《2024年新人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)共5課時(shí).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2024年新人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)共5課時(shí).docx（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、新人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)(共5課時(shí))撰寫(xiě)時(shí)間：2024年XX月XX日 -可編輯修改-第八單元：平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖第1課時(shí)（共4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)平均數(shù)的含義和求法。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。（一）過(guò)程與方法學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的過(guò)程，積累分析和處理數(shù)據(jù) 方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均

2、數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖）（一）創(chuàng)設(shè)情境1、談話引入。以幻燈片形式出示教師家的書(shū)櫥現(xiàn)在，我的書(shū)架上層有12本書(shū)，下層有10本書(shū)，我想請(qǐng)同學(xué)們幫忙, 重新整理一下，使每層書(shū)架上的書(shū)一樣多。2、感知課題。(1 )學(xué)生思考，想象移動(dòng)的過(guò)程。教師操作并提問(wèn)：現(xiàn)在每層都有11本書(shū)了，這個(gè)11是它們的什 么數(shù)？(3 )教師：像這樣把幾個(gè)不同的數(shù)，通過(guò)“移多補(bǔ)少”的方法，得到 相同的數(shù)，就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友，好嗎？(板書(shū)：平均數(shù))探究新知1、引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。教師：看到這個(gè)課題，你想通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪

3、些知識(shí)？預(yù)設(shè)：(1 )平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)？怎樣計(jì)算平均數(shù)？平均數(shù)在生活中有什么用?2、理解含義，探求方法。出示例1，為了保護(hù)環(huán)境，學(xué)校四年級(jí)1班的一組同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士必紅小蘭小聃1011121314 IS 蚊令仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問(wèn)題? 預(yù)設(shè)：(1 )小紅比小蘭多收集多少個(gè)瓶子？(2)小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多?(3)他們平均每人收集了多少個(gè)瓶子？你怎樣理解“平均每人收集了多少個(gè)瓶子？” 你怎樣才能讓他們的瓶子 數(shù)量一樣多呢？學(xué)生匯報(bào)交流。小結(jié)1 :求平均數(shù)實(shí)際就是把多的補(bǔ)給少的，在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”la.la SHU

4、 Anu ij snu Au Anu尸k:la.la SHU Anu ij snu Au Anu尸k: .=A u tvztu 虜Ju 庖Ju一AHU -Ru -Ru 亀I) an-nau3SHUAnuaaj :u 一x小AHUAoD 1 2 3 1 ? 6 7 8 B 10 11 1213 LI 35 散/個(gè)小結(jié)2:求平均數(shù)也可以采用計(jì)算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶 個(gè)數(shù)總和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個(gè)。(14 x 12 x 11 x 15) -4 = 13 (個(gè))。設(shè)計(jì)意圖注重讓學(xué)生自主探索、合作交流，通過(guò)解決平均每人收集 多少個(gè)礦泉水瓶的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解求平均數(shù)的方法，

5、掌握“移多 補(bǔ)少”以及“先求和再平均分”的數(shù)學(xué)方法。3、理解平均數(shù)的含義。教師：剛才我們通過(guò)移多補(bǔ)少和計(jì)算，求出平均每人收集了13個(gè)礦泉水瓶，看這個(gè)平均數(shù)13，它是不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量， 而是4個(gè)人的 總體水平。小結(jié)：平均收集13個(gè)礦泉水瓶，不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量，是一個(gè) “虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過(guò)平均數(shù)嗎？舉 例說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：本周平均最高氣溫 6攝氏度。（2）三年級(jí)學(xué)生的平均身高是140厘米。（3）四年級(jí)2班五位同學(xué)平均每人捐10本圖書(shū)。（4）李莉同學(xué)平均每天

6、上學(xué)路上花費(fèi) 15分鐘。設(shè)計(jì)意圖初步理解平均數(shù)的意義，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找實(shí)例，感受 數(shù)學(xué)源于生活。（三）知識(shí)應(yīng)用1、判斷。（1）某小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款 3元。那么，全 TOC o 1-5 h z 校每個(gè)同學(xué)一定都捐了 3元。（）（2）學(xué)校排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，有的隊(duì)員身高會(huì)超過(guò)160厘米，有的隊(duì)員身高不到160厘米。（）（3）小明所在的1班學(xué)生平均身高1.4米，小強(qiáng)所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小強(qiáng)矮。（）設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義，初步感 受平均數(shù)的特點(diǎn)：一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比數(shù)據(jù)中最大數(shù)小，比最小數(shù)大。2、選擇。小明家平均每月用水

7、（）噸。201 ：旳小明家各孚度）IJ水肚情況統(tǒng)計(jì)農(nóng) 單f鳳噸時(shí)間一季度二季度三季度四季度243627A.(16 x 24 x 36 x 27)十365B.(16 x 24 x 36 x 27)十12C.(16 x 24 x 36 x 27)x4設(shè)計(jì)意圖通過(guò)解決平均用水量的問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，根據(jù)所求問(wèn) 題找準(zhǔn)與總數(shù)相對(duì)應(yīng)的份數(shù)。（四）全課小結(jié) 今天你有什么收獲？再看看開(kāi)始想解決的問(wèn)題：（1）平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)？（ 2）怎樣計(jì) 算平均數(shù)？ （ 3）平均數(shù)在生活中有什么用？現(xiàn)在能解決了嗎？（五）作業(yè)設(shè)計(jì)教材第93頁(yè)練習(xí)二十二第1、2題。板書(shū)設(shè)計(jì)平均數(shù)的含義和求法 總數(shù)十總份數(shù)二平均數(shù)例1:先合后分(14x12x11x15)x4=52 x4=13第八單元：平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖第2課時(shí)（共4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第91、92頁(yè)應(yīng)用平均數(shù)解決問(wèn)題。 精品文檔