xù)的畫(huà)卷，特別貼切。‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充斥情趣，與開(kāi)始的‘桂林山水甲天下’相照應(yīng)。〞 〔3〕‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’用“單引號(hào)〞是由于它是作者引用別人的話。 3、再讀第四天然段。 〔1〕邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山〞是如何的一種景象，領(lǐng)會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游〞這種沉醉山水之間的感覺(jué)，然后講講自個(gè)的體驗(yàn)。 〔奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山，山和水聯(lián)絡(luò)在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹伐小舟。〞讓你感到像是走進(jìn)了連綿連續(xù)的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。〞〕 〔2〕找出課文中的對(duì)偶句。在句子下面畫(huà)上“＿〞 四、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感。 1、在寫(xiě)法上你學(xué)到了什么？(比照寫(xiě)法和采取多種修辭方式方法 把句子描寫(xiě)得詳細(xì)形象，還有先贊賞再詳細(xì)描繪的描寫(xiě)方式方法 ，以及總——分——總的文章構(gòu)造形式。) 2、人們講：“桂林山水甲天下〞。你和作者游覽玩耍的感受一樣嗎？ 〔我們伴隨作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境?！? 3、領(lǐng)會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美？〔由于他熱愛(ài)大天然，熱愛(ài)桂林山水?！? 五、拓展延伸。 1、自在讀課后“閱讀材料〞與課文比較，領(lǐng)會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式方法 。 2、〔出示課件〕讓學(xué)生了然古代名人對(duì)桂林的贊譽(yù)，以及我國(guó)其他一些名勝古跡和天然風(fēng)光。激起學(xué)生熱愛(ài)大天然的