《2024年制取二氧化碳的裝置制取二氧化碳范文.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2024年制取二氧化碳的裝置制取二氧化碳范文.docx（49頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、制取二氧化碳的裝置制取二氧化碳制取二氧化碳篇(1):初中化學教案：二氧化碳制取的研究 一、教學設計思路 如果把掌握知識的過程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應當提供應學生的只是建筑材料，真正的建筑師應該是學生自己,而不是教師。為此，我從學生已有的知識背景出發(fā)，把教學活動設計在學生的最近開展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學生對本節(jié)知識有了初步的認識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，解決大額班實驗儀器缺乏的問題，促進師生之間的情感交流；課堂中，讓學生收集、整合實驗室制取O2的有關信息，推理出實驗室制取氣體的一般設計思路，再結合思路設計CO2的實驗室制法，然后讓學生用自己設計的裝置制取、驗證、驗滿C

2、O2，使學生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識，享受成功的喜悅；課后，讓學生利用本節(jié)所學知識再設計一套實驗室制取CO2的裝置，參加班級展覽，將探究由課內延伸到課外，到達學以致用的學習效果。這樣才能真正使教師成為學生掌握獲取知識的引導者，學生學習能力的培養(yǎng)者，教學過程的參與者。 二、教案 課 題 CO2制取的研究 授課人&x160; 學 校&x160; 教學目標 知識與技能目標 1、討論實驗室制取氣體的一般設計思路，進行CO2制取的探究實驗； 2、通過探究，初步掌握實驗室制取CO2的藥品、原理、裝置和操作； 3、了解CO2的局部物理性質，學會收集、檢驗和驗滿CO2的方法。 過程和方法目標 1、使學生初步

3、認識科學探究的意義和根本過程，學會用科學的方法分析、推理、解決問題； 2、通過分組實驗，培養(yǎng)學生合作、表達與探究的能力。 情感、態(tài)度和價值觀目標 1、增強學生對自然界中化學現象的好奇心和探究欲，從探究活動中獲得成功的喜悅，激發(fā)學生學習化學的興趣； 2、培養(yǎng)學生的合作意識及勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐創(chuàng)新的科學品質。 重點 1、討論和歸納實驗室制取氣體的一般設計思路； 2、實驗室制取CO2的化學反響原理、裝置及收集、檢驗CO2的方法。 難點 根據實驗室制取氣體的一般思路設計CO2的實驗室制取方法。 教法 比照法、分組實驗法、實驗探究法。 儀器藥品 儀器：錐形瓶、長頸漏斗，帶導管的雙孔橡皮塞、集氣

4、瓶、玻璃片、導氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。 藥品：大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。 教師活動 &x160; &x160; &x160; &x160; 學生活動 &x160; &x160; &x160; &x160; 設計意圖 &x160; &x160; &x160; &x160; 創(chuàng)設情境 &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160;“大家從空氣中吸進了人體生命活動所必需的O2,請問:能否以空氣為原料制取O2？為什么？實驗室制取O2的方法有哪些？ &x160

5、; &x160; &x160; &x160; 做一次深呼吸。 &x160; &x160; &x160; &x160;氧氣約占空氣體積的1/5。 &x160; &x160; &x160; &x160; 調整學生的精神狀態(tài)，激活思維，為問題的引出做好鋪墊。整理舊知,引領思路,獲取新知 &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160;反響原理反響物的狀態(tài)反響條件密度比空氣的

6、大小是否與水反響氧氣 &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160;加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置為&x160;，用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣的發(fā)生裝置為&x160;；收集裝置為&x160;。 &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160;加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置適合于用雙氧水在二氧化錳

7、作催化劑的條件下制取氧氣嗎？為什么？能改嗎？怎樣改？ &x160; &x160; &x160; &x160;實驗室制取氣體的一般思路和方法。 &x160; &x160; &x160; &x160;過渡 &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160;“吸進O2,呼出了CO2，如果需要一定量的CO2，能否以空氣為原料制得？ &x160; &x160; &x160; &x160;在實驗室如何制取CO2呢？ &x160; &x160; &x160; &x160; 學生練習、討論、答復。 &x160; &x160; &x160; &x160

8、; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x16

9、0; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160;推理實驗室制取氣體的一般思路和方法:1、選擇理想藥品；2、確定適宜的實驗裝置；3、驗證氣體。 &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160;再做一次深呼吸。 &x160; &x160

10、; &x160; &x160; 讓學生在穩(wěn)固舊知的根底上分析、推理、引發(fā)出實驗室制取氣體的一般設計思路。到達輕松突破難點的學習效果。 &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x

11、160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &

12、x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160;提出問題，激發(fā)學生的探究欲。 &x160; &x160; &x160; &x160; 分組實驗，探究理想藥品 &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160;石灰石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸。 &x160; &x160; &x160; &x160;從反響速率，生成的氣體是否易于收集等方面考慮。 &x160; &x160; &x160; &x160; 實驗室制取CO2的化學反響 &x160; &x160; &x160; &x160

13、;原理: &x160; &x160; &x160; &x160;CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2 &x160; &x160; &x160; &x160; 分組試驗：觀察、記錄。 &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160;通過比擬，選出實驗室制取CO2的理想藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。 &x160; &x160; &x160; &x160; 讓學生通過

14、操作，更直觀地理解實驗室制取CO2應選擇的理想藥品。初步認識實驗室制取氣體時理想藥品的選擇依據。開動腦筋，設計實驗裝置 &x160; &x160; &x160; &x160;用過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣的實驗裝置適合于實驗室制取二氧化碳嗎？ &x160; &x160; &x160; &x160;相信你能當一個小設計師，根據實驗室制取二氧化碳的化學反響原理設計出實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。 &x160; &x160; &x160; &x160;可供設計實驗室制取二氧化碳裝置的儀器。 &x160; &x160; &x160; &x160;實驗裝置。請學生說出每種裝置的優(yōu)缺點，選出

15、最正確方案。 &x160; &x160; &x160; &x160;實驗室制取CO2的實驗裝置。 &x160; &x160; &x160; &x160;1、制??；2、收集。 &x160; &x160; &x160; &x160; 分析、討論、設計實驗室制取CO2的實驗裝置，然后向同伴展示自己的作品。 &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160; &x160;發(fā)生裝置：固液反響不需加熱；收集：向上排空氣法。 &x160; &x160; &x160; &x160; 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及運用已有知識解決問題的能力。加強同伴間的合作、交流與表達。 &x160; &x160; &x160; &x160; &x