《濟南版生物八年級下冊5.1.1生命的起源教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《濟南版生物八年級下冊5.1.1生命的起源教案.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、第一節(jié) 生命的起源教學目標（一）知識與技能目標1描述生命起源的過程，激發(fā)學生對生命科學發(fā)展的關注和興趣。2了解米勒的實驗與結果。3了解我國在探索生命起源問題上的重大成就。（二）過程與方法目標1通過引導學生閱讀教材、整理知識體系，提升學生的自學能力和分析、歸納問題的能力。2在解決問題中掌握獲取知識的基本途徑和方法。3通過本節(jié)課的學習，認識科學研究的一般方法，形成客觀的抽象思維方法。4通過討論，提高學生搜集信息的能力，以及學生的合作意識。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1通過本節(jié)課的學習，認同地球上的原始生命是由非生命物質逐漸演變來的，生命是物質的。2通過介紹我國在探索生命起源方面取得的重大成就，感受愛

2、國主義教育。學情分析 關于生物，每個學生都有各種各樣的疑問，本節(jié)課的授課對像是八年級學生，經過前期的學習，學生已具有了一定的生物學知識，對生命有了一定的了解，包括形形色色的生物及其各種結構，但是很多同學會思考，生命是如何起源的？基于學生求知欲強的心理，讓同學們帶著問題去學。然后再通過老師對這一問題的解決歷程，和各種觀點進行一個系統(tǒng)性的介紹，使同學們達到解惑的目的，激發(fā)學生學習生物學的興趣，從而為今后學習生命的進化、物種的多樣性等知識奠定基礎。2重點難點 1教學重點（1）描述生命起源化學進化過程的四個階段。（2）舉例說出生命起源的實驗證據。2教學難點（1）描述生命起源化學進化過程的四個階段。（2

3、）原始生命的生命活動特點。教學過程 活動1生命的起源 觀看視頻（生命起源的四種觀點圖），要求學生用自己的語言描述有代表性的四種假說的含義，并討論哪種觀點最值得信服。教師引導學生回答，并作評價、總結。 觀看視頻（地球剛剛形成的狀況），要求學生讀教材P3第二段，同桌討論下列問題：原始大氣是怎樣形成的？說出原始大氣的成分有哪些？與現代大氣成分相比，原始大氣的成分中沒有什么氣體？原始海洋是怎樣形成的？原始地球有沒有生命的存在？ 教師對學生回答討論的結果作評價總結。 觀看視頻（生命起源的化學進化過程），要求學生讀教材P4第1、2、3段，參閱圖5.1-2結合視頻，思考如下問題：21世紀教育（1）原始大氣中

4、無機物合成有機物的能量來自哪里？（2）每小組用給予的材料拼出生命起源的化學進化過程的幾個階段。并說出每一階段進行時的場所。 教師引導學生回答并作評價總結。 先看米勒實驗動畫過程，了解米勒實驗的大致過程。再引導學生看教材第五頁“分析與討論”中的文字資料和裝置圖5.13，結合剛才的米勒實驗動畫過程，思考如下問題：（1）在米勒的實驗裝置中，向密閉的實驗裝置內通入的氣體代表什么？（2）實驗過程中的火花放電，模擬了原始地球的什么現象？（3）冷凝管可使反應后的氣體與水蒸氣冷卻形成液體，這模擬了什么過程？（4）該實驗收集到什么樣的實驗證據？（5）該實驗得出結論是什么？（6）米勒的實驗支持了化學進化學說的哪個階段？ 教師引導學生回答并作評價總結。 引導學生看教材第五頁最下面一自然段，思考如下問題：(1)我國科學工作者生命物質的研究工作中取得了哪些成果？(2)這些研究成果支持了化學進化學說的哪個階段？ 教師抽同學回答并作評價總結。 師生共同對本節(jié)知識進行梳理。