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1、Word格式、可自由編輯排版作文課聽課心得感悟（通用4篇）作文課聽課心得感悟 篇1 兩天的小學(xué)作文教學(xué)比賽于4月19日下午順利結(jié)束。這兩天我共聽了10節(jié)作文教學(xué)課，幾位參賽教師都精心奉獻(xiàn)了自己在作文教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，拓寬了我的教學(xué)思路，讓我受益頗多。 給我印象深刻的兩節(jié)習(xí)作課是許文玲老師上的擊鼓傳花，她引導(dǎo)學(xué)生用游戲、歌曲、音樂等編故事，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲的世界。雷琴老師上的想象作文展開想象的翅膀，她讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，成為夢想的主人。課上兩位老師運(yùn)用新的教學(xué)方法，開啟學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生“我手寫我心、我手抒我情”，充分享受了習(xí)作的快樂。 寫作教學(xué)一直以來是老師們最頭疼的課

2、，因?yàn)闊o論你怎么想方設(shè)法，怎么費(fèi)盡口舌，總是激發(fā)不起學(xué)生的寫作興趣和熱情。學(xué)生們總是怕拿起筆寫作，怕寫不好，怕無話可說，總是不樂于寫作。寫作成了孩子們（尤其是農(nóng)村孩子們）心中最不愿做的事。這兩堂課讓我知道了寫好作文的訣竅：那就是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。這樣，孩子們才會有話想說，敢說，有東西想寫，敢寫。在聽課中，我體會頗深的還有兩位教師的教學(xué)語言。她們特別注重贊美學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生的語言，也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。曾老師講課聲音清脆優(yōu)美，他用自己的熱情和對學(xué)生的關(guān)心，去激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體會到教師對自己的愛護(hù)和幫助，從而快

3、樂地去寫作。而羅老師的語言親切、自然、風(fēng)趣、充滿情意，學(xué)生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲”，使學(xué)生得到美的享受。這兩位教師都把作文與生活緊密結(jié)合起來，很好地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。 回顧自己的作文教學(xué)經(jīng)歷，我覺得作文指導(dǎo)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1.開啟思路。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，不要束縛學(xué)生的思路。要給學(xué)生指引一條路子，不要給學(xué)生套上一個(gè)框子。指導(dǎo)過細(xì)過死，學(xué)生寫出來的文章，必然沒有新意。 2.突出重點(diǎn)。作文指導(dǎo)要少而精，不能面面俱到。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫作能力，根據(jù)每次作文的具體情況，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生寫出好文章。 3.因材施教。對寫作能力較差的學(xué)生

4、，作文指導(dǎo)應(yīng)該是雪中送炭，在他們苦于沒有材料難于表達(dá)時(shí)，要幫助他們找米下鍋。對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，作文指導(dǎo)應(yīng)該是錦上添花，要在布局謀篇、遣詞造句上面加以引導(dǎo)，使他們的文章寫得更好一些。 總之，今天的聽課活動使我受益匪淺。在今后的作文教學(xué)中，我會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程理念，有意識的去實(shí)踐和嘗試，用心上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。我想，只要我們多去學(xué)習(xí)別人的長處，多積累經(jīng)驗(yàn)和方法，作文課就會上得輕松而愉快。 作文課聽課心得感悟 篇2 為了提高習(xí)作教學(xué)的課堂有效性，提升學(xué)生的習(xí)作能力，我校開展了習(xí)作課觀摩研討活動。在這次活動中，我校的四位教師同臺獻(xiàn)計(jì)，展示了習(xí)作教學(xué)的風(fēng)采。本人有幸觀摩了這幾節(jié)課，傾

5、聽了專家們的精彩點(diǎn)評，受益匪淺，感受頗深。 習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活。它是內(nèi)心世界的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強(qiáng)調(diào)習(xí)作的意境，過分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對學(xué)生來說太高了。正因?yàn)榻處熯@種過高的要求，學(xué)生感到習(xí)作太難了，未寫而先怵，對習(xí)作產(chǎn)生了恐懼心理。這四位老師在教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)清了習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生懂得了習(xí)作原來并不神秘，而只是把自己在生活中的一個(gè)所見、所聞、所想通過一定的方法記下來的過程。通過這四節(jié)課的觀摩，我認(rèn)為習(xí)作課應(yīng)該這樣教： 一、看看、說說、寫寫 葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈

6、，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是習(xí)作之本，習(xí)作是生活的產(chǎn)物。生活是創(chuàng)作的源泉。這幾位教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們良好觀察習(xí)慣。 如：王圣娟老師在教學(xué)做做、說說時(shí)，提前布置孩子們和家長逛菜市場的活動。孩子們到菜市場走一走，看一看。他們看到了碧綠的白菜，紅通通的西紅柿，金黃的蒜黃徐銀柱老師在教學(xué)我愛吃的水果時(shí)，讓孩子們把愛吃的水果帶到課堂上來，引導(dǎo)他們進(jìn)行仔細(xì)觀察。孩子們興趣十足，他們看到了彎彎的香蕉，像月牙，像小船，像鐮刀紅通通的蘋果像小妹妹的臉蛋在觀察的基礎(chǔ)上，讓孩子們把看到的內(nèi)容說一說，再寫下來。孩子們目中有物，言中有物，寫起來自然水到渠成。 二、讀讀、

7、說說、寫寫 我們剛才說了生活就是習(xí)作，習(xí)作就是生活?？吹贸錾钍菍W(xué)習(xí)習(xí)作的第一法寶，因?yàn)槟鞘侵苯拥?。讀書也是學(xué)習(xí)習(xí)作的一個(gè)法寶，書也是學(xué)生的生活，是間接的。我們所學(xué)的每一篇課文，是一個(gè)鮮活的例子，這個(gè)例子讀好了，就能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作。因?yàn)橛辛松?，有了素材，你還得有方法才行?，F(xiàn)在的教材分版塊、分主題編寫，更是強(qiáng)調(diào)了“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”。 徐銀柱老師在教學(xué)我愛吃的水果時(shí)，便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了本學(xué)期教材中的石榴一文?！八耐馄は仁乔嗑G色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！薄斑@時(shí)，你摘下一個(gè)石榴

8、，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比?！闭n文是孩子們學(xué)過的，內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，這是多好的例子呀。孩子們讀懂了課文，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，孩子們很輕松地學(xué)會了描寫水果形、色、香、味的方法。老師再讓孩子們說說自己愛吃的水果的形狀、顏色、香味、味道。他們可以仿照課文的句式、結(jié)構(gòu)，也可以有自己的創(chuàng)造。孩子們會說了，寫當(dāng)然不成問題。 作文課聽課心得感悟 篇3 首先佩服郭老師堅(jiān)定不移地對生本教育理念的踐行。 生本教育在我們學(xué)校的實(shí)踐已經(jīng)有一年的時(shí)間了，但還有一些老師對這一教育理念持懷疑態(tài)度，檢查時(shí)就生本一家伙，不檢查了，關(guān)起門來

9、，老師就滿堂灌開了，學(xué)生聽就可以了。但郭老師堅(jiān)持生本教育實(shí)踐，當(dāng)然我不可能天天聽郭老師的課，但你從她的課堂上小組合作的卓有成效不難看出這不是一天兩天的結(jié)果，而是長期以來持之以恒的見證。 其次，郭老師的先實(shí)踐，再作文，讓孩子有話可說。 在作文之前，郭老師先讓孩子們分成九組畫龍，一條巨大的龍由九個(gè)組共同完成，人人動了手，人人有感受，寫作當(dāng)然就不愁沒話可說了。 不由得又想到自己的作文觀，我很少在動筆之前進(jìn)行作文輔導(dǎo)，我怕孩子最后寫得千篇一律。所以常常在明確了作文要求之后，就讓孩子開始獨(dú)立構(gòu)思，然后動筆完成初稿，然后小組內(nèi)讀作文，修改作文。接著我會隨機(jī)抽取三篇作文，有針對地進(jìn)行作文指導(dǎo)。最后根據(jù)我的指

10、導(dǎo)，孩子們再來修改自己的作文，定稿，謄抄。 今天，聽了郭老師的作文課，才真正發(fā)現(xiàn)，作文之前的活動不但必要，還很重要，只有活動了，他才會有的說。 我總怕活動耗時(shí)太多。我常常想，擠一點(diǎn)時(shí)間，再擠一點(diǎn)時(shí)間，孩子們就可以更大量地去讀書，只要讀的書多了，作文自然就提高了。但從郭老師課堂來看，作文前輔導(dǎo)并不一定會出現(xiàn)千人一面。 我們這些語文老師還是要下工夫，找到適合本班學(xué)生的作文教學(xué)之路。 老師們，任重而道遠(yuǎn)??！加油！ 作文課聽課心得感悟 篇4 今天下午上課時(shí)間是1:30，對于我們匆匆而來的老師們來說，感覺的確有些太緊張了，所以走進(jìn)教室的那會兒感覺身心都是疲憊的，倦意寫滿了臉上，情緒當(dāng)然也不自覺的掛在心頭

11、。同時(shí)看到站在我的眼前的這位老師時(shí)，更加有些松懈，心想這位老師看起來雖然頭發(fā)沒有花白，但是能感覺到年紀(jì)不小了。心里那種不屑以及種種的雜念就盤踞在我的心頭。說實(shí)話真的不知道下午能有什么收獲。 然而就在這時(shí)主持人上來了，她的一番話讓我震驚了。眼前這位看似平凡的老師竟然是級特級教師種種的頭銜足以證明她的優(yōu)秀。張賽琴這個(gè)名字頓然走進(jìn)我的心里。我不禁仰著臉仔細(xì)端詳了一下張老師，那張微微橢圓的臉蛋充滿了光澤，滿臉的慈祥、親切。雖然穿了一件緊身的花色上衣但是配了一條粉色絲巾甚是端莊大方，同時(shí)面若桃花。我不禁肅然起敬。 我努力做好聽課的狀態(tài)，困意頓然消除。張老師講的內(nèi)容是小學(xué)習(xí)作課堂執(zhí)行力的課例評析，老師先從

12、大的方面讓我們了解小學(xué)習(xí)作的特點(diǎn)，讓后通過以課例的形式，告訴老師們低、中、高三個(gè)學(xué)段小學(xué)作文的課堂執(zhí)行力的重要性。 張老師的課堂自始至終都充滿了歡聲笑語，那么的隨和自然。聽課的老師們也樂此不疲。感覺自己就像是回到了學(xué)生時(shí)代。這樣的培訓(xùn)我至今還是第一次這么的享受，感覺自己在聽課的同時(shí)就像是享受課堂，同時(shí)還受益匪淺。一個(gè)老師有這樣如此的魅力，那么做她的學(xué)生也不知道會有多么的開心。特別是張老師講到上課吃東西這個(gè)課例時(shí)，從包里掏出葡萄干，品嘗葡萄干，以及讓臺下的老師品嘗葡萄干，介紹葡萄干時(shí)的情形我歷歷在目。我想作為她的學(xué)生這篇作文也一定會寫的繪聲繪色了吧。 真的是“聽君一席話勝讀十年書吧！” 反思自己的作文課堂，今天真的是有很多的收獲。 第一：習(xí)作教學(xué)一定要分階段，采用不同層次的教學(xué)方法。 第二：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，講學(xué)生帶進(jìn)設(shè)定的情境中邊玩邊寫。 第三：習(xí)作一定要讓有學(xué)生有物寫，有感發(fā)，有情訴。5