《六下新課程培訓三單元宇宙教材分析省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六下新課程培訓三單元宇宙教材分析省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件.ppt（27頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、六下新課程培訓第三單元宇宙教材分析余杭信達外國語學校 任忠華、3、61/27教材內(nèi)容概述單元結(jié)構(gòu)單元結(jié)構(gòu)1、地球衛(wèi)星、地球衛(wèi)星2、月相改變、月相改變3、我們來造、我們來造“環(huán)形山環(huán)形山”4、日食和月食、日食和月食5、太陽系、太陽系6、在星空中、在星空中7、探索宇宙、探索宇宙相關(guān)月球相關(guān)月球基本知識基本知識相關(guān)太陽及太陽系相關(guān)太陽及太陽系基本知識基本知識相關(guān)星座和星系相關(guān)星座和星系基本知識基本知識相關(guān)宇宙基本知識相關(guān)宇宙基本知識2/27水水 空氣空氣 天氣天氣 巖石礦物巖石礦物在陽光下在陽光下 地球運動地球運動宇宙宇宙單元教材外部結(jié)構(gòu)單元教材外部結(jié)構(gòu)3/27基本情況基本情況月相月相環(huán)形山環(huán)形山月

2、月球球日日食食和和月月食食太太陽陽系系星星座座星星系系宇宇宙宙單元教材內(nèi)部結(jié)構(gòu)單元教材內(nèi)部結(jié)構(gòu)4/27單元內(nèi)容采取由近及遠、由靜到動、單元內(nèi)容采取由近及遠、由靜到動、由實到虛邏輯結(jié)構(gòu)。由實到虛邏輯結(jié)構(gòu)。由近及遠表現(xiàn)為：由近及遠表現(xiàn)為：月球太陽太陽系星座月球太陽太陽系星座 星系宇宙星系宇宙由靜到動表現(xiàn)為：由靜到動表現(xiàn)為：觀察了解星體普通特點和現(xiàn)觀察了解星體普通特點和現(xiàn) 象星體運動象星體運動由實到虛表現(xiàn)為：由實到虛表現(xiàn)為：從實實在在觀察建立從實實在在觀察建立 宇宙模型宇宙模型5/27課時安排課時安排:1、地球衛(wèi)星、地球衛(wèi)星月球月球 1課時課時 2、月相改變、月相改變 1課時課時3、我們來造、我們來

3、造“環(huán)形山環(huán)形山”1課時課時4、日食和月食、日食和月食 1課時課時2課時課時5、太陽系、太陽系 1課時課時6、在星空中、在星空中 2課時課時7、探索宇宙、探索宇宙 1課時課時6/27本單元本單元關(guān)鍵關(guān)鍵科學概念：科學概念：1 1、宇宙是物質(zhì)，是能夠被觀察和認識，人類、宇宙是物質(zhì)，是能夠被觀察和認識，人類已對宇宙有了越來越多認識，但還有許多沒已對宇宙有了越來越多認識，但還有許多沒有被認識問題。有被認識問題。2 2、宇宙是龐大和有序。宇宙中天體是不停運、宇宙是龐大和有序。宇宙中天體是不停運動和改變，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體動和改變，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間相對運動造成。大多數(shù)天體都有自

4、己運之間相對運動造成。大多數(shù)天體都有自己運動模式，都處于規(guī)則能夠預(yù)測運動中。動模式，都處于規(guī)則能夠預(yù)測運動中。7/27各課教學提議：各課教學提議：第一課地球衛(wèi)星月球第一課地球衛(wèi)星月球詳細科學概念：詳細科學概念：1、自古以來，人們就不停地改進觀察工具，去、自古以來，人們就不停地改進觀察工具，去探索和認識月球。探索和認識月球。2、月球公轉(zhuǎn)與自傳方向都是自西向東。、月球公轉(zhuǎn)與自傳方向都是自西向東。3、月球直徑約是地球、月球直徑約是地球1/4，質(zhì)量約是地球，質(zhì)量約是地球1/80，體積約是地球，體積約是地球1/49，月球引力約是，月球引力約是地球地球1/6。4、月球地形主要有兩種月海和環(huán)形山。、月球地形

5、主要有兩種月海和環(huán)形山。8/27教學內(nèi)容包含兩個活動：教學內(nèi)容包含兩個活動：一、人類對月球探索。教材中圖片反應(yīng)了一、人類對月球探索。教材中圖片反應(yīng)了人類對月球探索過程。（人類對月球探索過程。（探測工具、科學精神探測工具、科學精神）二、我二、我“月球月球卡卡”。搜集交流整理。搜集交流整理9/27第二課月相改變第二課月相改變詳細科學概念：詳細科學概念：1、由月亮圓缺改變所形成各種形狀就是月相。、由月亮圓缺改變所形成各種形狀就是月相。月相有望、朔、上弦月、下弦月等。月相有望、朔、上弦月、下弦月等。2、月相是由月球、地球和太陽三者相對位置改變、月相是由月球、地球和太陽三者相對位置改變引發(fā)。引發(fā)。包含三

6、個活動：包含三個活動：月相月相給月相排序給月相排序觀察白天月相觀察白天月相10/27l學生原有生活經(jīng)驗反饋l促進思索與觀察 1、月相對錯標準？2、觀察真實結(jié)果是標準嗎？3、科學推理結(jié)果是標準嗎？4、觀察與推理結(jié)果一致嗎？“畫月相畫月相”這個活動內(nèi)涵這個活動內(nèi)涵11/27l對月相規(guī)律性認識：對月相規(guī)律性認識：1、是否有規(guī)律？、是否有規(guī)律？2、什么樣規(guī)律：亮面是怎樣改變？、什么樣規(guī)律：亮面是怎樣改變？亮面大小與時間關(guān)系？亮面大小與時間關(guān)系？亮面朝向是否一致？與什么相關(guān)？亮面朝向是否一致？與什么相關(guān)？l促進思索與觀察促進思索與觀察“給月相排序給月相排序”活動內(nèi)涵活動內(nèi)涵12/2713/27第三課我們

7、來造第三課我們來造“環(huán)形山環(huán)形山”詳細科學概念：詳細科學概念：1、月球地形最大特征就是分布著大大小小、月球地形最大特征就是分布著大大小小環(huán)形山。環(huán)形山。2、相關(guān)環(huán)形山形成原因假說主要有、相關(guān)環(huán)形山形成原因假說主要有“撞擊說撞擊說”。包含三個活動：包含三個活動：月球上環(huán)形山月球上環(huán)形山造環(huán)形山造環(huán)形山閱讀環(huán)形山成因資料閱讀環(huán)形山成因資料重點14/27怎樣認識這一活動意義怎樣認識這一活動意義？月球上環(huán)形山了解事實或現(xiàn)象月球上環(huán)形山了解事實或現(xiàn)象造環(huán)形山建立模型造環(huán)形山建立模型相關(guān)環(huán)形山成因假說是進行解釋相關(guān)環(huán)形山成因假說是進行解釋當我們無法對一個事物進行直接觀察時，能夠利用當我們無法對一個事物進行

8、直接觀察時，能夠利用一個相同模型來展開對這個事物研究。一個相同模型來展開對這個事物研究。造環(huán)形山，首先要造得像，另外造得方法要合理，造環(huán)形山，首先要造得像，另外造得方法要合理，這就要求學生認真思索，正確選擇方法和工具，同時這就要求學生認真思索，正確選擇方法和工具，同時進行重復試驗，這對發(fā)展學生科學探究能力是有進行重復試驗，這對發(fā)展學生科學探究能力是有意義和價值。意義和價值。15/27第四課日食和月食第四課日食和月食詳細科學概念：詳細科學概念：1、天體是運動著，日食、月食成因是地球、太陽、天體是運動著，日食、月食成因是地球、太陽、月球三者之間相對運動造成。月球三者之間相對運動造成。包含兩個活動：

9、推測日食成因包含兩個活動：推測日食成因 推測月食成因推測月食成因主要是讓學生經(jīng)過活動，建立模型，提出假說，主要是讓學生經(jīng)過活動，建立模型，提出假說，并不要求嚴格意義上科學解釋。并不要求嚴格意義上科學解釋。16/27教學構(gòu)想：教學構(gòu)想：觀察事實做出猜測模擬試驗進行解釋觀察事實做出猜測模擬試驗進行解釋月食教學不再是日食教學簡單重復。在前面學習日月食教學不再是日食教學簡單重復。在前面學習日食基礎(chǔ)上，來推測月食成因是比較輕易。需要提醒食基礎(chǔ)上，來推測月食成因是比較輕易。需要提醒是：教材上有一句話我能夠畫出月食發(fā)生示意圖。是：教材上有一句話我能夠畫出月食發(fā)生示意圖。這對學生來說是一個挑戰(zhàn)。假如能在教學中

10、安排這這對學生來說是一個挑戰(zhàn)。假如能在教學中安排這一活動，將是對前面一活動，將是對前面日食日食活動推進?；顒油七M。17/27第五課太陽系第五課太陽系詳細科學概念：詳細科學概念：1、太陽系是以太陽為中心，由八大行星、太陽系是以太陽為中心，由八大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成一個小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成一個天體系統(tǒng)。天體系統(tǒng)。2、對系統(tǒng)有初步認識。、對系統(tǒng)有初步認識。包含兩個活動：認識包含兩個活動：認識太陽系太陽系 建一個太陽系模型建一個太陽系模型18/27l系統(tǒng)即由相關(guān)物體或相互影響各部分集合而成有機整體。系統(tǒng)含有邊界、構(gòu)件、資源流和反饋。l應(yīng)將系統(tǒng)關(guān)注力集中于：系統(tǒng)構(gòu)件及其關(guān)系；與

11、其它系統(tǒng)聯(lián)絡(luò)。l系統(tǒng)是高層次思維主要標志之一，作為科學概念系統(tǒng)含有高度概括性。l學生學習系統(tǒng)主要目標不是要他們用抽象術(shù)語去談?wù)撓到y(tǒng)，而是要增強他們能力，去關(guān)注某個系統(tǒng)各個方面，方便了解或處理整個系統(tǒng)。系統(tǒng)系統(tǒng)19/27建太陽系模型1、先請大家畫一張?zhí)栂的Ｐ蛨D出來。2、再請大家依據(jù)數(shù)據(jù)表來畫一張?zhí)栂的Ｐ蛨D出來。3、你認為該怎樣處理表中數(shù)據(jù)。4、從這么一個建模過程中，你有何體會和領(lǐng)悟？20/2721/27第六課在星空中第六課在星空中詳細科學概念：詳細科學概念：1、為了便于觀察天空、認識天體，把整個星空、為了便于觀察天空、認識天體，把整個星空分成一個個區(qū)域，每個區(qū)域就是一個星座。分成一個個區(qū)域，

12、每個區(qū)域就是一個星座。2、北斗七星是大熊座主要標志；獅子座明、北斗七星是大熊座主要標志；獅子座明顯標志是頭部幾顆星像一個反寫問號，尾部顯標志是頭部幾顆星像一個反寫問號，尾部三顆星組成一個大三角形。三顆星組成一個大三角形。3、活動觀星圖制作及正確使用。、活動觀星圖制作及正確使用。包含五個活動：了解星座包含五個活動：了解星座 建一個星座模型建一個星座模型 認識星座認識星座 開個交流會開個交流會 制作活動觀星圖制作活動觀星圖22/27建一個星座模型意義：建一個星座模型意義：環(huán)形山、日食月食建模過程實際是對形成假說環(huán)形山、日食月食建模過程實際是對形成假說進行解釋過程，太陽系建模過程是對數(shù)據(jù)進進行解釋過

13、程，太陽系建模過程是對數(shù)據(jù)進行處理過程。而建造星座模型則是依據(jù)已知行處理過程。而建造星座模型則是依據(jù)已知數(shù)據(jù)和構(gòu)件并釋放模型解釋力過程。數(shù)據(jù)和構(gòu)件并釋放模型解釋力過程。讓學生領(lǐng)悟到：讓學生領(lǐng)悟到：1、北斗七星有離我們近，有、北斗七星有離我們近，有離我們遠。離我們遠。2、北斗七星形狀是我們從地球這一、北斗七星形狀是我們從地球這一角度所看到情況，假如從星空中其它不一樣角度角度所看到情況，假如從星空中其它不一樣角度看，它們形狀會各不相同?？矗鼈冃螤顣鞑幌嗤?、能夠推想天空中、能夠推想天空中星星星星離我們也是有遠有近。離我們也是有遠有近。23/27第七課探索宇宙第七課探索宇宙詳細科學概念：詳細科

14、學概念：1、宇宙是由許多個龐大星系組成，它們、宇宙是由許多個龐大星系組成，它們富于改變，充滿活力。富于改變，充滿活力。2、當前科學家們對宇宙結(jié)構(gòu)認識有不一樣、當前科學家們對宇宙結(jié)構(gòu)認識有不一樣看法，已達成共識是宇宙結(jié)構(gòu)第一級是類看法，已達成共識是宇宙結(jié)構(gòu)第一級是類似太陽系天體系統(tǒng)。第二級是由許多恒星組似太陽系天體系統(tǒng)。第二級是由許多恒星組成恒星集團，如包含太陽系在內(nèi)銀河系。成恒星集團，如包含太陽系在內(nèi)銀河系。第三級是銀河系外和銀河系一樣大星系集第三級是銀河系外和銀河系一樣大星系集團河外星系。第四級是宇宙，包含已知團河外星系。第四級是宇宙，包含已知和未知星系。和未知星系。3、探索宇宙是人類永恒追求。、探索宇宙是人類永恒追求。24/27包含三個活動：包含三個活動：認識膨脹宇宙認識膨脹宇宙 認識充滿活力宇宙認識充滿活力宇宙 了解人類對宇宙探索經(jīng)歷了解人類對宇宙探索經(jīng)歷對光年認識：用來計算恒星距離單位。對光年認識：用來計算恒星距離單位。經(jīng)過計算來體會經(jīng)過計算來體會“光年光年”。25/27教學提議：教學提議：1、課內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合2、重視實踐、重視實踐3、多用多媒體資料、多用多媒體資料26/27 謝謝 謝謝 大大 家！家！27/27