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1、2024年三年級語文下冊：燕子專列教學設計三年級語文下冊：燕子專列教學設計（17篇）三年級語文下冊：燕子專列教學設計 篇1 學習目標 1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。 課前準備 1生字卡片。 2課文插圖的掛圖或投影片。 3搜集有關燕子春來秋去的資料。 第一課時 一、解題導入，激發(fā)讀書興趣 1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎? 2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?

2、 二、自讀自悟 1把課文讀正確、流利。認讀生字。 2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么? 3分組討論。 三、全班匯報交流 1指名讀課文，相機指導朗讀。 2指名認讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pn。 3交流。 (1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 (3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。 (4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。 政府的呼吁； 概括地

3、寫居民們是怎么做的； 具體寫一位小姑娘是怎么做的。 四、指導朗讀 1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢? 2重點指導讀好第3、4自然段。 (1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。 (2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。 3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容

4、。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么? (1)自己練習講一講。 (2)指名說一說。 4總結(jié)，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情! 五、抄寫生字 1自主記憶字形。提出難寫的字。 2指導書寫。 3學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。) 第二課時 一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文 二、創(chuàng)設情境，指導寫想對貝蒂說的話 1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了

5、這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧! 2學生自主寫。 3指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。 三、交流學生搜集積累的資料 1演唱人們愛護動物的歌曲。 2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。 3朗讀人們愛護動物的詩歌。 4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞! 四、布置作業(yè) 1把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。 2繼續(xù)進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做準備。 三年級語文下冊：燕子專列教學設計 篇2 教學目標： 1、認

6、識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。 教學重點： 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。 教學難點： 領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 教學準備： 小黑板（生字詞） 教學課時：3課時 第一課時 一、深情導入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們

7、就來讀一讀燕子這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕于專列 二、自讀自語，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認讀生字。 2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么： 三、匯報交流自學效果 1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。 2、認讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、 饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝 3、交流思考的問題。 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?提示：可從兩方面想：a政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）b人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。 根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人燕于（學生根據(jù)自己

8、的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。） 四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀 1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？ 2、讀書圈畫，討論交流。 引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。 政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力） 人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 2、重點指導讀好第3、4段。 （1）你覺得該怎么讀？ （2）生練習后指名讀。 （3）評議，再讀。 3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？ a自己練習講一講。 b指名說一說。

9、 說話舉例： 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 4、總結(jié)，指導有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。 第二課時 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。 1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤

10、其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。 2、學生自主說。 3、指名說，評價。 5、動手寫。教師巡視個別指導。 四、拓展交流學生生活積累的資料。 1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事） 2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。 3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！ 第三課時 一、學習生字，指導書寫 1、出示生字認讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。 引導學生觀察

11、發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構。 3、指導書寫。 提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。 4、書寫、抄詞語。 二、練習有感情地朗讀課文。 三、摘抄好詞佳句。 三年級語文下冊：燕子專列教學設計 篇3 一、教材簡說 這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送

12、到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。本文選材視角和敘事順序較為獨特。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進行敘述，而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個經(jīng)過。此外，本文還采用對比的方式來增強表達效果。 選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二是領會人們?yōu)楸Ｗo燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強

13、保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 二、學習目標 1會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。 2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 4感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。 三、教學建議 1教師在課前準備相關掛圖或幻燈片；如果有條件與學生一起搜集有關瑞士的資料。 2本課要求會認的字有11個，讀音難點主要有“洲、殊、驟、涉”(翹舌音)，“瀕、廂”(前者為前鼻音，后者為后鼻音)。注意不要將“瀕”讀成“pn”，將“驟”讀成“zu”。可以引導學生利用多種識字方法，自主識記生字。如，自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀，然后教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音；也可以以小組為單位，互相檢查；通過熟字帶生字識字：區(qū)歐、戶啟、步涉、