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1、（部編版）一年級上語文6.畫優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計） 一年級部編版語文上冊 6.畫 課題 畫 課型 新授課 教材分析 這首詩圍繞謎底“畫”，抓住了事物形象生動的特征，描寫了畫上的山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字的情感。 學前準備 1.制作生字卡片。（師生） 2.制作多媒體課件。（教師） 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.認識10個生字，會寫4個生字，積累反義詞“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。 2.正確流利地朗讀古詩。 學習重點 認識10個生字，

2、會寫4個生字，積累反義詞“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。 學前準備 1.制作生字卡片。（師生） 2.認讀生字，熟讀課文。（學生） 3.制作多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、看圖導入，引出課題。（用時：5分鐘） 1.導入：同學們，平時我們看過許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫了些什么？畫的是什么季節(jié)？從哪些地方可以看出來？ 2.板書課題。 1.仔細看圖，自由交流看法。 2.齊讀課題。 1.按課文內(nèi)容填空。 （1）圖上畫的有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。 （2）遠處畫的是（ ），近處畫的是（ ）。 二、初讀古詩，讀準字音。（用時：1

3、0分鐘） 1.提出自學要求，組織學生根據(jù)拼音讀一讀這首古詩，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？ 2.組織展示讀古詩讀準字音。 1.自由讀古詩，把要求會認的字多讀幾遍。 2.小組合作解決問題。 3.全班展示讀古詩。 2.給下列生字加上聲母。 驚 色 還 聲 無 聽 三、再讀課文，整體感知。（用時：20分鐘） 1.引導學生先看圖畫再讀課文，想一想，每一行主要說了什么？ 2.指名交流。（教師板書：山、水、花、鳥） 3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫了這些景物。課文主要寫的景物，我們要重讀。 1.圖文對照，小組合作交流每行詩寫的內(nèi)容。 2.全班交流。 3.根據(jù)提示

4、自由練習讀古詩。 3.想一想，你在讀這首詩時想到了什么畫面？ 四、熟讀古詩，嘗試背誦。（用時：5分鐘） 1.組織學生看著插圖回顧古詩內(nèi)容。 2.引導學生自由讀古詩。 3.指名試著背誦古詩。 1.對照插圖自由交流古詩內(nèi)容。 2.自由練習讀古詩。 3.試著背誦古詩。 教學反思 本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。這一課是學生入學后接觸的第一篇詩文。我抓住學生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點，利用他們感興趣的圖片引出課題，激發(fā)了孩子們學習古詩的熱情，為教學成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。教學時，我利用多媒體課件展示畫的內(nèi)容，并讓學生先從整體再由遠到近地觀察，感受景物的美。我抓住教學的重點及難點進行教學，引導學生

5、自主讀詩，畫出生字，借助拼音讀準字音。 第二課時 學習目標 1.背誦古詩。 2.理解古詩內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。 學習重點 理解古詩內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。 學前準備 1.制作生字卡片。（師生） 2.制作多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、復習導入。（用時：5分鐘） 1.出示生字卡片，組織開火車認讀。 2.檢查課文朗讀情況。 1.開火車認讀生字。 2.自由讀課文。 4.在正確的讀音后打“”。 二、朗讀古詩，體會情感。（用時：20分鐘） 1.課件出示課文插圖。 2.引導學生看圖說話：描述畫面內(nèi)容。 3.啟發(fā)學生思考：我們平時出去玩，從遠處看山，山的顏色能

6、看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音?。磕隳軐W一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲） 4.指名扮演詩人，遠看山，近聽水。 5.引導理解“遠”“近”“無”。 6.指導學生朗讀第一、二句，用自己的話說說它的意思。 1.自由看圖說話。 2.圖文對照，小組內(nèi)交流對古詩一、二句的理解。 3.根據(jù)老師的提示，全班匯報對前兩句的理解。 4.扮演詩人，理解“遠”和“近”是一對意思相反的詞語。同時找出詩中的另兩對反義詞。 5.圖文對照，小組內(nèi)交流對古詩第三、四句的理解。 6.根據(jù)老師的提示，全班匯報對后兩句的理解。 7.帶著自己的感情朗讀整首詩。 5.根據(jù)詩句填空。 例：山（有色） 水

7、花 鳥 6.我會說反義詞。 遠 有 去 高 7.啟發(fā)學生思考：春天過去了，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？ 8.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？ 9.指導朗讀第三、四句，用自己的話說說意思。 笑 晚 白 三、老師指導，書寫生字。（用時：10分鐘） 1.出示生字卡片，指名認讀。 2.教師逐字范寫。 3.強調(diào)書寫規(guī)則和要點。 4.巡視指導。 5.組織展示，評議。牌。 6.教師引導學生采用各種方式識記生字。 1.認讀會寫的生字。 2.跟著老師書空。 3.自由在本子上練習書寫。 4.展示寫字。 7.我會寫。 四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘） 出示作業(yè)： 抄寫4個會寫字。 完成作業(yè)。 教學反思 本節(jié)課，我把精力放在詩句的品析朗讀上，借助精美課件在讀中讓學生感悟詩句的美，在讀中受到美的熏陶。在教學中，我堅持以讀為主，讓學生真正成為語文課堂的學習主體。詩句的節(jié)奏感很強，朗讀時我十分注意引導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。在引導朗讀的同時，我還指導學生學會評價他人，從而培養(yǎng)他們學會傾聽的能力和良好的評價能力。 6