作文課聽課心得感悟 作文課聽課心得感悟（精選15篇） 無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的作文課聽課心得感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 作文課聽課心得感悟 篇1 我?guī)е硎軐W(xué)習(xí)的心態(tài)聽了這節(jié)作文課。執(zhí)教的老師非常出色，設(shè)計具有特色；孩子們也很優(yōu)秀，口頭表達(dá)和書面作文的能力很強(qiáng)。聽后感觸頗深。寫作文一直是學(xué)生頭疼的事，同樣作文課也一直困擾著是我們語文老師。這次的聽課，于老師都給我留下了深刻的印象，課非常精彩，對自己的習(xí)作教學(xué)有很大的啟示。以下幾點是他們的教學(xué)經(jīng)驗非常值得學(xué)習(xí)： 一、具體的寫作指導(dǎo)是寫好作文的前提和保證。 于老師執(zhí)教，舒緩的語調(diào)、親切的態(tài)度、機(jī)智的評價，讓我真正領(lǐng)略了風(fēng)度，在課上，于老師給人的感覺像在聊課似大朋友一樣，這群快樂的小魚跟在大魚后面酣暢的游啊游，游出了自己，游出了精彩。如何把作文寫得具體，是于老師這次作文教學(xué)的主題。 二、充分挖掘?qū)懽魉夭?，?chuàng)設(shè)寫作情境。 在我們的作文教學(xué)中，往往感到缺少作文素材，存在沒什么可寫的問題。聽了于老師課，讓我深深體會到，對于我們來說，不是缺少寫作的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)、思考和想象。于老師時刻以生為本，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者。讓我留下最深刻印象、最精彩的環(huán)節(jié)就是學(xué)生交流討論課前自己收集的資料，暢談自己對大自然發(fā)現(xiàn)的時刻。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，讓我從中也學(xué)到了很多有關(guān)大自然的知識。還有她的語言樸實大方，對學(xué)生的評價中肯且多元化，教態(tài)自然穩(wěn)重，聲音響亮。這些看似簡單，但對我來說卻是有點難度，尤其是笑容、音量，那是我最急需改進(jìn)的地方。 三、寫作指導(dǎo)要做到扎扎實實、樸實無華。 課堂上，于老師先引導(dǎo)學(xué)生自由想象，口頭作文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀要求，悟習(xí)作要求，在討論中明確寫什么。之后，引導(dǎo)學(xué)生辨析例文，進(jìn)一步明確要求。為讓學(xué)生明白怎樣把文章說具體。整節(jié)課，教師注重引導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何圍繞題目要求來作文，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力 四、感悟生活，積累生活片斷，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的自我。 引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的自我，首先得讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，學(xué)生可以積累的東西實在是太多了。但是，學(xué)生的的觀察與理解往往浮于表面，更多的需要我們教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，使得學(xué)生深入觀察、加深理解、感悟生活，把真實的生活通過語言文字表達(dá)出來，從而抒發(fā)健康、積極、向上的真情實感。 五、發(fā)揮激勵評價的作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 在引導(dǎo)學(xué)生評改作文的過程中，于老師抓住學(xué)生希望得到肯定和贊賞的心理特點，讓學(xué)生讀自己的作文，適時進(jìn)行點評，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的每一處閃光點，如一個好詞、一個好句，一處精彩的描寫，讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。學(xué)生在與教師參與習(xí)作的過程中始終處于興奮、愉悅的狀態(tài)下，不能不對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。 當(dāng)然，以上僅僅是我的體會，在作文教學(xué)中還有許多東西要學(xué)，要改進(jìn)的地方也很多，希望能在以后的教學(xué)工作中不斷探索，大師們獨具個性的教學(xué)風(fēng)格我不可能全部學(xué)到，也無須去刻意模仿別人，但是他們高超的教學(xué)藝術(shù)卻是需要我用心去領(lǐng)悟。 作文課聽課心得感悟 篇2 學(xué)校開展了年級組的達(dá)級課活動，這次把作文課也列入評價范圍之內(nèi)，我覺得這是一種突破，也是一種嘗試，同時可以引發(fā)我們對作文課的重視、研究，使今后的作文課上得有聲有色。這一次，自己講了一節(jié)，聽了三節(jié)作文課，通過聽、講，我對作文課的教學(xué)有以下幾點感受： 一、教會學(xué)生分析作文要求，避免出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。 為什么有的學(xué)生的寫作文時容易出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，我覺得就是沒有學(xué)會分析作文要求，所以對于作文的起始年級來說，訓(xùn)練學(xué)生解題的能力很重要，寫什么內(nèi)容，有什么要求，這些都要明確。我聽的同年級兩位老師的作文課上，她們都做到了這一點。如：葛老師強(qiáng)調(diào)了“有順序”，張老師則把要求概括成幾個字：畫、說、用、讀、改、展。在我上《熟悉的人的一件事》作文指導(dǎo)課時，我先在29班試了試，在試課的時候，我也安排了梳理習(xí)作要求這一環(huán)節(jié)，在我引導(dǎo)孩子們找出兩個關(guān)鍵詞：“熟悉的人”“一件事”后，我就問他們準(zhǔn)備寫誰的一件事，有一個學(xué)生就提到了毛主席。當(dāng)時我否定了他的想法，也沒有意識到為什么會出現(xiàn)這樣的回答。課結(jié)束后，我讓張老師來評一評，她就給我分析了出現(xiàn)這種情況的原因，原來是我沒強(qiáng)調(diào)“身邊”這個關(guān)鍵詞，我恍然大悟，及時修改。在給30班上的時候，我就注意到了這個關(guān)鍵詞，所以沒有出現(xiàn)前面提到的情況。由此，我想到了，在幫助學(xué)生理解習(xí)作要求時，一定要做一個細(xì)心的人，在上課之前，一定也要認(rèn)真分析作文要求，這樣，學(xué)生也會認(rèn)真分析作文要求，在寫時就會避免跑題的現(xiàn)象。 二、運用新穎獨特的手段，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。 興趣是最好的老師，寫作文對于學(xué)生來說是一件很苦惱的事，所以在作文教學(xué)中一定要注意調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。比如在葛老師在《我們的課余生活》這節(jié)作文指導(dǎo)課上，除了展示一些課外活動的圖片外，還以范文引路，并很好地通過星級評價，來調(diào)動學(xué)生的積極性;張老師在《秋天的畫》這節(jié)作文指導(dǎo)課上，她安排了學(xué)生展示自己畫的秋天的畫，還把自己畫的畫通過課件展示出來，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望;在史瑞琴老師的課上，她引導(dǎo)學(xué)生修改時，采用了word文檔中的修改工具，老師們尚且新奇，我想學(xué)生更會感到新鮮。 三、提高自身的寫作水平，有效引領(lǐng)學(xué)生。 要想使學(xué)生能說會寫，教師首先就要成為一個會寫作的人。這一點，我從三位老師身上都體會到了。葛老師在引導(dǎo)學(xué)生完成作文時幽默風(fēng)趣，而且學(xué)生的詞匯量特別豐富，寫出的文章也生動，由此可以看出她的很深的寫作功底。張老師每天都會在她的空間發(fā)表文章，在這節(jié)課上還自己寫下水作文，文辭優(yōu)美，學(xué)生和聽課老師投去羨慕的目光。史瑞琴老師在評改作文時，當(dāng)堂進(jìn)行修改，如果沒有很多的積累，她是不會這樣順利地完成當(dāng)堂評改任務(wù)的?？纯此齻?，我就深感自己在說寫這一方面存在的不足，我要努力改變自己。 作文能力的高低關(guān)系到孩子一生語文能力的高低，所以作為起始年級的作文指導(dǎo)者，我會盡最大的努力讓學(xué)生學(xué)會寫作。 作文課聽課心得感悟 篇3 10月17日，我們有幸到無錫沁園小學(xué)聆聽了特級教師張賽琴的一節(jié)作文課，這次聽課，真是為我們這一百位小學(xué)語文教師降下了一場作文教學(xué)的喜雨，使我們對作文課有了一種全新的認(rèn)識和體驗。 這是一堂針對中高年級的作文課——《氣象報告》。她先出示暑假里的一天無錫的氣象報告："上午多云；中午多云轉(zhuǎn)陰，有雷雨，雨量大到中等；午后晴轉(zhuǎn)多云。"張老師將自己的教學(xué)過程分為三個階段，第一階段寫"上午多云"。首先，她讓所有學(xué)生輪流快速地到黑板上畫一朵云，使黑板成為了"云天"，隨后，請全班學(xué)生離開座位，找到一個合適的位置蹲下來看黑板上的云，并想象：你在何地觀察多云的天空？又引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板：天上的云多不多？美不美？并在指導(dǎo)后讓學(xué)生即時作文。習(xí)作后讓學(xué)生念一念自己的作文并進(jìn)行點評。第二階段是描寫"中午多云轉(zhuǎn)陰，有雷雨，雨量大到中等"的情景。在指導(dǎo)描寫電閃雷鳴時，張賽琴老師請一個學(xué)生上臺畫閃電，但她卻沒有讓學(xué)生馬上去畫，而是詢問所有的學(xué)生，閃電應(yīng)該畫成什么樣子的？等到所有的學(xué)生都明白了閃電的形狀（像利劍，像大寫的Z，像長蛇等）之后，再讓該學(xué)生到黑板上去畫。在這個過程中，老師激活所有學(xué)生的思維，在這個過程中，閃電的速度和樣子也深深地印刻在學(xué)生的腦海中，并能使學(xué)生將腦海中的印象化為具體的語言，很好地突破了教學(xué)難點。 在指導(dǎo)描寫"雷鳴"時，老師拍打麥克風(fēng)，學(xué)生敲擊桌面，模擬表演"炸雷"、"滾雷"、"雷聲越來越遠(yuǎn)"的聲音，在這個過程中，老師還不斷地詢問學(xué)生，"炸雷"的聲音像什么，"滾雷"的聲音像什么？等等，使學(xué)生在不停的詢問中，將不同的雷聲用準(zhǔn)確的語句形容出來。同樣的，在指導(dǎo)之后，老師讓學(xué)生即時作文。習(xí)作后讓學(xué)生念一念自己的作文并逐句進(jìn)行點評。在指導(dǎo)寫雨時，張老師指導(dǎo)學(xué)生說出形容雨大、雨小的詞語，并引領(lǐng)學(xué)生手捏一張4A紙張抖動出大雨、中雨、小雨的聲音，使學(xué)生得到一個思維的訓(xùn)練，即想到雨，就想到要有雨聲的變化，并用這個方式感覺到雨聲的變化，雨勢的變化。這樣，學(xué)生就能輕而易舉地寫了出來。在第三階段中，張老師讓學(xué)生思考"午后晴轉(zhuǎn)多云"后天空該有什么？彩虹有幾種顏色？并在黑板上畫出彩虹和太陽，并給太陽畫上表情。這樣，學(xué)生在作文中自然而然就運用上擬人句進(jìn)行描寫。學(xué)生邊體驗邊書寫，一路下來，隨著一篇篇文章的"誕生"，四十分鐘竟在不經(jīng)意間流逝了。張老師就是這樣采用繪畫體驗、想象體會、模擬融合等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描寫氣象多變的情景，將簡簡單單的一句話"多云轉(zhuǎn)陰——電閃雷鳴，風(fēng)雨交加——雨過天晴"拓展成一篇篇語言生動、聯(lián)想豐富的文章。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是煞費心思，獨具匠心，整堂課處處是風(fēng)景，耐人尋味、給人啟迪。 在課堂中，張賽琴老師還精心設(shè)計了與臺下老師交流自己的作文教學(xué)心得這一環(huán)節(jié)，讓在座的老師對其作文教學(xué)理念有了更深入的了解，既讓學(xué)生的想象能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)，也使所有聽課的老師都能"信手拈來"學(xué)一手。 反思自己的課堂，作文教學(xué)一直是我多年來教學(xué)工作中的困惑，總不想 用范文去引導(dǎo)學(xué)生，覺得那樣會為學(xué)生設(shè)下條框?？傁Ｍ麑W(xué)生能夠?qū)懗龈挥袀€性語言的文章，可也就是因為沒有教師恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，這樣"美好的愿望"很難實現(xiàn)。而這次張老師在作文教學(xué)的指導(dǎo)上為我們指點了迷津，如，她認(rèn)為讓一個小學(xué)生一節(jié)課40分鐘不動地坐在教室里聽課是很辛苦的，所以，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生動起來。的確，學(xué)生積累的詞語是塵封的，他需要我們教師恰當(dāng)?shù)丶せ?，這就要求我們教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，去喚醒學(xué)生的寫作欲望，給學(xué)生創(chuàng)造更多個"出其不意"，讓學(xué)生不吐不快！但張老師特別提醒我們，讓學(xué)生動起來的目的并非只是為了玩，我們的最終目的還是為了學(xué)習(xí)，所以我們要帶著學(xué)習(xí)目的地玩、動；再如，學(xué)生的作文是可以存在大同小異的；再有，有些孩子在寫作上可能缺乏自信，這時我們教師要幫她撫平，呵護(hù)他，幫助他…… 總之，聽完張老師的作文課，我可以感覺到所有的孩子都在這堂課中收獲到了習(xí)作的快樂，也相信，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子們寫出來的文章一定是一篇篇生動的、充滿童真童趣的美文。 作文課聽課心得感悟 篇4 今天下午上課時間是1:30，對于我們匆匆而來的老師們來說，感覺的確有些太緊張了，所以走進(jìn)教室的那會兒感覺身心都是疲憊的，倦意寫滿了臉上，情緒當(dāng)然也不自覺的掛在心頭。同時看到站在我的眼前的這位老師時，更加有些松懈，心想這位老師看起來雖然頭發(fā)沒有花白，但是能感覺到年紀(jì)不小了。心里那種不屑以及種種的雜念就盤踞在我的心頭。說實話真的不知道下午能有什么收獲。 然而就在這時主持人上來了，她的一番話讓我震驚了。眼前這位看似平凡的老師竟然是級特級教師……種種的頭銜足以證明她的優(yōu)秀。張賽琴這個名字頓然走進(jìn)我的心里。我不禁仰著臉仔細(xì)端詳了一下張老師，那張微微橢圓的臉蛋充滿了光澤，滿臉的慈祥、親切。雖然穿了一件緊身的花色上衣但是配了一條粉色絲巾甚是端莊大方，同時面若桃花。我不禁肅然起敬。 我努力做好聽課的狀態(tài)，困意頓然消除。張老師講的內(nèi)容是《小學(xué)習(xí)作課堂執(zhí)行力的課例評析》，老師先從大的方面讓我們了解小學(xué)習(xí)作的特點，讓后通過以課例的形式，告訴老師們低、中、高三個學(xué)段小學(xué)作文的課堂執(zhí)行力的重要性。 張老師的課堂自始至終都充滿了歡聲笑語，那么的隨和自然。聽課的老師們也樂此不疲。感覺自己就像是回到了學(xué)生時代。這樣的培訓(xùn)我至今還是第一次這么的享受，感覺自己在聽課的同時就像是享受課堂，同時還受益匪淺。一個老師有這樣如此的魅力，那么做她的學(xué)生也不知道會有多么的開心。特別是張老師講到《上課吃東西》這個課例時，從包里掏出葡萄干，品嘗葡萄干，以及讓臺下的老師品嘗葡萄干，介紹葡萄干時的情形我歷歷在目。我想作為她的學(xué)生這篇作文也一定會寫的繪聲繪色了吧。 真的是“聽君一席話勝讀十年書吧！” 反思自己的作文課堂，今天真的是有很多的收獲。 第一：習(xí)作教學(xué)一定要分階段，采用不同層次的教學(xué)方法。 第二：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，講學(xué)生帶進(jìn)設(shè)定的情境中邊玩邊寫。