河南省洛陽(yáng)市偃師高中2024屆生物高一第一學(xué)期期末綜合測(cè)試試題含解析.doc
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1、河南省洛陽(yáng)市偃師高中2024屆生物高一第一學(xué)期期末綜合測(cè)試試題注意事項(xiàng):1答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),將答案寫(xiě)在答題卡上,寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1在光合作用過(guò)程中,能正確反映能量流動(dòng)途徑的是A光能ATP葡萄糖B光能葉綠素葡萄糖C光能C5葡萄糖D光能CO2葡萄糖2如圖表示的是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型結(jié)構(gòu),下列敘述正確的是( )A在生物膜中是均勻?qū)ΨQ分布的
2、B是生物膜的基本支架,頭部疏水,尾部親水C甘油、CO2、H2O通過(guò)該膜的跨膜運(yùn)輸方式相同D由于是靜止的,是運(yùn)動(dòng)的,決定了膜的結(jié)構(gòu)特性具有流動(dòng)性3關(guān)于酶和ATP的敘述,正確的是()A酶應(yīng)在最適溫度、最適pH條件下保存,以保持其最高活性B同無(wú)機(jī)催化劑相比,酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的作用更顯著C光合作用產(chǎn)生的ATP可用于綠色植物的各項(xiàng)生命活動(dòng)D自然界中的光能、熱能和化學(xué)能都可以用來(lái)合成ATP4下列有關(guān)有絲分裂過(guò)程染色體數(shù) (a)、染色單體數(shù)(b).、DNA分子數(shù)(c)的數(shù)量關(guān)系中,正確的是 A、B、C、D、5下圖中曲線a、b表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的兩種方式,下列表述正確的是A脂溶性小分子物質(zhì)不能通過(guò)方式a運(yùn)輸
3、B細(xì)胞膜表面存在與方式a有關(guān)的載體蛋白C方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)D抑制線粒體功能對(duì)a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響6下列試管中,能產(chǎn)生大量氣泡的是ABCD7下列有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,不正確的是A各種蛋白質(zhì)的基本連接鍵都是肽鍵B各種蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位都是氨基酸C氨基酸的空間結(jié)構(gòu)和種類決定了蛋白質(zhì)功能D細(xì)胞膜上的糖蛋白參與生物細(xì)胞間的信息傳遞8(10分)研究人員對(duì)分別取自3種不同生物的部分細(xì)胞進(jìn)行分析,獲得的結(jié)果如下(“+”表示有,“-”表示無(wú)),根據(jù)下表回答問(wèn)題(纖維素酶只能分解纖維素,對(duì)其它物質(zhì)沒(méi)有影響)核膜葉綠素葉綠體線粒體中心體核糖體纖維素酶處理甲+-+無(wú)變化乙-+-+無(wú)變化丙
4、+-+外層破壞問(wèn):甲、乙、丙3種細(xì)胞最可能取自下列哪種生物A乳酸菌、蛔蟲(chóng)、藍(lán)藻B蛔蟲(chóng)、硝化細(xì)菌、水稻C蛔蟲(chóng)、藍(lán)藻、水稻D乳酸菌、藍(lán)藻、硝化細(xì)菌二、非選擇題9(10分)研究人員發(fā)現(xiàn),當(dāng)以弱強(qiáng)度的刺激施加于海兔的噴水管時(shí),海兔的鰓很快縮入外套腔內(nèi),這是海兔的縮鰓反射。若每隔1min重復(fù)此種輕刺激,海兔的縮鰓反射將逐漸減弱直至消失,這種現(xiàn)象稱為習(xí)慣化。下圖1表示海兔縮鰓反射習(xí)慣化的神經(jīng)環(huán)路示意圖,圖2表示習(xí)慣化前后軸突末梢模型。請(qǐng)回答:圖1中有_種神經(jīng)元。圖1中反射弧的效應(yīng)器為_(kāi)。若在圖1中b處給予有效刺激,還可在圖中_點(diǎn)檢測(cè)到電位變化,原因是_。由圖2可知,習(xí)慣化后軸突末梢處_內(nèi)流減少,導(dǎo)致_釋放
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