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1、小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析一、考試情況概述 本次期中考試考試，考試時(shí)間50分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式。 二、成績(jī)分析 本次考試 ，整體來(lái)說(shuō)成績(jī)不夠理想。 三、試卷考核知識(shí)簡(jiǎn)析： 1、10以內(nèi)數(shù)的分與合 2、位置和方向 3、立體圖像形 4、看圖寫算式并計(jì)算以及用數(shù)學(xué)。 5、口算 四、考試情況分析： 1、大部分同學(xué)在做計(jì)算題時(shí)，出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)字，錯(cuò)把加法當(dāng)減法或是把減法當(dāng)加法看待的失誤，比如在口算過(guò)程中一部分同學(xué)出錯(cuò)，把5+1看成是5-1，把4+2看成是4-2來(lái)算。故應(yīng)在平時(shí)和以后的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)并培養(yǎng)他們做題認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。 2、基礎(chǔ)題上失分。一年級(jí)的孩子剛從學(xué)前

2、班進(jìn)小學(xué)，缺少考試和測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，由于部分學(xué)生考試時(shí)認(rèn)字不多、不會(huì)讀懂題目要求，在老師讀題時(shí)又沒(méi)有跟上，所以容易出現(xiàn)理解的錯(cuò)誤。多數(shù)學(xué)生，在數(shù)平面幾何圖形時(shí)，一部分學(xué)生有漏數(shù)的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生對(duì)幾何圖形的特征認(rèn)識(shí)不夠深刻。 3、看圖列式題上失分。尤其解決問(wèn)題這道題，有很多學(xué)生都出現(xiàn)了不同程度的錯(cuò)誤，原因是受題目圖畫的限制，而忽視下面文字的內(nèi)容，造成了錯(cuò)誤理解題意。這類題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，靈活解決問(wèn)題。 五、自我

3、反思及努力方向： 1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，試題如果難度稍微增加，學(xué)生就不知道如何解決了。 2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。 教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。 3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。 如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 4