《人教版2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案：第8單元平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖第2課時(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案：第8單元平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖第2課時(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)內(nèi)容第8單元 平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)課時(shí)2：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖主備人數(shù)學(xué)教研組所在學(xué)校教材分析教材注重理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，教師要利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知。 教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),處理好直觀與抽象的關(guān)系,充分考慮到信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響。體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。能力目標(biāo)會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行一些分析和判斷。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)

2、式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、 總結(jié)1、 導(dǎo)入師：你們知道我們國(guó)家有多少人口嗎？出示例3復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這里有一張人口統(tǒng)計(jì)表，反映某地區(qū)1980-2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。師：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中知道哪些信息。師：還可以用哪種形式來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)呢？揭示課題，板書(shū)條形統(tǒng)計(jì)圖師：以前我們學(xué)過(guò)將統(tǒng)計(jì)表繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，那么今天我們能不能將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表變成統(tǒng)計(jì)圖呢？一起動(dòng)手試一試。出示兩張統(tǒng)計(jì)圖師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：標(biāo)題；縱軸：代表人數(shù)，單位：萬(wàn)人每一格表示10萬(wàn)人；橫軸：表示年份，年份上的

3、小格中對(duì)應(yīng)該年人數(shù)的條形圖和數(shù)據(jù)。復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法師：你們會(huì)畫(huà)嗎？請(qǐng)大家把城鎮(zhèn)人口的條形圖補(bǔ)充完整再完成鄉(xiāng)村人口的條形統(tǒng)計(jì)圖。二、探究新知1、師：現(xiàn)在我們完成了兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，它們分別反映了城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口兩種量。請(qǐng)你們觀察比較后告訴我1980年城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口相差多少？師：在比較過(guò)程中，你有什么感受？師：為什么可以合二為一？引導(dǎo)學(xué)生明白只有在相同項(xiàng)目?jī)?nèi)容下，才可以進(jìn)行此操作。2、師：我們剛才完成的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口統(tǒng)計(jì)圖可以合二為一嗎？怎么合呢？小組討論，動(dòng)手操作繪制統(tǒng)計(jì)圖，并展示作品學(xué)生互相評(píng)價(jià)。師：老師這里也將他們合起來(lái)畫(huà)了一張，你們看看感覺(jué)如何？為了區(qū)分開(kāi)鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，應(yīng)怎么辦

4、？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖例的作用，感受圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的重要性。板書(shū)：圖例PPT出示完成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖揭示課題，板書(shū)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖3、PPT出示單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別:（1）單式條形統(tǒng)計(jì)圖只能表達(dá)一個(gè)項(xiàng)目的情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以表示兩個(gè)或兩個(gè)以上項(xiàng)目的情況。（2）復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以觀察一個(gè)項(xiàng)目，還可以進(jìn)行兩個(gè)項(xiàng)目之間的比較.。（3）復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例而單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有。4、根據(jù)繪制好的條形統(tǒng)計(jì)圖回答一下問(wèn)題(1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？(2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？(3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？(4)你還能得到

5、哪些信息？5、 出示橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖： （1） 和上邊的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？（2） 說(shuō)明：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)，稱作橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。（3） 請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。6、小結(jié)3、 鞏固練習(xí)：P97頁(yè)做一做四、課堂小結(jié)：談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以觀察一個(gè)項(xiàng)目，還可以進(jìn)行兩個(gè)項(xiàng)目之間的比較.。六、習(xí)題精選：1、下面是某學(xué)校四年級(jí)三個(gè)班男、女同學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)表中數(shù)據(jù)，制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、某市新華書(shū)店故事書(shū)、科技書(shū)銷售統(tǒng)計(jì)圖。（1）、故事書(shū)哪天的銷售量最多？是多少？（2）、科技書(shū)哪天的銷售量最少？是多少？（3）、算一算，哪種書(shū)的銷售總量多？多多少？3、幸運(yùn)

6、超市Y、M兩種品牌的牛奶第一季度銷售情況統(tǒng)計(jì)圖（1）、Y牌牛奶三月份的銷售量比一月份增加了多少箱？（2）、三月份Y牌牛奶比M牌牛奶多銷售多少箱？（3）、這一季度里Y牌、M牌牛奶各銷售多少箱？哪種品牌的銷售量大？（4）、請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析一下兩種品牌的牛奶的銷售趨勢(shì)，幫助分析原因。1、 下面是四(1)班同學(xué)參加“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”測(cè)試中，立定跳遠(yuǎn)測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖?！皩W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”測(cè) 試中，立定跳遠(yuǎn)測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖 (1)男生在( )等級(jí)的人數(shù)最多，女生在( )等級(jí)的人數(shù)最多。(2)等級(jí)為良好的同學(xué)是及格的同學(xué)的( )倍。(3)等級(jí)為優(yōu)秀的同學(xué)是不及格的同學(xué)的( )倍。(4)四(1)班一共有( )人。(5)四(1)班男生與女生相差( )人。師生互動(dòng)，體會(huì)平均數(shù)的作用。同桌合作進(jìn)行總結(jié)師生互動(dòng)獨(dú)立完成小組討論剛才完成的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口統(tǒng)計(jì)圖可以合二為一嗎？怎么合呢？獨(dú)立完成教學(xué)反思