《幼兒園大班科學(xué)活動磁鐵的秘密.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班科學(xué)活動磁鐵的秘密.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、 幼兒園大班科學(xué)活動：磁鐵的秘密設(shè)計意圖在幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的“磁鐵”區(qū)域中，我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著磁鐵一會兒吸這個，一會兒吸那個，同伴之間還隔著玻璃賽車。看著孩子們快樂的樣子，我想何不設(shè)計一節(jié)以“磁鐵的秘密”為主題的科學(xué)探究活動，讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性大小的關(guān)系，于是大班科學(xué)活動磁鐵的秘密誕生了!活動目的1在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。2樂意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。3初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備1磁鐵人手一個；2鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木)；3人手一個小簍

2、(裝有上述材料)，登記表，記號筆，泡沫板等；4生活中帶有磁性的物品或玩具。活動過程1猜想記錄，激發(fā)幼兒探索的愛好師：小朋友，看，這是什么?(出示磁鐵)磁鐵可以用來干什么?(吸東西：可以將紙粘在黑板上、冰箱上)師：今天老師帶來了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐個出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)評析愛好是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)動力，教師開門見山，緊扣主題，直接出示了磁鐵及操作材料，一下子吸引了幼兒的注意力，調(diào)動起幼兒進(jìn)一步探究的愛好。師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示登記表，引導(dǎo)幼兒先記錄自己的猜想，自己設(shè)計標(biāo)志填在第一排相應(yīng)的表格中。)評析觀測記錄是幼兒

3、進(jìn)行科學(xué)探索活動的學(xué)習(xí)。方式之一。老師根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計了相應(yīng)的登記表，通過提問設(shè)疑，讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)行猜想，并用自己看得懂的標(biāo)志，如數(shù)字、圖形、數(shù)學(xué)符號等形式進(jìn)行記錄，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。2驗(yàn)證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在第二排。(教師指導(dǎo)幼兒操作、記錄、分類。)師：你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰樂意到前面來告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)?(個別幼兒到前面講述后，幼兒互相講述。)評析在實(shí)踐操作過程中去驗(yàn)證猜想，用“事實(shí)說話”，這是培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的

4、科學(xué)精神必不司少的途徑。通過登記表我們可以清楚地看到幼兒記錄的實(shí)驗(yàn)信息，在驗(yàn)證、分類與猜想進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，提高了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒之間的互相講述，不僅培養(yǎng)了語言的條理性和表達(dá)能力，并且也是同伴之間的互動學(xué)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的重，輕的不能被磁鐵吸??；有的鑰匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸住；有的鑰匙小，有的鑰匙大，小的能被磁鐵吸住，大的不能被磁鐵吸住。)師：是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作實(shí)驗(yàn)。)師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?

5、這把大的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)總結(jié)：本來這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體?評析提供兩種不同貢地的鑰匙，為幼兒發(fā)明了廣闊的思維空間，增長了探索的挑戰(zhàn)性，讓幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的認(rèn)知水平發(fā)生激熟沖突。在沖突中，教師提出開放性的問題，層層啟發(fā)、質(zhì)疑、追問，幼兒通過觀測、操作、反復(fù)驗(yàn)證積極地“想動”、“去動”、“會動”，學(xué)會了多方面、全方位地思考問題，形成了新的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學(xué)道理。3大膽嘗試，初步感受

6、磁鐵的穿透性師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒互相講述并交流。)(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了；磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸??；磁鐵隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了)師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢?總結(jié)：本來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。評析學(xué)習(xí)中的探索行為就是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題的行為，探索過程就

7、是嘗試解決問題的過程。這一環(huán)節(jié)中老師沒有操之過急。更沒有示范或直接告訴幼兒做的環(huán)節(jié)和結(jié)果，而是著眼于鼓勵探索，鼓勵發(fā)現(xiàn)，鼓勵想象，并在大多數(shù)幼兒實(shí)踐基本完畢時，引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的問題和想法。在玩玩動動的游戲過程中，孩子們樂在其中，不斷體驗(yàn)到成功的快樂，獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力，體現(xiàn)了新綱要的精神。4實(shí)驗(yàn)操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關(guān)師：你們知道嗎，老師還會變魔術(shù)呢!看，我?guī)砹耸裁?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢?師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動起來嗎?(不能動)用什么辦法

8、讓瓶蓋動起來呢?(引導(dǎo)幼兒用加磁鐵的方法。)師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動起來了?總結(jié)：本來磁鐵的磁性越大，穿透力越強(qiáng)。評析當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵不能使瓶蓋動起來時，他們的表情是各種各樣的，有的抓耳撓嗯，有的左顧右盼，有的拿著泡沫板翻來覆去地看，尚有的在等待而老師也在耐心等待，尋找教育契機(jī)。終于一個孩子及時向老師來求教了，但老師沒有容易給出答案，而是把孩子拋過來的球自然地再拋給孩子：“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再將問題推向深處，充足體現(xiàn)教師引導(dǎo)的作用，體現(xiàn)新課程理念。5拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用師：其實(shí)呀，磁鐵的作用特別大!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。)師：我們活動室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵，去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找?guī)в写判缘奈锲泛屯婢?，初步了解磁性與生活的關(guān)系。)