[認識三角形ppt]三角形的認識 一：[三角形的認識]認識三角形的說課稿 一、概述 三角形是平面圖形中最簡單也是最根本的多邊形，一切多邊形都可以分割成假設干個三角形，并借助三角形來推導有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，為學習平面幾何、立體幾何打下根底。 本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了線段、角和直觀認識了三角形的根底上進行教學的，所以，本節(jié)課是三角形認識的第二階段。 二、教學目標分析 1、知識與技能崩斫餿角形的定義，能指出三角形的邊、角、頂點，認識三角形具有穩(wěn)定性2、過程與方法 聯(lián)系學生的生活實際，通過觀察、折、畫等操作活動認識三角形的特點、特性，從而開展學生的空間觀念。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過操作得出相關(guān)結(jié)論，獲得成功的體驗從而培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。學生能進一步體會生活中處處有數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化。 三、學習者特征分析 學生中大局部中留守兒童沒有良好的學習習慣。 學生已經(jīng)學習了線段、角和直觀認識了三角形，能夠在物體的面中找出三角形，認識了常見的角，有了一定的知識根底。 四、教學策略選擇與設計 新課標指出："數(shù)學教學應聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗，感受數(shù)學的力量。同時在學習活動中，要使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應用意識。"因此，在本節(jié)課中，主要運用多媒體教學策略，通過學生觀察、討論、操作等方式，激發(fā)學生展示個性、積極參與、主動求知。采用以下教學環(huán)節(jié)： 1、歸納定義，把握關(guān)鍵； 2、動手操作，提升認識； 3、認識特征，合作交流； 4、師生合作，突破難點； 5、深入練習，穩(wěn)固開展。 一要注意引導學生進行觀察和操作等實踐活動。二要注意引導學生的思維伴隨著操作活動的展開而不斷地提高思維活動的層次，不斷地引發(fā)新的認知沖突。 五、教學資源與工具設計 為本課制作的CAI課件；準備的相應學具：三角板、課前做好的三角形和四邊形模型。 六、教學過程 一、引入談話 師：孩子們，春天到來了，陽光明媚，春暖花開，如果能到郊外去玩玩兒，那該多好啊，瞧，一群孩子已經(jīng)來到了公園門口？仔細看看，這幅圖上有那些圖中哪些物體形狀是三角形的？ 師：我們生活中還有哪些物體是三角形的？ 師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來研究有趣的三角形。 二、操作感知三角形的特征 1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征 師：三角形是我們的朋友，它為我們?nèi)粘Ｉ睢⒔ㄖI(yè)等方面作出了很大奉獻?？?，這些實物圖和標志牌上都有三角形，，請仔細觀察，思考這些三角形有什么的共同特征。 再說說什么樣的圖形叫做三角形形歸納：三角形有三條邊，三個頂點，三個角。對照圖形，誰能用自己的語言來說說看，什么樣的圖形叫做三角形呢？引導學生得出：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。2、畫三角形并理解三角形的特點 師：請在練習本上畫一個你喜歡的三角形，畫好后，和你的同桌說說三角形各局部的名稱。 3、辨一辨并得出判斷三角形的條件 師：我們來看看這些小朋友畫的三角形，畫得怎樣？ 師小結(jié)：判斷一個圖形是不是三角形首先要看是不是有三條線段，其次看這三條線段是不是圍攏了。 操作：第53頁課堂活動第1,2題，按要求在本子上畫出三角形，并相互檢查。 判斷哪些圖形是三角形？練習十第1題 三、感知三角形的特性 師：生活中我們看到了很多物體的形狀都是三角形的，如：電線桿架、房架等等。為什么要設計為三角形而不設計為其它的圖形呢？還有我們來看小兔家和小狗家的籬笆，誰的更好呢？ 請大家猜一猜三角形到底有什么特性呢？我們來做個實驗吧。 師：這是同樣的木條，用同樣的方法，做成的四邊形和三角形，請兩個小朋友上來拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：四邊形輕輕一拉，形狀和大小都變了，而三角形用力拉后，發(fā)現(xiàn)形狀和大小都不變。 師小結(jié)：說明三角形比擬牢固，具有較好的穩(wěn)定性。 舉出生活中哪些物品用到三角形的這個特性嗎？ 師：了解了三角形的穩(wěn)定性，我想請孩子們來幫幫我。師演示可搖晃的長方形，請小朋友想一想怎樣才能把這個四邊形固定下來呢？ 四、穩(wěn)固練習 1.練習第54頁第4題。 五、課堂總結(jié) 教師：通過這節(jié)課的學習，你對三角形有哪些新的認識？ 二：[三角形的認識]小學認識三角形課件 三角形的認識教案設計是怎樣的？下面是辦公室王老師為大家精心整理的小學認識三角形課件，歡送閱讀！ 教學目標： 1．進一步認識三角形的概念及其根本要素，會按照邊長、角的大小對三角形進行分類，掌握三角形三邊的關(guān)系； 2．通過實驗、操作、討論等活動，進一步開展空間觀念，逐步形成動手實踐能力和數(shù)學語言表達能力． 教學重點：三角形的相關(guān)概念，三角形三邊關(guān)系的探究和歸納． 教學難點：三角形三邊關(guān)系的應用．． 作業(yè)布置：1．課本26頁習題7.4第2、4題； 教學過程： 一、探究： 播放“自行車〞“金字塔〞等含有三角形的圖片． 請同學們從圖片中找出熟悉的幾何圖形，舉出生活中常見的三角形． 活動1 從播放的圖片中抽象出的三角形有什么共同的特點呢？能否利用身邊的筆擺一個三角形？ 活動2 投影出一個含有多個三角形的圖片，要求學生從中找出不同的三角形．怎樣表示三角形的三個頂點、三條邊、三個內(nèi)角呢？怎樣表示三角形呢？ ． 活動3 把含有多個三角形的圖片中三角形抽取出來，分清哪些三角形是銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形？并將三角形的序號填入相關(guān)的橢圓框內(nèi)． 活動4 1．從準備好的長度分別為3cm、4cm、5cm、6cm、和9cm的小木棒中任意取3根，能否搭成一個三角形？ 2．小明說我上學走中間這條路最近，你知道這是什么原因嗎？ 二、合作： 1.圖有幾個三角形？把它們分別表示出來，并用量角器檢驗它們是銳角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形． 2.以下每組數(shù)分別是三根小棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？ 3cm、 4cm、 5cm 8cm、 7cm、 15cm 5cm、 5cm、 11cm ( ) 3.現(xiàn)有五根長度分別為3cm，4cm，5cm，6cm，9cm的小木棍，從中任意取3根，能搭成多少個不同的三角形？ 三、展示： 1.有兩根長度分別為4cm和7cm的木棒， 再取一根長度為2cm的木棒，它們能擺成三角形嗎？為什么？ 如果取一根長度為11cm的木棒呢？ 你能取一根木棒，與原來的兩根木棒擺成三角形嗎？ 2．被公認為目前“世界第一高人〞的土耳其公民蘇坦科森身高2.51米，假設他的腿長為1.3米，他一步能邁3米多？你相信嗎？ 四、拓展： 如圖，方格中的點A、B、C、D、E稱為“格點〞，以這5個格點中的任意3點為頂點，一共可以畫多少個三角形？其中，哪些是直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形？哪些是等腰三角形？ 五、評價： 1．三角形如何表示？ 2．三角形三邊有何關(guān)系？根據(jù)是什么？ 3．如何判定三條線段能否是同一個三角形的三條邊？ 4. 通過今天的學習，你還有什么困惑？ 六：教學反思 三：[三角形的認識]認識三角形說課稿 “三角形的認識〞是新課標四年級下冊中的一課，是在學生初步認識了三角形的根底上的延伸。下面，辦公室王老師為大家分享認識三角形說課稿，希望對大家有所幫助! 一、說教材 認識三角形是蘇教版四年級下冊上的內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學習了角，初步認識了三角形，但對三角形的三邊關(guān)系未曾探索，本課將引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)學生探究三角形的三邊關(guān)系，理解任意二邊之和大于第三邊。教材給我們提供2個例子，例題1提供場景圖讓學生觀察，并找出其中的三角形;再聯(lián)系日常生活說說還在哪里看到三角形。通過找和說喚起學生對三角形初步認識的回憶，從整體上初步感知三角形。例題2讓學生任意選三根小棒圍一個三角形，在此活動根底上我增加了讓學生找出第三邊的長度范圍，這樣使學生知道三角形第三邊的長度是有一定范圍的，更容易發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。最后教材還安排"想想做做",讓學生及時穩(wěn)固所學的知識。所以學好這局部內(nèi)容，不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解，開展學生的空間觀念，可以在動手操作、探索規(guī)律等方面開展學生的思維和解決實際問題的能力，同時也為學習其他平面圖形和立體圖形積累知識經(jīng)驗。 二、說教學目標 根據(jù)這一教學內(nèi)容在教材中所處的地位與作用，以及新課標的要求"人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展".結(jié)合教材，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標： 知識與技能：1.使學生知道任意兩邊之和大于第三邊。 2.能判斷三條線段的長度能否組成三角形。 過程與方法：1.在學生探索三角形三邊規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生自主探索學習的能力。 2.在學生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，培養(yǎng)學生自主總結(jié)得出結(jié)論。 情感、態(tài)度與價值觀：1、鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生小問題大鉆研的精神。 2、在數(shù)學中很注重結(jié)論的嚴謹性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。 三、說教學的重點和難點。 本節(jié)課的重點、難點：使學生理解任意兩邊之和大于第三邊 四、說教法學法 在教法上采用實驗法、以及分組討論、合作學習的形式，并運用多媒體課件輔助教學，讓學生動手操作，比一比，看一看，想一想，分組討論、合作學習，老師恰當點撥，適時引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)，多媒體課件及時驗證結(jié)論，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，突出學生的主體性，以學生開展為本，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，從而到達培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。 在學法指導上，我將充分發(fā)揮學生的主體作用，留有足夠的時間和空間激發(fā)他們主動探索。借鑒杜威"做中學"的思想，將學生分成5人學習小組，讓學生動起來，活起來，讓學生在猜測、質(zhì)疑、驗證、探究、測量、實踐操作、問題解決等過程中，經(jīng)歷想一想，猜一猜，畫一畫，比一比等活動，努力營造協(xié)作互動、自主探究的課堂教學氣氛，將課堂的主動權(quán)真正還給學生，讓學生在自主活動中得以開展。 五、說教學過程 1、聯(lián)系生活，提出問題：出示情景圖，找出圖中的三角形。把數(shù)學問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學生活化。學生聯(lián)系生活說說見到過的三角形，把數(shù)學教學與學生的生活體驗相聯(lián)系，生活數(shù)學化。從整體上初步感知三角形，再抽象出圖形讓學生認識，教師并介紹三角形各局部的名稱，幫助學生形成三角形的概念。讓學生思考：三角形是由三條邊組成的，那是不是任意三根小棒都能搭成三角形呢 2、動手操作，合作探究：小學生好奇、好動，根據(jù)小學生的心理特征，教師要千方百計為學生提供操作的時機，手腦并用，化抽象為具體，讓每一個學生參與到教學過程之中，讓學生在動手操作中掌握知識、開展智力，在動手操作中激發(fā)出創(chuàng)新的潛能，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的愉悅。 第一