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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學數(shù)學五年級確定位置教學設計3篇范文僅供參考，自行編輯使用小學數(shù)學五年級確定位置教學設計1教學目標：1、使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、西、南、北）來辨認其余方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教具、學具準備：有關(guān)課件、指南針、“想想做做”第1題、第4題學具教學過程：一、復習舊知導入新知1、師：你們還記得生活中怎樣辨認方向嗎？生1：早上面向太陽的時候，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。生2：看大樹的

2、年輪，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。生3：如果到野外迷了路，就用指南針來幫忙，紅色指針指向北方，白色指針指向南方。師：真不錯！同學們已經(jīng)知道了這么多在生活中辨認方向的知識。有的同學提到了指南針，指南針是一種利用磁針制成的指示方向的儀器，是我國古代的四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在請同學們拿出指南針，用指南針來辨認一下我們這個教室里東、南、西、北面各是什么果園？在實際生活中，我們是這樣來確認方向的。在平面圖上我們又是如何確認方向的？2、引出課題：師：聽說同學們這么聰明，花仙子也想和我們交朋友，你們愿意嗎？（多媒體課件演示）今天我們就跟隨花仙子一起去方向王國游覽，認識一些新的方向。（板書課題）二、設疑，探

3、究新知1、復習平面圖上的東、南、西、北（多媒體課件演示）師：我們來到了方向王國的學校，以學校為參照物，也就是以學校為中心，在平面圖上誰先來介紹一下學校的東、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？生：學校的東面是少年宮，南面是電影院，西面是火車站，北面是汽車站。我是根據(jù)上北、下南、左西、右東來判斷的。2、認識東南、東北、西南、西北師：在學校的周圍還有很多好玩兒的地方，（點擊課件）除了汽車站、火車站、少年宮和電影院外，你想去哪兒玩，它在學校的什么方向嗎？生1：我想去人民公園玩兒，人民公園在學校的東北方向。生2：我想去兒童公園玩兒，兒童公園在學校的東南方向。師：你們說的很好，其他小朋友誰也想來說說

4、？3、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個方位師：在平面圖上判斷方位時人們習慣上先看東和西，再看南與北，所以就有了東北、東南、西北和西南的習慣說法。比如：東和北之間的方向稱作東北方東北方和西南方是相對的兩個方向，東南方和西北方是相對的兩個方向。我們已經(jīng)認識了8個方向，你會用一個詞來表示平面圖上的8個方向嗎？生：四面八方4、認識指南針上的8個方向師：請你根據(jù)指南針給定的北方把其余的7個方向填出來，比一比看誰做得又快又準確！學生做p43頁“試一試”，集體反饋師：隨能告訴大家，你是怎樣根據(jù)一個給定的方向來確定其它方向的？生：根據(jù)給好的北方，先把東、南、西填上，然后西和北之間就是西北，東和北之間就是東北，西和

5、南之間就是西南，東和南之間就是東南。生邊說，師邊點擊課件。師：你真聰明，學得真快。5、在平面圖上變換參照物辨認方向師：剛才我們是以學校為中心來辨認方向時，體育場在學校的東南面，如果以體育場為參照物，也就是以體育場為中心，學校又在體育場的什么方向呢？小學數(shù)學五年級確定位置教學設計2教學目標：、使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。、使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學難點：能用這些詞

6、語描述物體所在的方向。教學過程：一、情景導入，初步感知。1、出示例題插圖：你知道哪里是北方嗎？讓學生說一說學校的東、南、西、北各是什么地方？一邊說一邊指出它們在地圖上的位置。小結(jié)：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。2、請學生指一指超市的位置：說明超市在學校的東北面。請學生指一指公園的位置：說明公園在學校的東南面。、你知道體育場和人民撟各在學校的哪一面嗎？請學生先獨立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。、現(xiàn)在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問題？、教學試一試。（）說明這是我國古代發(fā)明的指南針。（）請學生們根據(jù)給定的一個方向，確定其它的方向。（）說一說自已在班級中的位置，以及自已的前

7、、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學分別是誰？二、鞏固練習，進一步感知。1、完成想想做做第1題。提問：要想幫這4個小動物找到各自的家，先要確定什么方向？確定的北面以后，我們可的確定哪幾個方位？請學生自已找一找四個小動物所在的方位，并指名說一說是怎樣想的？、完成想想做做第2、3題，指名回答，并說一說是怎樣想的？三、小游戲，跳棋比賽。老師說，學生移動棋子，進行練習。每四人一組，進行比賽。四、完成想想做做第5題。請學生明確圖中的八個方位。在地圖中找到自已所在省市，說一說自已居住的地方大約在北京的哪個方向？你最想去哪個城市玩，它在我們城市的哪個方向？教學后記：參照物不同，因此方位名稱也不

8、同，部分學生空間想像能力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。第二課時認識路線圖教學設計教學目標：使學生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。教學重、難點：認識路線圖，會運用方向描述行走路線。教具：例題插圖、教學課件。教學過程：一、情景引入。（）出示例題圖，使學生明確，這是一個公園的平面圖。（）請學手指出平面圖的八個方位，并說一說每個景點和相對位置。（）請學生看圖說一說小明游覽時行走的路線。小組內(nèi)互說，互相評議，糾錯。全班進行交流。（）這節(jié)課我們可以利用我們學過和八個方位來描述游玩、行走時的路線。二、教學試一試。1、第1題。（）用課件將小芳游

9、覽的景點依次閃亮，請學生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。（）指名說一說，并相應地出示路線。2、一分鐘時間準備，說一說自已準備游覽哪幾個景點，準備怎樣行走。3、組織討論：公園中這么多景點，怎樣走才可以不走重復和路線，又把所有的景點都游覽一次？三、鞏固練習，進一步感知。、完成想想做做第1題。、完成想想做做第25題。注意適當?shù)匾龑W生討論，獨立完成。四、課外作業(yè)。想想做做第6題。教學后記：同上節(jié)課問題一樣。不過有了稍稍地進步。第三課時測定方向教學設計教學目標：使學生在觀察、解決問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重、難點：感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，

10、培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教具：校園情境圖、指南針、自制方向板。教學過程：一、方法介紹。1、出示校園情境圖。（）提問：校園里有哪些設施？（）觀察：圖中出現(xiàn)了一個指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面？說明：在現(xiàn)實生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。、請學生們分別說一說圖中教學樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標志性物體在這些小朋友的哪一面。二、活云貴準備1、分工。（）四人一小組，其中一人為組長，一人記錄，兩人測量。（）由組長帶組員找一個測量地點。（）進行觀察測量，做好記錄。2、開始活動。三、組織全班同學進行交流。教

11、這后記：大部分同學活動記錄做得較好?？稍诳荚囍校l(fā)現(xiàn)部分學生會因為參照物的改變而找不到方向。小學數(shù)學五年級確定位置教學設計3教材分析：在操作活動中，學生感受到確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向或距離是不夠的，只有當這兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。本單元與第一學段不同的是：在方向方面，從8個方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發(fā)展到幾個點的路線；同時，又將方向與路線兩個方面的內(nèi)容進行了綜合。所以，學習這些內(nèi)容的難度可能比較大。為減輕學生學習的難度，教材中設計了多次動手操作的活動，目的是通過這些活動，使學生積累感性經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。學情分析：在第一階

12、段教學中，學生已經(jīng)學習了八個方向與簡單的路線，并且掌握了用量角器測量角的度數(shù)的方法，這節(jié)課主要訓練學生敘述一個物體具體位置的方法，容易出錯，要加強練習。教學目標：1、在具體情境中，利用學生已有的知識和經(jīng)驗，幫助他們理解并掌握用方向和距離確定位置的方法。引導學生聯(lián)系生活實際，用所學知識解決生活中確定位置的有關(guān)問題。2、通過具體活動，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析和概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。3、引導學生積極參與數(shù)學學習活動，在合作交流中，形成積極的學習情感。教學重點：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學難點：能描述簡單的路線圖。教學過程：一、創(chuàng)設情境提出問題師：同學們，喜歡做游戲嗎？老師宣布

13、游戲規(guī)則：所有的同學都閉上眼睛，老師和班上的一位同學握手，讓其余的同學來猜猜老師和誰握的手。一次猜出就算勝利。師：誰能一次猜出？如果為你提供一個信息，你能猜出嗎？師：這位同學的位置是（1,5），你們能猜出他是誰嗎?師：根據(jù)學習過的數(shù)對知識就能快速找到這位同學。是啊，根據(jù)數(shù)對我們可以確定物體的準確位置，可是生活中要確定有些物體的位置可不這么簡單，不是所有的物體都像我們教室里的課桌這樣有規(guī)律的擺放，那怎么辦呢？今天就讓我們來學習一種新的確定位置的方法吧?。ń沂菊n題：確定位置（二）二、探究新知掌握方法師：請同學們看大屏幕。（茫茫的大海上一艘漁船遇到了危險，向搜救艇發(fā)出了求救信號。）師：如果你是搜救人

14、員，你覺得首先要知道什么條件？（板書：方向）師：要知道漁船的方向，首先應該確定一個什么？（板書：觀測點）我們這里的觀測點是什么？（搜救艇）師：以搜救艇為觀測點制定一個方向標，在圖上是怎么規(guī)定方向的。（上北，下南，左西，右東）師：漁船在什么方向？師：知道在搜救艇的東北方向能快速找到漁船嗎？師：搜救艇的東北面是一塊很大的區(qū)域，要在這么大的一片區(qū)域里快速找到漁船，搜救艇該怎樣行走？師：這條路線的具體方向到底該怎么確定？請同學們拿出準備好的學習材料，小組合作嘗試著找一找漁船的準確位置。（小組合作測量）師：通過剛才的測量，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？誰能把你的發(fā)現(xiàn)給大家匯報一下。師：他有一個特別的描述，北偏東30

15、，他用了一個“偏”字，說說你是怎么理解北偏東的？誰還能說一說什么叫北偏東30？（板書北偏東30）肢體語言強調(diào)。師：這個方向就是北偏東30，還有其他的描述方法嗎？（兩種都可以，但我們在生活中通常使用角度較小的方向進行描述）師：現(xiàn)在可以確定漁船的位置嗎？（距離）（在這幅圖中1厘米代表1千米）師：現(xiàn)在誰能用最準確最簡練的語言報告出漁船的位置。（自己默默想一想默默說一說）學生匯報師：找到漁船了嗎？想一想，我們確定了哪些因素，才找到漁船的呀？師：對，只要先確定觀測點，再確定方向，最后確定距離，就能夠確定物體的準確位置。三、實踐應用感受成功師：大家利用確定位置的方法成功找到漁船，你能利用所學的知識幫淘氣探寶嗎？師：請同學們看探