多媒體在小學數(shù)學課堂教學中的應用(共6頁).doc
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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上多媒體在小學數(shù)學課堂教學中的應用 隨著信息技術日新月異的發(fā)展,電教媒體正逐步走入課堂,它彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,能夠有效地為學生提供感性材料,化靜為動,化抽象為具體,具有聲像結合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。它能充分展示數(shù)學知識的形成過程和思維過程,促使學生在“知其然”的基礎上“知其所以然”,顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢,下面就電教媒體在小學數(shù)學課堂教學中的應用,淺談個人的幾點認識 1 多媒體課件在優(yōu)化課堂教學中的功能 在計算教學中,運用多媒體課件對算理進行呈現(xiàn)、解釋,并且通過媒體的多次演示,促進學生不僅掌握算理,而且進一
2、步掌握計算的規(guī)律,由于多媒體的刺激強度大,并且通過精心設計可以形象地呈現(xiàn)計算中的思維過程,學生在多次感知計算思維過程的演示后,就能逐步抽象出計算規(guī)律,并靈活運用。 在應用題教學中,通過多媒體多向啟發(fā),使學生思路開闊,學會多角度、多層次、多側面地立體思維,從而能抓住問題的實質,找出解決問題的關鍵,總結出規(guī)律,促使學生打破常規(guī)的解題模式,另辟蹊徑,達到思維的簡縮,提高數(shù)學能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 在幾何知識教學中,多媒體課件提供化靜為動,動靜結合的圖象能促進學生建立空間觀念并培養(yǎng)空間想象力。小學中的幾何初步知識都與學生的日常生活緊密相連,學生們在獲得空間觀念的過程中,視覺、觸覺、聽覺及其相互結合起著重
3、要作用??臻g想象力是空間觀念的進一步發(fā)展,空間想象是高一級的心理活動。在這個過程中多媒體課件可以提供感性材料,也可以呈現(xiàn)思維過程,以促進學生這一能力的提高。突出例子是“組合圖形面積計算”教學中,筆者利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性,為學生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法,從而既為學生提供了空間想象的基礎,又促進了他們了解圖形組合分解規(guī)律,逐步掌握“轉化”的數(shù)學思想,效果十分突出。 多媒體刺激強度大,可以調動學生的各種智力及非智力因素參與學習活動。在不同內容的課堂教學中,對課件進行精心設計,可以把學生由被動、機械的接受過程和單一的知識“儲存”過程變?yōu)橹鲃拥乃急嫘缘陌l(fā)現(xiàn)過程及多途徑的
4、知識“檢索”及“儲存”過程。 2 多媒體課件在優(yōu)化課堂教學中的策略 2.1 興趣誘導策略。 2.1.1 巧設導語,預伏誘因,激發(fā)學生求知欲和學習興趣。如教學“用字母表示數(shù)整理和復習”一課,上課伊始,我們設計屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠,教師問道:“為了便于珍藏這些珍珠,你有什么辦法?”學生們各抒己見,當一位學生說用線把珍珠穿起來,不僅便于保存,而且還可以更好地展示它的美麗時,電腦動態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珠的過程,一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上,教師順勢說:“我們所學的知識就像這些散落的珍珠,只有經(jīng)過及時整理,應用起來才很方便?!边@一導入不僅為本課先羅列知識點,再由點串線,最后形成知識網(wǎng)絡的復習方法
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- 多媒體 小學 數(shù)學 課堂教學 中的 應用