《新人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第八單元《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計(共5課時)(共15頁).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第八單元《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計(共5課時)(共15頁).doc（15頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第八單元：平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖 第1課時 （共4課時）教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第90頁平均數(shù)的含義和求法。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。（二）過程與方法學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。（三）情感態(tài)度和價值觀感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖

2、）教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境1、談話引入。以幻燈片形式出示教師家的書櫥?，F(xiàn)在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請同學(xué)們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。2、感知課題。（1）學(xué)生思考，想象移動的過程。（2）教師操作并提問：現(xiàn)在每層都有11本書了，這個11是它們的什么數(shù)？（3）教師：像這樣把幾個不同的數(shù)，通過“移多補(bǔ)少”的方法，得到相同的數(shù)，就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。今天，我們就來認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個新朋友，好嗎？（板書：平均數(shù)）（二）探究新知1、引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪些知識？預(yù)設(shè)：（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？（2）怎樣計算平均數(shù)？（3）平均數(shù)

3、在生活中有什么用？2、理解含義，探求方法。出示例1，為了保護(hù)環(huán)境，學(xué)校四年級1班的一組同學(xué)利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題？預(yù)設(shè)：（1）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？（3）他們平均每人收集了多少個瓶子？你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？學(xué)生匯報交流。小結(jié)1：求平均數(shù)實際就是把多的補(bǔ)給少的，在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。小結(jié)2：求平均數(shù)也可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數(shù)總和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個。（14121115）

4、7;413（個）。【設(shè)計意圖】注重讓學(xué)生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個礦泉水瓶的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解求平均數(shù)的方法，掌握“移多補(bǔ)少”以及“先求和再平均分”的數(shù)學(xué)方法。3、理解平均數(shù)的含義。教師：剛才我們通過移多補(bǔ)少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，看這個平均數(shù)13，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一說。預(yù)設(shè)：（1）本周

5、平均最高氣溫6攝氏度。（2）三年級學(xué)生的平均身高是140厘米。（3）四年級2班五位同學(xué)平均每人捐10本圖書。（4）李莉同學(xué)平均每天上學(xué)路上花費(fèi)15分鐘。【設(shè)計意圖】初步理解平均數(shù)的意義，并在現(xiàn)實生活中尋找實例，感受數(shù)學(xué)源于生活。（三）知識應(yīng)用1、判斷。（1）某小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學(xué)一定都捐了3元。（       ）（2）學(xué)校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘米，有的隊員身高不到160厘米。（       ）（3）小明所

6、在的1班學(xué)生平均身高1.4米，小強(qiáng)所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小強(qiáng)矮。（       ）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義，初步感受平均數(shù)的特點(diǎn)：一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比數(shù)據(jù)中最大數(shù)小，比最小數(shù)大。2、選擇。小明家平均每月用水（       ）噸。A（16243627）÷365B（16243627）÷12C（16243627）÷4【設(shè)計意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學(xué)知識，根據(jù)所求問題找準(zhǔn)與總數(shù)相對應(yīng)的份數(shù)。（四）

7、全課小結(jié)今天你有什么收獲？再看看開始想解決的問題：（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？（2）怎樣計算平均數(shù)？（3）平均數(shù)在生活中有什么用？現(xiàn)在能解決了嗎？ （五）作業(yè)設(shè)計教材第93頁練習(xí)二十二第1、2題。板書設(shè)計平均數(shù)的含義和求法總數(shù)÷總份數(shù)平均數(shù)例1：先合后分（14+12+11+15）÷452÷413第八單元：平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖 第2課時 （共4課時）教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第91、92頁應(yīng)用平均數(shù)解決問題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握求平均數(shù)的方法。 2、使學(xué)生能根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題，理解平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。 3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力

8、以及與人合作的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題。教學(xué)難點(diǎn)理解平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖）教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡踢毽子嗎？那么男生隊和女生隊比賽踢毽子，哪一隊能贏呢？結(jié)果是否公平呢？學(xué)生討論。教師：今天，我們就來看看如何比較才公平。板書課題：應(yīng)用平均數(shù)解決問題。（二）探究新知教學(xué)例2。1、出示例題，并讀題，引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是哪個隊踢毽子的總個數(shù)多就成績好？如果不是，原因是什么？學(xué)生分組討論。教師指導(dǎo)：在人數(shù)相同的情況下，可以用總成績來進(jìn)行比較。2、現(xiàn)在人數(shù)不

9、同，又該如何比較？組織學(xué)生討論，匯報交流。根據(jù)學(xué)生匯報結(jié)果板書：男生隊平均每人踢毽子個數(shù)：（19+15+16+20+15）÷5 =85÷5 =17女生隊平均每人踢毽子個數(shù)：（18+20+19+19）÷4 =76÷4 =19因為1719，所以女生成績好些。（三）鞏固練習(xí)1、完成教材第92頁的“做一做”。2、完成練習(xí)二十二第3、4題。（四）課后總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？（五）作業(yè)設(shè)計練習(xí)二十二第5、6題。板書設(shè)計應(yīng)用平均數(shù)解決問題男生隊平均每人踢毽子個數(shù)：（19+15+16+20+15）÷5 =85÷5 =17女生隊平均每

10、人踢毽子個數(shù)：（18+20+19+19）÷4 =76÷4 =19因為1719，所以女生成績好些。第八單元：平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖 第3課時 （共4課時）教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第95、96頁復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。2、會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進(jìn)行一些分析和判斷。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

11、。教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖）教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1、師：你們知道我們國家有多少人口嗎？出示例3復(fù)式統(tǒng)計表 ：這里有一張人口統(tǒng)計表，反映某地區(qū)1980-2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的復(fù)式統(tǒng)計表。師：你能從這張統(tǒng)計表中知道哪些信息。師：還可以用哪種形式來進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計呢？揭示課題，板書條形統(tǒng)計圖2、師：以前我們學(xué)過將統(tǒng)計表繪制成條形統(tǒng)計圖，那么今天我們能不能將這個統(tǒng)計表變成統(tǒng)計圖呢？一起動手試一試。出示兩張統(tǒng)計圖。師引導(dǎo)學(xué)生說出：標(biāo)題；縱軸：代表人數(shù)，單位：萬人，每一格表示10萬人；橫軸：表示年份，年份上的小格中對應(yīng)該年人數(shù)的條形圖和數(shù)據(jù)。3、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的畫法。

12、師：你們會畫嗎？請大家把城鎮(zhèn)人口的條形圖補(bǔ)充完整再完成鄉(xiāng)村人口的條形統(tǒng)計圖。（二）探究新知1、師：現(xiàn)在我們完成了兩個單式條形統(tǒng)計圖，它們分別反映了城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口兩種量。請你們觀察比較后告訴我1980年城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口相差多少？師：在比較過程中，你有什么感受？師：為什么可以合二為一？引導(dǎo)學(xué)生明白只有在相同項目內(nèi)容下，才可以進(jìn)行此操作。2、師：我們剛才完成的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口統(tǒng)計圖可以合二為一嗎？怎么合呢？小組討論，動手操作繪制統(tǒng)計圖，并展示作品學(xué)生互相評價。師：老師這里也將他們合起來畫了一張，你們看看感覺如何？為了區(qū)分開鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，應(yīng)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的作用，感受圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計圖中

13、的重要性。 板書：圖例。出示完成的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。揭示課題，板書：復(fù)式條形統(tǒng)計圖。3、出示單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖 比較復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別: （1）單式條形統(tǒng)計圖只能表達(dá)一個項目的情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以表示兩個或兩個以上項目的情況。（2）復(fù)式條形統(tǒng)計圖不僅可以觀察一個項目，還可以進(jìn)行兩個項目之間的比較。（3）復(fù)式條形統(tǒng)計圖有圖例而單式條形統(tǒng)計圖沒有。4、根據(jù)繪制好的條形統(tǒng)計圖回答一下問題：（1）哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？（2）哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？（3）哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？（4）你還能得到哪些信息？5、出示橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖：（1）和上邊的統(tǒng)計圖有什么不同？（2）說明：復(fù)式條形統(tǒng)計圖還可以這樣畫，稱作橫向條形統(tǒng)計圖。（3）請你把它補(bǔ)充完整。6、小結(jié)。（三）鞏固練習(xí)教材第97頁的“做一做”。（四）課堂小結(jié)談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲？（五）作業(yè)設(shè)計練習(xí)二十三第1題。板書設(shè)計復(fù)式條形統(tǒng)計圖縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖