《高中生物-第二章--神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計課件-浙科版必修(共32張PPT).pptx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物-第二章--神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計課件-浙科版必修(共32張PPT).pptx（32頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第1頁，共32頁。課標要求課標要求具體內(nèi)容標準具體內(nèi)容標準活動建議活動建議概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程節(jié)過程說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)搜集有關(guān)利用神經(jīng)調(diào)搜集有關(guān)利用神經(jīng)調(diào)節(jié)原理的仿生學(xué)資料節(jié)原理的仿生學(xué)資料概述人腦的高級功能概述人腦的高級功能第2頁，共32頁?！吧裆窠?jīng)經(jīng)系系統(tǒng)統(tǒng)的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)和和功功能能”是是高高中中浙浙科科版版生生物物必必修修三三中中第第二二章章動物生命活動的調(diào)節(jié)動物生命活動的調(diào)節(jié)第第二二節(jié)節(jié)的的內(nèi)容。內(nèi)容。本本節(jié)節(jié)內(nèi)內(nèi)容容主主要要介介紹紹神神經(jīng)經(jīng)元元的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)、基基本本特特性

2、性及及神神經(jīng)經(jīng)沖沖動動產(chǎn)產(chǎn)生生的的原原因因、神神經(jīng)經(jīng)沖沖動動在在神神經(jīng)經(jīng)纖纖維維上上的的傳傳導(dǎo)導(dǎo)及及在在神神經(jīng)經(jīng)元元之之間間的的傳傳遞遞、神神經(jīng)經(jīng)活活動動的的基基本本形形式式-反反射射、人人腦腦的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)、大大腦腦皮皮層層的的功功能能、左左右右大大腦腦半半球球的的功功能能特特點點，是是內(nèi)內(nèi)環(huán)環(huán)境境與與穩(wěn)穩(wěn)態(tài)態(tài)知知識識的的擴擴充充延延伸伸，也也為后續(xù)學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系起到鋪墊作用。為后續(xù)學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系起到鋪墊作用。教材分析教材分析第3頁，共32頁。共劃分為共劃分為3 3課時，包括以下內(nèi)容：課時，包括以下內(nèi)容：人的神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位人的神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)

3、元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、在神經(jīng)元之間的傳遞興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、在神經(jīng)元之間的傳遞 神經(jīng)活動的基本形式神經(jīng)活動的基本形式-反射反射人腦的結(jié)構(gòu)、大腦皮層的功能、左右大腦半球的功能人腦的結(jié)構(gòu)、大腦皮層的功能、左右大腦半球的功能特點特點課時安排課時安排第4頁，共32頁。知識目標：知識目標：1 1、說出動作電位與神經(jīng)沖動的關(guān)系，明確興奮是如何在神經(jīng)纖維上傳、說出動作電位與神經(jīng)沖動的關(guān)系，明確興奮是如何在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的。導(dǎo)的。2 2、解釋突出的信號傳遞，明確在神經(jīng)元之間的傳遞、解釋突出的信號傳遞，明確在神經(jīng)元之間的傳遞 能力目標：能力目標：1 1、通過對神經(jīng)沖動兩種傳播類型

4、的描述，學(xué)生鍛煉了語言組織表達能、通過對神經(jīng)沖動兩種傳播類型的描述，學(xué)生鍛煉了語言組織表達能力力2 2、通過對神經(jīng)沖動兩種傳播類型的比較，學(xué)生鍛煉了分析、總、通過對神經(jīng)沖動兩種傳播類型的比較，學(xué)生鍛煉了分析、總結(jié)、歸納能力結(jié)、歸納能力情感情感態(tài)度價值觀態(tài)度價值觀目標：目標：通過對神經(jīng)元基本特性的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)通過對神經(jīng)元基本特性的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點觀點教學(xué)目標教學(xué)目標第5頁，共32頁。說明神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與在突說明神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與在突觸上的傳遞觸上的傳遞教學(xué)重點教學(xué)重點說明神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與在說明神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維

5、上的傳導(dǎo)與在突觸上的傳遞突觸上的傳遞教學(xué)難點教學(xué)難點教學(xué)重難點教學(xué)重難點第6頁，共32頁。教學(xué)流程教學(xué)流程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)第7頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標本電刺激實驗蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標本電刺激實驗電刺激電刺激電刺激電刺激產(chǎn)生收縮產(chǎn)生收縮產(chǎn)生收縮產(chǎn)生收縮？第8頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)在蛙的坐骨神經(jīng)上放置兩個電極，連接到在蛙的坐骨神經(jīng)上放置兩個電極，連接到一個電表上。一個電表上。指針的偏轉(zhuǎn)：指針的偏轉(zhuǎn)：第9頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提

6、出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)電表指針偏轉(zhuǎn)說明了什么？電表指針偏轉(zhuǎn)說明了什么？神經(jīng)沖動以何種形式傳導(dǎo)？神經(jīng)沖動以何種形式傳導(dǎo)？第10頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)（1）靜息電位：膜內(nèi)負電、膜外正電靜息電位：膜內(nèi)負電、膜外正電靜息電位：膜內(nèi)負電、膜外正電靜息電位：膜內(nèi)負電、膜外正電 外外外外正正正正內(nèi)內(nèi)內(nèi)內(nèi)負負負負極化狀態(tài)極化狀態(tài)極化狀態(tài)極化狀態(tài)第11頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)反極化狀態(tài)反極化狀態(tài)反極化狀態(tài)反極化狀態(tài)（2 2）動作電位：興奮部位與末興奮部位之間形成局部）動作電位：興奮部位與末興奮部位之

7、間形成局部）動作電位：興奮部位與末興奮部位之間形成局部）動作電位：興奮部位與末興奮部位之間形成局部 電流，出現(xiàn)外負內(nèi)正電流，出現(xiàn)外負內(nèi)正電流，出現(xiàn)外負內(nèi)正電流，出現(xiàn)外負內(nèi)正 極化狀態(tài)極化狀態(tài)極化狀態(tài)極化狀態(tài)去極化去極化去極化去極化第12頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)反極化狀態(tài)反極化狀態(tài)反極化狀態(tài)反極化狀態(tài)極化狀態(tài)極化狀態(tài)極化狀態(tài)極化狀態(tài)（3 3）傳導(dǎo)與恢復(fù)）傳導(dǎo)與恢復(fù)）傳導(dǎo)與恢復(fù)）傳導(dǎo)與恢復(fù) 恢復(fù)恢復(fù)恢復(fù)恢復(fù)傳導(dǎo)傳導(dǎo)傳導(dǎo)傳導(dǎo)復(fù)極化復(fù)極化復(fù)極化復(fù)極化第13頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)興奮是以電信號的形式

8、沿著神經(jīng)纖維興奮是以電信號的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的，這種電信號也叫做傳導(dǎo)的，這種電信號也叫做神經(jīng)沖動神經(jīng)沖動。刺激刺激膜電位膜電位變化變化未興奮部位未興奮部位膜電位變化膜電位變化局部局部電流電流第14頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)興奮傳導(dǎo)的詳細過程分析：興奮傳導(dǎo)的詳細過程分析：1未受到刺激時（靜息狀態(tài)）的膜電位：未受到刺激時（靜息狀態(tài)）的膜電位：_ 2興奮區(qū)域的膜電位：興奮區(qū)域的膜電位：_3未興奮區(qū)域的膜電位：未興奮區(qū)域的膜電位：_4興奮區(qū)域與未興奮區(qū)域形成興奮區(qū)域與未興奮區(qū)域形成_這樣就形成了這樣就形成了_5電流方向在膜外由電流方向在膜外由_流向

9、流向_ 在膜內(nèi)由在膜內(nèi)由_流向流向_外正內(nèi)負外正內(nèi)負外負內(nèi)正外負內(nèi)正外正內(nèi)負外正內(nèi)負電位差電位差局部電流局部電流未興奮部位未興奮部位興奮部位興奮部位興奮部位興奮部位未興奮部位未興奮部位6興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特點：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特點：_雙向雙向第15頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)為什么神經(jīng)細胞膜上會出現(xiàn)極化為什么神經(jīng)細胞膜上會出現(xiàn)極化狀態(tài)呢？狀態(tài)呢？動作電位是怎樣產(chǎn)生的呢？動作電位是怎樣產(chǎn)生的呢？細胞膜內(nèi)外發(fā)生了劇烈的電位變細胞膜內(nèi)外發(fā)生了劇烈的電位變化，你覺得這種變化可能與什么化，你覺得這種變化可能與什么有關(guān)？有關(guān)？第16頁，共32頁。教

10、學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)19631963年發(fā)現(xiàn)與神經(jīng)興奮和抑制年發(fā)現(xiàn)與神經(jīng)興奮和抑制有關(guān)的離子機制有關(guān)的離子機制 第17頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)第18頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)靜靜息息時時鉀離子鉀離子鈉離子鈉離子鉀離子通道打開鉀離子通道打開鈉離子通道關(guān)閉鈉離子通道關(guān)閉電位差：主要由鉀離子外流導(dǎo)致電位差：主要由鉀離子外流導(dǎo)致 外正內(nèi)負外正內(nèi)負第19頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)鉀離子通道關(guān)閉鉀離子通道關(guān)閉鈉離子通道

11、打開鈉離子通道打開電位差：主要由鈉離電位差：主要由鈉離子內(nèi)流導(dǎo)致，外負內(nèi)子內(nèi)流導(dǎo)致，外負內(nèi)正正鉀離子通道打開鉀離子通道打開鈉離子通道關(guān)閉鈉離子通道關(guān)閉電位差：主要由鉀離電位差：主要由鉀離子外流導(dǎo)致，外正內(nèi)子外流導(dǎo)致，外正內(nèi)負負第20頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點1）雙向雙向傳導(dǎo)傳導(dǎo)2）隨傳導(dǎo)距離的增加電位變化）隨傳導(dǎo)距離的增加電位變化不衰減不衰減3）不同神經(jīng)纖維間的傳導(dǎo)有）不同神經(jīng)纖維間的傳導(dǎo)有絕緣性絕緣性第21頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)當

12、興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時，是當興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時，是怎樣到達下一個神經(jīng)元的呢？怎樣到達下一個神經(jīng)元的呢？第22頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)突觸小體：突觸小體：軸突末梢經(jīng)多次分支，每個小軸突末梢經(jīng)多次分支，每個小枝末端都膨大成杯狀或球狀小體枝末端都膨大成杯狀或球狀小體 突觸小體突觸小體突觸小體可以與其他神經(jīng)元的細胞體、突觸小體可以與其他神經(jīng)元的細胞體、樹突等相接觸，共同形成樹突等相接觸，共同形成突觸突觸。第23頁，共32頁。導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)第24頁，共32頁。電位差：主要由鉀離子外流導(dǎo)致，外正內(nèi)負細胞膜內(nèi)外發(fā)

13、生了劇烈的電位變化，你覺得這種變化可能與什么有關(guān)？這些結(jié)果無疑地證明神經(jīng)并不直接影響心臟，而是在其末梢釋放出特殊的化學(xué)物質(zhì)，后者產(chǎn)生眾所周知的刺激神經(jīng)所特有的心臟功能的改變-神經(jīng)遞質(zhì)。在蛙的坐骨神經(jīng)上放置兩個電極，連接到一個電表上。2、通過對神經(jīng)沖動兩種傳播類型的比較，學(xué)生鍛煉了分析、總結(jié)、歸納能力2、解釋突出的信號傳遞，明確在神經(jīng)元之間的傳遞外正內(nèi)負神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點刺激第一個心臟的迷走神經(jīng)幾分鐘，心跳減慢；總而言之：整個過程是一個“電化學(xué)電”的交替變化過程。說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)刺激第一個心臟的迷走神經(jīng)幾分鐘，心跳減慢；人腦的結(jié)構(gòu)、大腦皮層的功能、左右大腦半球的功能興奮傳導(dǎo)的

14、詳細過程分析：電位差：主要由鉀離子外流導(dǎo)致，外正內(nèi)負教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)A A神經(jīng)元神經(jīng)元軸突軸突興奮興奮突觸小體突觸小體(突觸小泡突觸小泡)突觸前膜突觸前膜突觸間隙突觸間隙突觸后膜突觸后膜B神經(jīng)元興神經(jīng)元興奮或抑制奮或抑制第25頁，共32頁。導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)19201920年年3 3月德國科學(xué)家奧托洛維（月德國科學(xué)家奧托洛維（Otto LoewiOtto Loewi）做了一個極為巧妙的實驗。將兩個蛙心分離）做了一個極為巧妙的實驗。將兩個蛙心分離出來，第一個帶有神經(jīng)，第二個沒帶。兩個蛙出來，第一個帶有神經(jīng)，第二個沒帶。兩個

15、蛙心都裝上蛙心插管，并充以少量任氏液。刺激心都裝上蛙心插管，并充以少量任氏液。刺激第一個心臟的迷走神經(jīng)幾分鐘，心跳減慢；隨第一個心臟的迷走神經(jīng)幾分鐘，心跳減慢；隨即將其中的任氏液吸出轉(zhuǎn)移到第二個未被刺激即將其中的任氏液吸出轉(zhuǎn)移到第二個未被刺激的心臟內(nèi)，后者的跳動也慢了下來，正如刺激的心臟內(nèi)，后者的跳動也慢了下來，正如刺激了它的迷走神經(jīng)一樣。同樣地，刺激心臟的加了它的迷走神經(jīng)一樣。同樣地，刺激心臟的加速（交感）神經(jīng)，而將其中的任氏液轉(zhuǎn)移至第速（交感）神經(jīng)，而將其中的任氏液轉(zhuǎn)移至第二心臟，后者的跳動也加速起來。二心臟，后者的跳動也加速起來。第26頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題

16、理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)究竟是什么傳遞的這種興奮呢？究竟是什么傳遞的這種興奮呢？第27頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)這些結(jié)果無疑地證明神經(jīng)并不直接這些結(jié)果無疑地證明神經(jīng)并不直接影響心臟，而是在其末梢釋放出特影響心臟，而是在其末梢釋放出特殊的化學(xué)物質(zhì)，后者產(chǎn)生眾所周知殊的化學(xué)物質(zhì)，后者產(chǎn)生眾所周知的刺激神經(jīng)所特有的心臟功能的改的刺激神經(jīng)所特有的心臟功能的改變變-神經(jīng)遞質(zhì)。神經(jīng)遞質(zhì)。第28頁，共32頁。說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)兩個蛙心都裝上蛙心插管，并充以少量任氏液。人腦的結(jié)構(gòu)、大腦皮層的功能、左右大腦半球的功能究竟是什么傳遞的這種興奮呢？2興奮區(qū)域的

17、膜電位：_人腦的結(jié)構(gòu)、大腦皮層的功能、左右大腦半球的功能搜集有關(guān)利用神經(jīng)調(diào)節(jié)原理的仿生學(xué)資料興奮傳導(dǎo)的詳細過程分析：動作電位是怎樣產(chǎn)生的呢？電流，出現(xiàn)外負內(nèi)正總而言之：整個過程是一個“電化學(xué)電”的交替變化過程。同樣地，刺激心臟的加速（交感）神經(jīng)，而將其中的任氏液轉(zhuǎn)移至第二心臟，后者的跳動也加速起來。外正內(nèi)負教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)分泌結(jié)構(gòu)分泌結(jié)構(gòu)受體受體種類種類作用作用突觸前膜突觸前膜突觸后膜上糖蛋白突觸后膜上糖蛋白按功能分為兩種按功能分為兩種（興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)）（興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)）使后膜興奮或抑制使后膜興奮或抑制作用后被分解作用后被分解去向去

18、向注意：注意：遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作用。因此，一次神經(jīng)沖動只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸用。因此，一次神經(jīng)沖動只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸用。因此，一次神經(jīng)沖動只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸用。因此，一次神經(jīng)沖動只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后電位變化。后電位變化。后電位變化。后電位變化。第29頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)總而言之：整個過程是一個總而言之：整個過程是一個“電電化學(xué)化學(xué)電電”的交替變的交替變化過程。化過程。第30頁，共32頁。教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo) 入實驗現(xiàn)象提出問題理論分析得出結(jié)論概括總結(jié)神經(jīng)沖動傳導(dǎo)與神經(jīng)沖動傳導(dǎo)與突觸傳遞的比較突觸傳遞的比較神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)細胞間的傳遞信 號 形式生物電 神經(jīng)遞質(zhì)傳 導(dǎo) 速度快慢實質(zhì)膜電位變化局部電流突觸小泡釋放遞質(zhì)特點雙向性單向性、突觸延擱第31頁，共32頁。謝謝！謝謝！第32頁，共32頁。