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1、高中生物教師教學(xué)工作總結(jié)反思范文 高中生物教師教學(xué)工作總結(jié)反思 高中生物教師教學(xué)工作總結(jié)反思1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。 所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生 態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。 2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力 探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，

2、建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能 力。 3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值 的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。 4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn) 變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系

3、，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框 1/ 45 架和知識(shí)體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。 5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作 業(yè) 由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開(kāi)始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次，另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能 學(xué)有所得，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。 6、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型，親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握。 7、科學(xué)指導(dǎo)

4、各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。 8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu) 建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 9、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí) 教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考。 高中生物教師教學(xué)工作總結(jié)反思一、教學(xué)中存在的不足之處： 1、作為一名新老師，在知識(shí)上無(wú)疑與老教師存在很大的差距，教材挖掘還不夠深，在教學(xué)中，不能做到，把課本 知識(shí)進(jìn)行有效的前后聯(lián)系，教材重難點(diǎn)把握不到位，教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性還需進(jìn)一步提高。 2/ 45 2、

5、學(xué)情上，還不能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題。還不能很好的把握學(xué)生易錯(cuò)的地方， 和較難懂的地方。 3、課堂學(xué)生管理上還需要進(jìn)一步提高，還有老教師的威嚴(yán)，還不能很好的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，教育教學(xué) 機(jī)智能力較弱。 4、對(duì)于前面的學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致所教班級(jí)的高分人 數(shù)很少。 二、針對(duì)本身的一些不足，我有了以下的心得體會(huì)： 1、備課 課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系，作為一名新教師，備好課是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。初來(lái)乍到的我生怕自己的課備不好，上的去講臺(tái)卻下不來(lái)。所以我都提前進(jìn)行備課，并把課件仔細(xì)的看兩遍，并慢慢學(xué)會(huì)，按著自 己的思路來(lái)修改課件。 2、多聽(tīng)老教師的課

6、作為一名新教師，我知道必須要多聽(tīng)一下老教師的課，所以我堅(jiān)持聽(tīng)課，有時(shí)自己每課時(shí)，晚上也去聽(tīng)老教師的課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我看清了個(gè)老師授課的思路，并積極思考， 形成自己的授課思路。 3、課后反思 課后反思是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師們最容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。在每次講完課以后，我都要針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程 3/ 45 度進(jìn)行思考，然后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，對(duì)教案進(jìn)行改進(jìn)。 并認(rèn)真填寫導(dǎo)學(xué)案上教學(xué)反思。 4、了解學(xué)情 每次上完課，我都會(huì)找?guī)讉€(gè)同學(xué)詢問(wèn)一下他們對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，哪些地方不懂，哪些地方聽(tīng)懂了，這樣可以根據(jù)他們的意見(jiàn)，即時(shí)改進(jìn)講課的思路和方法，探究能讓

7、他們聽(tīng)懂 的更好的思路。 三、今后教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)措施 1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備好課，上好課。提高課堂效率，加強(qiáng)鞏固工作，在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。盡量做到學(xué)生人人參與，杜絕學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺(jué)，開(kāi)小差的現(xiàn)象。在備課中要全面，注 重知識(shí)xx，章節(jié)聯(lián)系，學(xué)科聯(lián)系。 2、多聽(tīng)老教師的課，多研究課標(biāo)，同時(shí)多做歷年高考題，這樣能迅速把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和?？键c(diǎn)?？茖W(xué)，合理的設(shè) 計(jì)教學(xué)計(jì)劃。 3、學(xué)情上，要更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握 學(xué)生xx的地方，和較難懂的地方。 4、課堂對(duì)學(xué)生管理上還需要進(jìn)一步提高，提高處理突 發(fā)狀況的能力，提高教育機(jī)智。5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的個(gè)輔，

8、爭(zhēng)取下次班級(jí)的優(yōu)生人 數(shù)有一定的突破。 4/ 45 次 一 有 只 命 生 度 態(tài) 在 鍵 關(guān) 】 標(biāo) 目 學(xué) 教 【 。 略 策 應(yīng) 5/ 45 時(shí) 到 遇 握 掌 ； 果 結(jié) 來(lái) 帶 度 態(tài) 的 同 不 折 挫 對(duì) 面 道 知 6/ 45 、 待 善 性 重 命 使 習(xí) 學(xué) 過(guò) 通 ， 因 原 理 心 要 主 的 生 輕 7/ 45 年 少 青 解 了 、 】 授 講 課 新 【 ： 課 新 入 導(dǎo) 、 一 已 而 8/ 45 絲 做 合 適 證 是 只 我 錯(cuò) 答 回 ” ！ 起 不 真 你 “ ： 道 嘆 9/ 45 贊 對(duì) 人 有 。 次 八 敗 失 料 材 種 多 百 六 千 七

9、了 驗(yàn) 實(shí) 后 10/ 45 先 曾 ， 時(shí) 燈 電 明 發(fā) 生 迪 愛(ài) ？ 么 什 了 明 說(shuō) 料 材 段 這 11/ 45 ： 一 想 。 果 結(jié) 致 導(dǎo) 會(huì) 又 度 態(tài) 有 人 的 同 不 ， 折 挫 待 12/ 45 對(duì) 究 探 課 新 、 二 度 態(tài) 在 鍵 關(guān) ） ？ 待 確 正 樣 怎 （ 果 13/ 45 結(jié) 么 什 來(lái) 帶 會(huì) 態(tài) 心 的 同 不 ， 折 挫 對(duì) 面 、 。 倒 壓 所 14/ 45 被 終 最 協(xié) 妥 者 或 避 回 縮 退 是 總 遇 面 一 暗 灰 和 望 失 15/ 45 、 觀 悲 到 看 能 只 ， 折 挫 待 對(duì) 度 態(tài) 的 極 消 用 們 我

10、當(dāng) 16/ 45 。 者 強(qiáng) 活 生 為 成 境 困 出 走 終 最 法 辦 決 解 找 尋 因 原 17/ 45 析 分 考 思 靜 冷 能 面 一 上 向 步 進(jìn) 、 觀 樂(lè) 到 看 會(huì) 就 ， 18/ 45 折 挫 待 對(duì) 態(tài) 心 的 極 積 用 們 我 當(dāng) ） （ ） 點(diǎn) 幾 哪 到 做 19/ 45 要 需 向 勝 戰(zhàn) 極 積 為 認(rèn) 你 （ ？ 功 成 的 業(yè) 事 得 取 ， 折 20/ 45 挫 出 走 何 如 、 ） 提 前 （ 。 態(tài) 心 端 ， 折 挫 視 正 ） 證 21/ 45 保 本 根 （ 。 氣 勇 強(qiáng) 增 ， 心 信 立 樹(shù) ） 礎(chǔ) 基 （ 。 因 原 22/ 45 的 生 產(chǎn) 折 挫 析 分 觀 客 ， 待 對(duì) 靜 冷 ） 力 動(dòng) （ 。 標(biāo) 目 23/ 45 和 想 理 的 當(dāng) 恰