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1、說 課 稿 生長素的生理作用 歐陽燕莎 2015.5生長素的生理作用說課稿各位評委、老師大家好！我今天說課的題目是生長素的生理作用，是高中生物必修第三冊第三章第二節(jié)中的內(nèi)容。本次說課主要從說教材、說學(xué)生、說學(xué)法、說教法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思這幾個部分進(jìn)行說明。一、 說教材1、教材的地位和作用生長素的生理作用是本教材的一個重難點，它既總結(jié)了前面向光性成因的知識，又為后面的其他植物激素的介紹以及為動物激素的學(xué)習(xí)做了鋪墊，具有承前啟后的作用。 2、教材目標(biāo) 知識方面 能夠描述生長素濃度對不同器官的影響。 能夠解釋根向地性和莖背地性的原因。 能力方面 能夠?qū)ι钪幸恍┏Ｒ姷默F(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋

2、。 通過對實際問題的剖析，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 情感、態(tài)度、價值觀方面 能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于思考和觀察生活。 能夠保持一顆積極向上的心態(tài)，笑對生活。 3、教學(xué)重難點 重點：生長素生理作用及其雙重性 難點：生長素生理作用的雙重性二、 說學(xué)生 高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，但對一些事物還是相對有一定的好奇和興趣的，具有較強(qiáng)的可塑性和邏輯思維能力，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及新穎的教學(xué)過程或許會對學(xué)生的思維及能力發(fā)展很有好處。 三、 說學(xué)法 本節(jié)課知識學(xué)習(xí)難度較大，需要進(jìn)行層層剖析，從現(xiàn)象深入本質(zhì)。其中需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，并需要通過不斷的思考和聯(lián)系生活經(jīng)驗，來加深對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)和理解。

3、 四、 說教法 本節(jié)課采用了PPT與板書結(jié)合講解的方式。PPT展示圖片和一些基本內(nèi)容，板書展現(xiàn)本節(jié)課的一些重點內(nèi)容。在回顧舊知識的基礎(chǔ)上，通過對圖片展示現(xiàn)象的觀察與分析，層層深入地揭示生長素的兩重性，通過設(shè)疑、析疑、解疑和多媒體輔助，來強(qiáng)化思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，并加以習(xí)題鞏固。五、說教學(xué)過程1、 溫故知新，以“矛盾”巧妙引入首先借助多媒體課件復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶歸納生長素的特點：植物生長素可以起促進(jìn)生長的作用。提問：“生長素能促進(jìn)生長，那么是不是生長素越多植物生長得越快呢？”2、 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知通過多媒體課件展示出了“問題探討”給出的生長素濃度與所起作用的關(guān)系曲線圖，材料表明在一定濃

4、度范圍內(nèi)它竟然起抑制作用，與上一節(jié)的內(nèi)容似乎有點矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究其原理的學(xué)習(xí)欲望。教師以問題形式引導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖解中隱含的信息，理解了生長素在濃度較低時促進(jìn)生長，在濃度較高時抑制生長，甚至殺死植物，從而引出生長素的生理作用具有兩重性。關(guān)于生長素的生理作用，首先要明確它的特點是作為信息分子起作用的。接著詳細(xì)說明生長素的生理作用與濃度、植物細(xì)胞的成熟情況、器官的種類等有關(guān)。結(jié)合前面“問題探討”討論得出的信息，明確“不同濃度的生長素作用于同一器官上時，引起的生理功效不同（促進(jìn)效果不同或抑制效果不同）；同一濃度的生長素作用于不同器官上時，引起的生理功效也不同，這是因為不同器官

5、對生長素的敏感性不同（敏感性大?。焊壳o），說明不同器官正常生長所要求的生長素濃度不同，從而加深生長素作用兩重性的理解。3、 建立理論與生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，學(xué)以致用實例分析1：生活中非常普遍的橫放的植物會出現(xiàn)S型生長這種現(xiàn)象，是為什么呢？（即根的向地性和莖的背地性）引導(dǎo)學(xué)生分析解釋。引導(dǎo)學(xué)生回答：由于重力作用，DC，BA。根據(jù)前面的知識，莖對生長素不敏感，高濃度促進(jìn)作用大，生長素濃度BA，因此背地生長。根對生長素敏感，高濃度促進(jìn)作用小或者抑制生長，生長素濃度DC，因此向地生長。引導(dǎo)學(xué)生分析完之后，接著根據(jù)課本P52拓展題1繼續(xù)提問“如果將橫放的植物放在太空的空間站中生長，情況又會是怎么樣呢？”對學(xué)

6、生提問，引導(dǎo)學(xué)生分析并請學(xué)生回答。實例分析2：通過PPT圖片顯示讓學(xué)生認(rèn)識頂端優(yōu)勢，及其實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中棉花打頂，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。實例分析3：生活中無籽果實的產(chǎn)生，促使扦插枝條的生根等，讓學(xué)生認(rèn)識到生長素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。通過幾個實例的解析幫助學(xué)生理解生長素作用的兩重性及相關(guān)的科學(xué)原理。4、實驗探究。主要是“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適“濃度”的探究活動。但由于受到一些條件的限制，對于本次活動不能要求學(xué)生親自操作，而是引導(dǎo)學(xué)生如何從老師給出的實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何分析問題作出假設(shè)，并根據(jù)老師給出的實驗材料用具及所作假設(shè)，討論實驗的設(shè)計思路和實驗方法步驟，讓

7、學(xué)生能夠結(jié)合實驗方法步驟在課后完成實驗操作。5、 小結(jié)通過多媒體課件展示“生長素濃度與所起作用的關(guān)系”曲線圖，學(xué)生通過討論此曲線圖所隱含的信息，理解了生長素在濃度較低時促進(jìn)生長，在濃度較高時抑制生長，甚至殺死植物。通過填空訓(xùn)練，進(jìn)而理解既能促進(jìn)生長，又能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。并且加以相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，在課堂上能有效的加深鞏固。六、 說板書設(shè)計生長素的生理作用一生長素的效應(yīng)敏感性：根芽莖二生長素生理作用的雙重性 表現(xiàn)1、低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長 2、低濃度促進(jìn)發(fā)芽，高濃度抑制發(fā)芽 3、低濃度防止落花落果，高濃度疏花疏果三生長素及其類似物的應(yīng)用

8、板書中上部寫上標(biāo)題，可使板書更美觀，課程主題更明確。 板書左邊部分是課程的主要內(nèi)容，這樣寫可以使知識條理更清楚，對于把握知識脈絡(luò)很有好處。放在左邊符合學(xué)生看黑板的習(xí)慣，有利于學(xué)生把握知識要點。 右邊的板畫及分析有利于學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用，是知識的延伸部分屬實際應(yīng)用。將其放在右邊首先比較醒目，其次，分析是從左邊的知識要點衍生的這樣的設(shè)計，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。七、教學(xué)反思關(guān)于生長素的兩重性，在教學(xué)中，感到僅憑對書本上給的圖形分析，幫助學(xué)生理解是不夠的。如果讓學(xué)生通過實例發(fā)現(xiàn)“兩重性”的過程，無疑會有更大的幫助，通過對植物頂端優(yōu)勢和莖的背地性的實例進(jìn)行分析，在課上讓學(xué)生討論，這樣教學(xué)更加生動，學(xué)生積極性很高。實驗設(shè)計的過程鞏固了學(xué)生對實驗設(shè)計原則和方法的理解、運用，使學(xué)生領(lǐng)悟到了實驗分析的重要性，科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。