《八年級(jí)上Unit-6說課省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)上Unit-6說課省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件.ppt（20頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、Period 5 Unit 6 Im more outgoing than my sister Section B 3a-4(課型：讀寫課課型：讀寫課)第1頁教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)：1）表述個(gè)性特征，對(duì)人物進(jìn)行比較。能用）表述個(gè)性特征，對(duì)人物進(jìn)行比較。能用both描述不一樣人物相同處以及描述不一樣人物相同處以及“+be+adj.比較級(jí)比較級(jí)+than+被比較級(jí)對(duì)象被比較級(jí)對(duì)象”結(jié)構(gòu)不一樣人物結(jié)構(gòu)不一樣人物區(qū)分。區(qū)分。2）經(jīng)過閱讀范文，能簡明復(fù)述范文，能模仿）經(jīng)過閱讀范文，能簡明復(fù)述范文，能模仿范文口頭和筆頭兩方面表示自己觀點(diǎn)。能用相范文口頭和筆頭兩方面表示自己觀點(diǎn)。能用相

2、關(guān)形容詞進(jìn)行描述和寫作，如：關(guān)形容詞進(jìn)行描述和寫作，如：more，than，taller，shorter，etc。第2頁2.語言技能目標(biāo)語言技能目標(biāo)：1）能口頭描述某人外貌及個(gè)性特征，能比較）能口頭描述某人外貌及個(gè)性特征，能比較不一樣人物之間特征異同。不一樣人物之間特征異同。2）能讀懂對(duì)不一樣人物外表和個(gè)性描述簡單）能讀懂對(duì)不一樣人物外表和個(gè)性描述簡單文章。文章。3）在寫作是學(xué)會(huì)首先說明自己觀點(diǎn)，然后能）在寫作是學(xué)會(huì)首先說明自己觀點(diǎn)，然后能用用“+be+adj.比較級(jí)比較級(jí)+than+被比較級(jí)對(duì)象被比較級(jí)對(duì)象”結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)和both表示自己觀點(diǎn)。表示自己觀點(diǎn)。第3頁3.情感態(tài)度目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)：

3、能夠在介紹朋友時(shí)，學(xué)會(huì)尊重朋友。朋友間能夠在介紹朋友時(shí)，學(xué)會(huì)尊重朋友。朋友間求同存異，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互包容。求同存異，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互包容。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：會(huì)分類表述，聽取特定信息。掌握描述個(gè)人會(huì)分類表述，聽取特定信息。掌握描述個(gè)人特征表示方式。特征表示方式。第4頁學(xué)情分析學(xué)情分析 1.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：本課選自：本課選自Go for it!教材八年級(jí)上第教材八年級(jí)上第六單元六單元Section B 3a-4。課型讀寫課，與課型讀寫課，與Section A閱讀相比，難度和要求呈螺旋上升狀態(tài)。上篇閱讀閱讀相比，難度和要求呈螺旋上升狀態(tài)。上篇閱讀只有讀，這部分是從讀過

4、渡到寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作方只有讀，這部分是從讀過渡到寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作方法和能力。法和能力。3b設(shè)計(jì)為口頭訓(xùn)練，是專為以下寫作鋪設(shè)計(jì)為口頭訓(xùn)練，是專為以下寫作鋪墊。墊。描述某人個(gè)性特征為中心而展開，從外表和性描述某人個(gè)性特征為中心而展開，從外表和性格兩方面比較人物之間相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，由此引格兩方面比較人物之間相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，由此引出出taller，shorter，thinner，calmer，wilder，quieter。more serious，more outgoing等詞匯，等詞匯，以及以及“+be+adj.比較級(jí)比較級(jí)+than+被比較對(duì)象被比較對(duì)象“這個(gè)主這個(gè)主要句子結(jié)構(gòu)要句子結(jié)構(gòu)。第

5、5頁 尤其是第四部分活動(dòng)設(shè)計(jì)更是要求學(xué)生輸出尤其是第四部分活動(dòng)設(shè)計(jì)更是要求學(xué)生輸出所學(xué)語言，將其利用于真實(shí)生活中，訓(xùn)練筆所學(xué)語言，將其利用于真實(shí)生活中，訓(xùn)練筆頭表示能力頭表示能力。2.學(xué)生情況學(xué)生情況：我校學(xué)生絕大部分有一定自主：我校學(xué)生絕大部分有一定自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，并掌握了一定英語基學(xué)習(xí)能力和合作精神，并掌握了一定英語基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫技能，形成了一定綜合礎(chǔ)和聽、說、讀、寫技能，形成了一定綜合語言利用能力。語言利用能力。第6頁教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中學(xué)會(huì)找出不一樣人表述相關(guān)交友不在閱讀中學(xué)會(huì)找出不一樣人表述相關(guān)交友不一樣觀點(diǎn)，并找出能支持這些觀點(diǎn)句子以及一

6、樣觀點(diǎn)，并找出能支持這些觀點(diǎn)句子以及其它相關(guān)信息其它相關(guān)信息。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在寫作時(shí)首先表明自己觀點(diǎn)，然后在文學(xué)生在寫作時(shí)首先表明自己觀點(diǎn)，然后在文章中闡述自己觀點(diǎn)和相關(guān)一些信息章中闡述自己觀點(diǎn)和相關(guān)一些信息。第7頁五五.教學(xué)法教學(xué)法1.任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法：在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容特征。我設(shè)計(jì)了以下了任生情況和教材內(nèi)容特征。我設(shè)計(jì)了以下了任務(wù)鏈：讀前任務(wù)務(wù)鏈：讀前任務(wù)讀中任務(wù)讀中任務(wù)讀后任務(wù)，環(huán)讀后任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣讓學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)英語。環(huán)相扣讓學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)英語。2.情景教學(xué)法情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情景來激發(fā)學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情景來激發(fā)

7、學(xué)生聽、說、讀、寫主動(dòng)性。生聽、說、讀、寫主動(dòng)性。3.交際教學(xué)法交際教學(xué)法：學(xué)生能夠經(jīng)過兩兩對(duì)話或小學(xué)生能夠經(jīng)過兩兩對(duì)話或小組對(duì)話來綜合利用目口號(hào)言。組對(duì)話來綜合利用目口號(hào)言。第8頁六六.總體設(shè)計(jì)思緒總體設(shè)計(jì)思緒1.在閱讀中學(xué)生能抓住不一樣人物不一樣觀點(diǎn)在閱讀中學(xué)生能抓住不一樣人物不一樣觀點(diǎn)為根本，找出說明這些觀點(diǎn)時(shí)句子，以及相為根本，找出說明這些觀點(diǎn)時(shí)句子，以及相關(guān)信息。在此基礎(chǔ)上結(jié)合本身實(shí)際情況進(jìn)行關(guān)信息。在此基礎(chǔ)上結(jié)合本身實(shí)際情況進(jìn)行語言輸出。語言輸出。2.在寫作是學(xué)生能首先表明自己觀點(diǎn)，然后能在寫作是學(xué)生能首先表明自己觀點(diǎn)，然后能用用“+be+adj.比較級(jí)比較級(jí)+than+被比較級(jí)對(duì)

8、象被比較級(jí)對(duì)象”結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)和both表明自己觀點(diǎn)，而且能夠分類表表明自己觀點(diǎn)，而且能夠分類表述。述。第9頁板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)Unit 6 Im more outgoing than my sister New wordsKey sentences necessary beat care opinion view oppoisite primary informationI like to have friends who are like me.Its not necassary to.I dont really care.I dont think it is.She is good with

9、kids.第10頁Teaching Procedure（教學(xué)過程）（教學(xué)過程）Warm-up and lead-in（引入部分）（引入部分）4mins1、提出、提出4個(gè)問題讓學(xué)生回答，熱身，經(jīng)過復(fù)習(xí)引個(gè)問題讓學(xué)生回答，熱身，經(jīng)過復(fù)習(xí)引出新單詞及本課主題。出新單詞及本課主題。What does Miss He look like?(appearance)What is Miss He like?(character)What is your best friend like?(character)Is your friend the same as you?2、得出結(jié)論，引入新單詞。、得出結(jié)論，

10、引入新單詞。Some friends have opposite views and interests.3、讓學(xué)生帶問題準(zhǔn)備閱讀。、讓學(xué)生帶問題準(zhǔn)備閱讀。Should friends be the same or different?第11頁Read the article.Underline the word that describe what people are like.(勾畫出九個(gè)形容詞勾畫出九個(gè)形容詞)第12頁Read the article again,write the names and match their opinions with them.James Green

11、Huang LeiMary Smith第13頁Write the names and match their opinions with them.NameOpinion1._A.Of cousre.Friends should have the same interests.2._B.No.Friends dont have to be the same.3._C.It doesnt matter.James GreenHuang LeiMary Smith第14頁()1.James Green likes to have friends who are different from him

12、.()2.Both James and his best friend are quiet.()3.Huang Lei doesnt think friends have to be the same.()4.Huang Lei is better at playing tennis than his friend.()5.Mary doesnt care whether her friend is like her or not.()6.In Marys opinion,differences are important in a friendship.Read carefully for

13、the third time and write T or F.第15頁 Listen to the tape and fill in the chart.JamesHuang LeiMary 1._like to have friends who are like himlike to have friends who are different from himdoesnt really careFriendsYuan Li2._3._Things in commonBoth of them are 4._like sports5._ _Differences James is 6._ a

14、nd Yuan Li is 7._Huang Lei is 8._ and Larry is 9._ _.Carol is more outgoing.第16頁Teachers ActivitiesStudents ActivitiesDesign Intentions4.After-reading(5 minutes)1.Ask Ss to retell the article according to the chart and try to use the key word and sentences.2.Ask 2-3 Ss to show us their retelling,oth

15、ers listen carefully.3.Ask Ss to choose the best title for the article.1.Ss practice retelling it.2.Several Ss show their retelling,others listen and learn.3.Ss choose the best title.To lay the foundations of the following writing.第17頁Write a short passage.My Opinion on Making Friends”.(your idea,th

16、e key words and the key sentence structures.)第18頁Teachers ActivitiesStudents ActivitiesDesign Intentions5.Wri-ting(12 minu-tes)1.Ask Ss to write a short passage with the title My Opinion on Making Friends“.Lead Ss to use the key words and the key sentence structures.2.Ask several Ss to share their w

17、ritings with us.3.Set an example:(After listening)I like the sentence _.Because its creativeinteresting.to make them learn from others.1.Ss write a passage within 5 minutes.2.Ss share their opinions with each other.3.Ss learn from each other.1.To inspire Ss to write a passage according to the readin

18、g material.2.To learn about how to express opinions in writing.3.Listen carefully.Respect other classmates and learn from each other.第19頁Teachers ActivitiesStudents ActivitiesDesign Intentions6.Home-work assign-ment(5 minutes)1.Lead Ss to read part 4-a job ad.2.Lead Ss to discuss and choose what is

19、necessary to write.3.Ask Ss to write a letter to suggest who should get the job.1.Ss read the job ad carefully to get some information.2.Ss discuss and choose what to write.3.Write a letter.Lead Ss to form the writing structure.Ss can compare two of their classmates and decide who is better for the job in their writing.第20頁