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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五彩樹評(píng)課稿范文僅供參考，自行編輯使用五彩樹評(píng)課稿“你最喜歡什么顏色？”“粉、綠、藍(lán)?！薄坝袥]有喜歡紅色的？”一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題將孩子們帶入了一個(gè)五彩繽紛的世界。緊接著變色的魔術(shù)更是激發(fā)了孩子們極大的興趣，一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)著脖子目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師手里的玻璃瓶。原來(lái)，這是鐘老師為二年級(jí)孩子帶來(lái)的一段奇妙的色彩之旅五彩樹。紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠，藍(lán)+紅=紫，原本有些抽象的三原色、三間色的色彩理論知識(shí)被鐘老師很好的融入了一個(gè)魔術(shù)、一個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的心理把握非常好，魔術(shù)導(dǎo)入的這種做法也很符合孩子身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。在課堂的一開始便激發(fā)了孩子的興趣，抓住了孩子的注意力，對(duì)于

2、課堂接下來(lái)的順利開展奠定了基礎(chǔ)?！斑@些顏色的種子種在了地上，發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)大，你知道她們是如何長(zhǎng)大的嗎？”童趣的語(yǔ)言，切合主題的表達(dá)，一環(huán)套一環(huán)，課堂自然而然的過(guò)渡到了對(duì)吹樹技法的探究上來(lái)。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行吹樹挑戰(zhàn)，并通過(guò)實(shí)物投影展示，讓孩子充分參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。發(fā)芽、長(zhǎng)高、茂盛，將吹樹的技法歸納為三個(gè)階段并小結(jié)技巧，此時(shí)的.孩子們一個(gè)個(gè)都已經(jīng)摩拳擦掌躍躍欲試了，爾后鐘老師按小組為孩子們分發(fā)了素材袋，這里不得不提一下，為了讓孩子們充分體驗(yàn)，同時(shí)讓吹繪五彩樹的體驗(yàn)更具操作性，鐘老師在課前做了許多嘗試：最開始老師為每個(gè)孩子倒顏料，但這邊的孩子吹完了，那邊的卻還沒倒上顏料，課堂無(wú)法組織

3、，只好舍棄；再嘗試直接將已經(jīng)盛好顏料水的小紙杯發(fā)至每個(gè)小組，讓孩子自行倒取，但孩子無(wú)法把握倒出顏料的量，灑得到處都是，課堂變得狼狽不堪，此方法依舊被舍棄；用滴管汲取顏料。經(jīng)過(guò)多番嘗試，最后小小的眼藥水瓶讓這個(gè)棘手的問(wèn)題迎刃而解，真印證了那句話，方法總比困難多。接下來(lái)的五彩森林大展示不僅讓孩子們體驗(yàn)了，更讓給予了他們審美的提高，最后的牛奶+顏料+洗潔精的色彩變幻視頻打開了孩子們的另一扇窗，拋磚引玉，給孩子們的課后留下了更多探究的空間。整堂課氣氛輕松、活躍，環(huán)環(huán)相扣，很好的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，但前面的實(shí)驗(yàn)和魔術(shù)相類似，是否可考慮刪去一部分？對(duì)顏料、色彩的體驗(yàn)讓孩子們充滿好奇，急于探索，所以課堂組織就顯得尤為重要了，建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)比機(jī)制會(huì)更有利于課程的推進(jìn)；在吹樹技法探索方面如果能給予更多的空間給孩子，讓孩子自己在實(shí)踐中習(xí)得方法，教師再稍加點(diǎn)撥、提升，或許能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。總的來(lái)說(shuō)，鐘穎老師執(zhí)教的五彩樹一課能夠創(chuàng)新課堂形式，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂環(huán)節(jié)清晰、流暢，能夠讓孩子們?cè)谡n堂上體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受色彩的美，豐富視覺體驗(yàn)，作為一名剛?cè)谓滩坏揭荒甑哪贻p老師而言，實(shí)屬不易。雖然未來(lái)的路很長(zhǎng)、很遠(yuǎn)，但還是那句話“方法總比困難多”，懷揣著對(duì)教育的熱誠(chéng)，我們教育五彩樹也會(huì)繽紛茂盛。五彩樹評(píng)課稿第 3 頁(yè)