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1、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案及反思：認(rèn)識(shí)大于號和小于號設(shè)計(jì)思路 根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，我在幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“+”、“一”和“=”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“ ”和“ ”。根據(jù)“ ”和“ ”比較形象的特點(diǎn)和幼兒一起探討，一起編兒歌，通過兒歌、表演和身體感知，讓幼兒記住這兩個(gè)符號開口的方向，這樣既能加深幼兒對內(nèi)容的記憶，也能培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。 活動(dòng)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“ ”、“ ”，初步理解不等式的含義。 2根據(jù)“ ”、“ ”比較形象的特點(diǎn)，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個(gè)符號開口的方向。 3培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1圖片4張，從圖一到圖四的圖案分別是8只小兔、6只小鴨、4朵花和9個(gè)娃娃；水

2、果2盤；玩具2盒。 2數(shù)字卡片7張(數(shù)字分別是8、6、5、7、4、3、10)；“ ”、“ ”、“=”卡片若干。 3數(shù)字花頭飾一套。 4將教室布置成聰明屋。 5錄音機(jī)、磁帶。 活動(dòng)過程 1以動(dòng)畫城的金龜子姐姐請小朋友到聰明屋做客為引子，放火車開來了的音樂，導(dǎo)入課題。 2認(rèn)識(shí)“ ”。 (1)出示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(8和6)，并引導(dǎo)幼兒對這兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，說出8大6小。 (2)教師：我們可以在8和6之間放一個(gè)符號，這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過“=”，能放“=”嗎?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“ ”。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察“ ”像張著嘴巴對著大數(shù)笑，

3、表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大，初步理解“ ”的含義，說出“8大于6”。 (3)出示兩盤水果，讓幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(7和5)，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說出“7大于5”。 3認(rèn)識(shí)“ ”。 (1)出示兩幅圖片(圖三、圖四)，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(4和9)，引出“ ”，重點(diǎn)觀察“ ”像是在向左彎腰，撅著屁股給小數(shù)瞧，表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說出“4小于9”。 (2)出示兩組玩具，讓幼兒說出其數(shù)量，貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(3和10)，引導(dǎo)幼兒說出“3小于10”。 (3)啟發(fā)幼兒找出“ ”和“ ”的內(nèi)在規(guī)律。 “ ”和“ ”都有一個(gè)開口，長的也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什

4、么辦法呢?小朋友們可以看一下，無論是“ ”還是“ ”，它們開口的方向都對著哪一個(gè)數(shù)，尖尖的小屁股對著哪一個(gè)數(shù)? (4)學(xué)習(xí)兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑；小于號，屁股撅給小數(shù)瞧。 4表演游戲：學(xué)做“ ”和“ ”。 請兩名幼兒做數(shù)字花，戴上數(shù)字頭飾，一名幼兒站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢表演“ ”、“ ”，教師在黑板上做記錄，并請幼兒讀出來。 5小結(jié) 放火車開來了的音樂走出教室，活動(dòng)結(jié)束。 活動(dòng)反思 今年6月份，oMEP中國委員會(huì)湖北幼兒教育支教團(tuán)來甘肅省甘南州支教，我作為一名縣幼兒園的教師有幸參加了這次活動(dòng)，專家們的講座和支教團(tuán)教學(xué)活動(dòng)的展示，令我耳目一新，受益匪淺。尤其是湖北的三位執(zhí)教老師能將幼

5、兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)(以下簡 稱綱要)中所倡導(dǎo)的教育理念全面而深入地滲透在教學(xué)活動(dòng)中，這點(diǎn)作為少數(shù)民族地區(qū)的西部老師，我感覺做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，差距很大。執(zhí)教老師的親和力、每一次的師幼互動(dòng)以及她們甜甜的微笑、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)奶釂?、生?dòng)的手勢，使我深深地感受到執(zhí)教老師對幼兒、對幼教事業(yè)至真至誠的愛和高度的責(zé)任感，使我自嘆弗如，我想，我的收益是無以言表的。 在本次活動(dòng)中，我也有幸組織了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)大于號和小于號。綱要指出，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒園教育內(nèi)容和幼兒身體發(fā)展的水平，充分利用時(shí)間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，精心設(shè)計(jì)與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒

6、參加活動(dòng)的積極性，通過活動(dòng)使幼兒得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容單調(diào)枯燥，思維訓(xùn)練比較嚴(yán)格，因此在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟悉的形象(金龜子姐姐)、喜歡的情境(聰明屋以及開火車游戲)引入課題，使幼兒的注意力和思維處于積極狀態(tài)，激勵(lì)幼兒去學(xué)習(xí)新知識(shí)。由于幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢，抽象和概括能力較差，借助各種教具把抽象的知識(shí)具體、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的輔助手段。因此我用水果、奧特曼、怪獸等幼兒喜愛的實(shí)物教具，以及幼兒自己在手工課上制作的紙偶做成掛圖，既便于操作，又形象直觀，促使幼兒自己去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我時(shí)時(shí)用兒歌去引導(dǎo)幼

7、兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點(diǎn)，通過表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。這一環(huán)節(jié)幼兒是很感興趣的，他們紛紛舉起小手說：“老師，我來表演，我來表演?！庇纱丝梢?，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)物、教具材料或設(shè)計(jì)情境讓幼兒獲得直接具體的感知，既能使活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，又能促進(jìn)幼兒對事物有較全面深刻的印象，取得良好的教育效果。 最令我感動(dòng)的是支教團(tuán)的老師們對我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了中肯和高水平的點(diǎn)評，既有肯定，也有合理的建議，使我意識(shí)到自己對綱要精神的領(lǐng)會(huì)是很不透徹的，從中我也深深地感受到西部老師與中部老師之間的差距。中部老師的那種執(zhí)著、那種讓幼兒

8、自己去探究的學(xué)習(xí)方法令我嘆服，而我們依然在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，讓幼兒順著老師事先設(shè)計(jì)好的思路走，生怕與自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)有出入，不敢創(chuàng)新，不敢探索，不敢說也不敢問，只局限在自己狹小的空間里?；顒?dòng)結(jié)束后，我的心情久久難以平靜。我們?nèi)狈Φ牟粌H僅是環(huán)境設(shè)施，更是大量的幼教信息和能夠指點(diǎn)迷津的幼教前鋒。我多希望有關(guān)部門多組織幾次類似的支教活動(dòng)，讓我們多看看，多聽聽，多讓專家點(diǎn)撥。這樣，我們甘南幼兒老師的工作能力會(huì)得到不斷提高。我更相信只要我們肯努力，肯探究，會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地縮小與中部老師之間的距離。 點(diǎn)評 韓老師執(zhí)教的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)大于號和小于號屬于科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，其特點(diǎn)有三：一是重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究

9、欲望：二是積極創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣；三是科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。韓老師就是按這一思想來設(shè)計(jì)和教學(xué)的。 第一，情景激趣，導(dǎo)人課題?；顒?dòng)在一開始就用幼兒熟悉的形象(金龜子)、喜歡的情境(聰明屋和歡快的音樂)去導(dǎo)入課題，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松環(huán)境。老師借機(jī)提出開放性問題“還有誰來到聰明屋”來激活幼兒思維，引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的思想和感受。 第二，探究學(xué)習(xí)，雙向互動(dòng)。教師以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將幼兒的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，引導(dǎo)幼兒觀察比較，

10、教師積極創(chuàng)造條件，讓幼兒參與到活動(dòng)中來，并用形象、生動(dòng)、有趣的語言，不僅極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且揭示了大于號和小于號的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)：大于號，張著嘴巴對大數(shù)笑；小于號，屁股撅給小數(shù)瞧，非常生動(dòng)，揭示了關(guān)系，使孩子用自己的大腦去思考，用自己的心靈去感悟，既重視孩子直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，尊重幼兒的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，也強(qiáng)調(diào)幼兒間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。這不僅使體驗(yàn)性教育方法在這里得到了很好的運(yùn)用，更使具體教育思想得到了很好的體現(xiàn)，是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒的最好體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了以教師的教為主導(dǎo)和幼兒的學(xué)為主體的雙向互動(dòng)。 第三，游戲結(jié)尾，體驗(yàn)快樂。教師自始至終是以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本的活動(dòng)方式。結(jié)尾是一個(gè)游戲

11、體驗(yàn)的活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式，也是幼兒身心健康發(fā)展的最重要途徑。綱要“尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一精神在這里得到了很好的體現(xiàn)。教師讓幼兒用身體姿勢表演大于號和小于號的游戲，充分激活幼兒頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒通過身臨其境，獲得真實(shí)感受和內(nèi)心體驗(yàn)，這樣不僅讓幼兒玩得開心，而且有利于其知識(shí)內(nèi)化。 如果韓老師在今后的教學(xué)中，能更加強(qiáng)調(diào)生活性，更加注重加強(qiáng)課程與生活的聯(lián)系，更加注重課程開發(fā)中的生活價(jià)值與生存意義，更加注重孩子動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，不僅讓幼兒去想、去說、去動(dòng)腦，還盡可能地讓幼兒自己動(dòng)手去操作，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，那么韓老師的教學(xué)會(huì)更加完美。