《人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的彩虹》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的彩虹》教案.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)美麗的彩虹教案 本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第10單元-雨中的第2篇主體課文。漂亮的彩虹是一篇布滿兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫幾位小朋友觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生很有興趣。 教學(xué)目標(biāo)： （1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。 （2）把握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書寫生字的筆順。 （3）激發(fā)、鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮

2、想象，感受大自然的美。 力量培育： （1）識(shí)記生字，培育學(xué)生自己觀看字型的力量。 （2）連續(xù)培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)力量。 （3）逐步培育計(jì)算機(jī)的操作力量。 德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)展自然學(xué)問(wèn)的探究討論及自然小常識(shí)的積存。 教學(xué)重、難點(diǎn)： （1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠熟悉晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。 （2）能夠正確書寫生字。 （3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠根據(jù)教師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出奇妙、愉悅的感情。 教具預(yù)備： 網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，仔細(xì)看我寫兩個(gè)

3、字（彩虹）誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好方法記住這個(gè)字呢？2、你們見過(guò)彩虹嗎？在那里見過(guò)？ 大局部同學(xué)都沒有真正的觀察過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過(guò)今日我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？3、對(duì)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：漂亮的彩虹。 （板書：漂亮的）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看教師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹） 課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。 開課讓學(xué)生觀賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。 二、初讀課文，嬉戲識(shí)字 1、師：丁丁冬冬觀察了

4、彩虹也像你們一樣快樂，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不熟悉的字，聽聽教師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。 2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自己讀讀課文，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最精確！ 3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今日要熟悉的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出全部的生詞！ 4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車開起來(lái)”的小嬉戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽認(rèn)真了，現(xiàn)在開頭（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。 5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)

5、生提，其他幫忙他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)分）。6、 師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹裝扮得更漂亮，同學(xué)們敢試試嗎？ 看我們把彩虹裝扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的.范讀中，低段學(xué)生更易把握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)潔實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問(wèn)題，培育了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)潔的生字，再在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦嬉戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中留意力的時(shí)間，

6、不斷穩(wěn)固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。 三、細(xì)讀課文，入情入境 1、師：見到了這么漂亮的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？ 我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最終小節(jié)。 2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。 3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。 （對(duì)學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，提示） 4、師：課文中消失了四個(gè)小朋友，他們分別是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 師：他們看到了漂亮的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（其次節(jié)） （1）生：說(shuō)一說(shuō)。 師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。 （2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢？ 一生讀。使用敏捷多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中

7、感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生公平的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。 培育一年級(jí)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓舞性的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信，起到鼓勵(lì)作用。 不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的外形美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思索的力量。 師生一起讀書，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)覺“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫忙讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參加學(xué)習(xí)過(guò)程。 通過(guò)讓學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作力量與

8、想象力。 適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)問(wèn)面。 實(shí)現(xiàn)課外學(xué)問(wèn)與課內(nèi)學(xué)問(wèn)的融會(huì)貫穿。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。 （3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？ （4）喜愛讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜愛讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？2）冬冬說(shuō)。 （第三節(jié)） （1）一生讀。 （2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說(shuō) （3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問(wèn)。 （第四節(jié)） （1）生：（小弟弟想知道） （2

9、）師：誰(shuí)想找好朋友和自己一起來(lái)讀一讀？ 師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作（滑梯），他想滑到太空人的家。 （3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？ 同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？ 有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。 （4）自己試著讀一讀，看誰(shuí)比教師讀得還要好！ （5）男同學(xué)敢試試嗎？ （6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問(wèn)。 （第五節(jié)） （1）生：（小妹妹想知道） （2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？留意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。一生讀（2）哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？ （3）誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？ （4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀） （5）師：小妹妹問(wèn)（邊說(shuō)邊貼“筆”） 誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是

10、彩虹的七彩衣，多美麗呀！分別有紅色、也就是我們尋常所說(shuō)的、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。 （4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成） 師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能常常看到彩虹，它的消失需要肯定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，查找漂亮的彩虹！ （3）彩虹的形成多奇妙呀！可彩虹還是會(huì)消逝，誰(shuí)能來(lái)讀讀最終一小節(jié)呢？ （4）師帶讀 四、趣味寫字，穩(wěn)固生字 1）彩虹消逝了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是（筆畫動(dòng)）生

11、說(shuō)。2遍，生比劃 在你的本子上寫兩個(gè)試試，留意筆畫的挨次與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩局部組成的組成，為什么？ 我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍留意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。 發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展現(xiàn)生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。 五、再讀課文 深化感情 1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜愛的小節(jié)記??？ 2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最奇妙的聲音把漂亮的彩虹永久留在我們的心中！起立齊讀。 同學(xué)們，閉上眼睛，漂亮的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？ 讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。 六、布置作業(yè) 回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？ 鼓舞學(xué)生把培育起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。