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1、小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析第 2 頁 共 2 頁一、考試情況概述本次期中考試考試，考試時間50分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式。二、成績分析本次考試，整體來說成績不夠理想。三、試卷考核知識簡析1、10以內(nèi)數(shù)的分與合2、位置和方向3、立體圖像形4、看圖寫算式并計算以及用數(shù)學(xué)。5、口算四、考試情況分析1、大部分同學(xué)在做計算題時，出現(xiàn)看錯數(shù)字，錯把加法當(dāng)減法或是把減法當(dāng)加法看待的失誤，比如在口算過程中一部分同學(xué)出錯，把5+1看成是5-1，把4+2看成是4-2來算。故應(yīng)在平時和以后的教學(xué)過程中加強并培養(yǎng)他們做題認真仔細的良好習(xí)慣。2、基礎(chǔ)題上失分。一年級的孩子剛從學(xué)前班進小學(xué)

2、，缺少考試和測驗的經(jīng)驗，對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，由于部分學(xué)生考試時認字不多、不會讀懂題目要求，在老師讀題時又沒有跟上，所以容易出現(xiàn)理解的錯誤。多數(shù)學(xué)生，在數(shù)平面幾何圖形時，一部分學(xué)生有漏數(shù)的現(xiàn)象，說明學(xué)生對幾何圖形的特征認識不夠深刻。3、看圖列式題上失分。尤其解決問題這道題，有很多學(xué)生都出現(xiàn)了不同程度的錯誤，原因是受題目圖畫的限制，而忽視下面文字的內(nèi)容，造成了錯誤理解題意。這類題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，靈活解決問題。五、自我反思及努力方

3、向1、必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風(fēng)要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果難度稍微增加，學(xué)生就不知道如何解決了。2、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。