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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三年級數(shù)學上冊期末質(zhì)量分析 一、基本情況：本學年共327人，大部分學生計算能力強，基礎知識掌握牢固，但少部分學生學習積極性不高，不能按時完成作業(yè)。整體動手能力較弱。二、考試分析從答題情況分析主要成績：1、基礎知識掌握好。計算題和解決簡單問題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成；從學生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。在平時的數(shù)學課上，教師注重問題情境的創(chuàng)設，注重引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，進而達到對知識的真正理解。而且教師十分注重積

2、極的情感、認真的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。2、大多數(shù)學生學習習慣較好。從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣較好，學習態(tài)度認真仔細?？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。三、出現(xiàn)的問題 1、綜合運用知識的能力較弱發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力；對解決問

3、題的過程進行反思的能力都急需提高。2、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成（1）稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。（2）對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。（3）卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄

4、錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。四、今后的改進措施：1、注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生聽時不仔細，計算粗心馬虎，不仔細檢查等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，引起教師們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質(zhì)，它將使學生受益終生。2、培養(yǎng)學生空間觀察能力和試卷運用能力，把生活與數(shù)學有機結合。3、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學

5、生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。4、加強優(yōu)差生的輔導工作。從本次測試成績看，還有一小部分學生成績不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。也要對優(yōu)等生進行有深度的培養(yǎng)，從思維上打開他們的熱愛數(shù)學的興趣，從而大面積提高教學質(zhì)量。使不同的學生在數(shù)學上有不同提高。影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。（2）對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學

6、，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。（3）卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。四、今后的改進措施：1、注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生聽時不仔細，計算粗心馬虎，不仔細檢查等

7、，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，引起教師們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質(zhì)，它將使學生受益終生。2、培養(yǎng)學生空間觀察能力和試卷運用能力，把生活與數(shù)學有機結合。3、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。4、加強優(yōu)差生的輔導工作。從本次測試成績看，還有一小部分學生成績不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。也要對優(yōu)等生進行有深度的培養(yǎng)，從思維上打開他們的熱愛數(shù)學的興趣，從而大面積提高教學質(zhì)量。使不同的學生在數(shù)學上有不同提高。專心-專注-專業(yè)