生長素的生理作用(說課稿)(共3頁).doc
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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上生長素的生理作用的說課稿【說教學理念 】新課程倡導自主、合作、探究的學習理念,在課堂教學中體現(xiàn)這些理念,實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一,發(fā)揮生物學科課堂教學特色,努力提高生物學課堂教學的效率,使生物學科教育滿足每個學生終身發(fā)展的需要,是本人不懈的追求目標。利用學生的生活經驗和生活閱歷,結合“探究式教學法”的指導思想和“做中學”的教學策略,構建以促進學生發(fā)展為中心的探究式課堂教學模式。利用教材中的插圖和資料,結合學生認知規(guī)律和身心特點,設計教學活動,為學生提供展示個性發(fā)展的獨特平臺,以適應不同智力水平、不同思維習慣、不同興趣愛好的學生需要。利用多媒體
2、的簡潔性和交互性,結合教學重點和難點,創(chuàng)設問題情境,營造探究氛圍,變靜態(tài)為動態(tài)。降低難度,縮短時間,讓學生獲得學習的成功體驗和求知的心理滿足,以求得群體最優(yōu)發(fā)展,并使個體在不同層次、不同側面、不同角色有所提高?!菊f教材】(一)教材的地位與作用這節(jié)內容是普通高中課程標準實驗教科書(必修)第三章植物的激素調節(jié)中的第二節(jié)生長素的生理作用。這節(jié)內容包括生長素的生理作用及嘗試運用生長素類似物促進插條生根兩部分。生長素的生理作用一節(jié)是繼生長素的發(fā)現(xiàn)之后,闡述生長素作用以及應用的關鍵一節(jié)。(二)教學目標:1、知識目標(1)能概述植物生長素的生理作用。(2)會舉例說明生長素類似物在農業(yè)生產實踐中的應用。2、能
3、力目標(1)對學生讀示意圖、圖解進行訓練,培養(yǎng)學生自學能力。(2)嘗試探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度,學會探究性實驗的步驟,并設計實驗。(3)進行實驗設計和實驗結論的評價。3、情感態(tài)度與價值觀(1)通過聯(lián)系生產和生活實際,使學生了解本節(jié)課的實踐價值,增強學生關心生產的意識。(2)通過小組探究活動,培養(yǎng)學生間的合作與交流意識。(3)通過探索使學生體驗實驗成功的喜悅,并通過教師的引導,使學生領悟科學實驗的基本方法。(三)教學重點和難點1、教學重點:生長素的生理作用解決方法 通過提問、思考、理解圖解及分析實例來突破重點。本節(jié)“問題探討”中的材料,與上一節(jié)所學內容似乎有點“矛盾”:上一節(jié)的內容
4、顯示,植物生長素起促進生長的作用,而“問題探討”中的材料卻表明,在一定濃度范圍內它竟然起抑制作用。從而引起學生的認知沖突,激發(fā)起學習本節(jié)的興趣。2、教學難點:探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的探究活動。解決方法這個探究活動是以生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用為知識背景的。組織學生以協(xié)同合作的方式開展探究活動,通過小組討論策劃探究方案,并演示教師所做的預試驗,引導學生理解預試驗的作用,在探究實驗中體會科學理論在生產實踐應用?!菊f學生】學生已知道什么是植物激素,理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長素的產生、極性運輸和分布的特點,為本節(jié)課的學習奠定了基礎。但由于地域特點等客觀因素的限制,學生的動
5、手操作的能力普遍較弱。【說教法】布魯納認為:“知識的獲得是一個主動的過程,學習者不應是信息的被動接受者,而應該是知識獲取的主動參與者?!痹谡n堂教學中,應適宜的誘導,是學生在教師的引導下,通過學生自己的學習來掌握知識,做到導中學,學中學,導與學有機結合,充分發(fā)揮學生的積極性,主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的學習能力,提高教學效率。根據該節(jié)內容的教學目標,教材特點,聯(lián)系學生實際,結合素質教學理念,我采用以下方法及教具進行教學:(1)直觀教學法:主要利用多媒體現(xiàn)代教學手段,以及實物演示。(2)自學導思法:導讀(課前預習),課堂中導思、導議、啟發(fā)學,導練(課后反饋)。設置情境,引發(fā)學生的認知矛盾,激發(fā)學習動
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