《《掌聲》說(shuō)課省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《掌聲》說(shuō)課省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件.ppt（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、掌聲掌聲第1頁(yè)說(shuō)課內(nèi)容1說(shuō)教材2說(shuō)教法5說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)4說(shuō)教學(xué)流程3說(shuō)學(xué)法第2頁(yè)1.掌聲掌聲是人教版三年是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八上冊(cè)第八單元一篇精元一篇精讀課文文2.文章生文章生動(dòng)地地記敘了身患?xì)埣捕鴶⒘松砘細(xì)埣捕鴳n郁自卑小英，在一個(gè)偶郁自卑小英，在一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，然機(jī)會(huì)，讓她不得不面她不得不面對(duì)全班同學(xué)目光上臺(tái)演全班同學(xué)目光上臺(tái)演講，想不到，想不到是同學(xué)是同學(xué)們給了她了她熱烈掌聲，在烈掌聲，在這掌聲激勵(lì)下，她鼓起生活掌聲激勵(lì)下，她鼓起生活勇氣，勇氣，變得得樂觀開朗故事開朗故事。教教材分析分析第3頁(yè)能正確流利有感情地朗能正確流利有感情地朗誦課文。文。.抓住關(guān)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解句子，深知英子內(nèi)心改了解句子

2、，深知英子內(nèi)心改變過(guò)程，程，專心去感悟她生心去感悟她生活活態(tài)度。度。.了解了解課文內(nèi)容，知道人與人之文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心，勉勵(lì)，主都需要關(guān)心，勉勵(lì)，主動(dòng)去去關(guān)關(guān)愛他人，同他人，同時(shí)也要珍惜也要珍惜別關(guān)心和勉勵(lì)，能正確地關(guān)心和勉勵(lì)，能正確地對(duì)待自己。待自己。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)123第4頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解小英在掌聲前后內(nèi)心改了解小英在掌聲前后內(nèi)心改變了解小英情感改了解小英情感改變，深刻，深刻領(lǐng)會(huì)會(huì)“掌聲掌聲”內(nèi)涵內(nèi)涵教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)：第5頁(yè) 為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我采取情境創(chuàng)設(shè)法、角色交換法、讀寫結(jié)正當(dāng)，讓學(xué)生自主閱讀、小組交流、自悟表示中體會(huì)情感.說(shuō)教法教法第

3、6頁(yè) 在教學(xué)中在教學(xué)中為了表達(dá)學(xué)生主體地位，激了表達(dá)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)生主主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我重趣，我重視了了對(duì)學(xué)生學(xué)法指學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。我引。我引導(dǎo)學(xué)生采取自主探究、合作交流學(xué)學(xué)生采取自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式，方式，經(jīng)過(guò)自由自由讀、指名、指名讀等各種朗等各種朗誦形式，形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生閱讀主主動(dòng)性。性。說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)法法第7頁(yè)設(shè)計(jì)思設(shè)計(jì)思緒緒一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課題二、誦讀課文，整體感知三、精讀課文，引發(fā)情感四、聚焦掌聲，感受濃濃愛意五、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，延伸情感六、布置作業(yè)第8頁(yè)一、創(chuàng)設(shè)情境，感受改變上課開始，我會(huì)以激動(dòng)語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我們班語(yǔ)文課代表在這次朗誦比賽中取得了

4、一等獎(jiǎng)，我們是不是要祝賀他?”至此，學(xué)生會(huì)情不自禁地鼓起掌來(lái)，然后，我會(huì)讓獲獎(jiǎng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)此刻感受，也請(qǐng)鼓掌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這掌聲所包含意思，從而很自然地引出課題-掌聲，再經(jīng)過(guò)設(shè)置疑問(wèn):“今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與掌聲相關(guān)課文，看看文中掌聲是誰(shuí)送給誰(shuí)?這掌聲又有什么意義?”以此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而自然進(jìn)入第二步驟教學(xué)。第9頁(yè)二、誦讀課文，整體感知誦讀課文是了解課文基礎(chǔ)。在這個(gè)步驟，我會(huì)給足學(xué)生時(shí)間和空間自由讀課文，在誦讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握各種識(shí)字方法，比如“你來(lái)比劃，我來(lái)猜”、“比一比、寫一寫”等，正確地識(shí)記和書寫生字;然后以“你讀懂了什么?”勉勵(lì)學(xué)生多角度，多層面地交流讀書體會(huì)。這一步驟意在

5、掃除閱讀障礙，整體感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)積蓄情感。第10頁(yè)三、精讀課文，引發(fā)情感在這一步驟教學(xué)中，我主要把課文第一段和第四段進(jìn)行比較教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀這兩段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出在這兩段中各自展現(xiàn)了怎樣狀態(tài)英子，再依據(jù)學(xué)生不一樣回答，幫助學(xué)生體會(huì)到英子在掌聲前后情感改變，最終，我會(huì)以“是什么使英子發(fā)生如此大改變?”引導(dǎo)學(xué)生一步步地走進(jìn)英子情感世界。第11頁(yè)四、聚焦掌聲，感受濃濃愛意。在這一步驟，我會(huì)經(jīng)過(guò)抓住描寫英子在掌聲前后神態(tài)和動(dòng)作詞語(yǔ)，比如”她總是默默地坐在教室一角”“眼圈紅紅”“英子淚水流了下來(lái)”等;用“小英此時(shí)在想些什么?為何會(huì)這么想?”去引導(dǎo)學(xué)生了解掌聲與英子情感改變關(guān)系，體會(huì)掌聲背后所表示尊重、勉勵(lì)和關(guān)愛，從而加深學(xué)生對(duì)課文感悟能力，感受人與人之間愛。第12頁(yè)五、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，延伸情感以情延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課文即使結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無(wú)窮盡。在學(xué)完課文后，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)要把你掌聲獻(xiàn)給誰(shuí)，你掌聲想想表示什么樣情感?引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。第13頁(yè)六、布置作業(yè)在上課結(jié)束后，我將作業(yè)設(shè)計(jì)為給你身邊某一個(gè)人寫一句勉勵(lì)話，讓學(xué)生深入受到思想教育，延伸情感。第14頁(yè)自卑憂郁愛開朗自信板書設(shè)計(jì)第15頁(yè)