《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案2010(共9頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案2010(共9頁(yè)).doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上石珩小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為了深化新一輪基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作，綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)科學(xué)、規(guī)范的開(kāi)展實(shí)施，創(chuàng)建學(xué)校特色，形成自己辦學(xué)風(fēng)格與個(gè)性；通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心生活、關(guān)心社會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力的提高，從而全面提升學(xué)生素質(zhì)。二、基本理念1、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、主動(dòng)性、開(kāi)放性和生成性很強(qiáng)的課程。它既包括了研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也包括了社會(huì)教育活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

2、、體育衛(wèi)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康教育、環(huán)境教育、反毒品教育等非指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)形成學(xué)校辦學(xué)特色具有重要的推進(jìn)作用學(xué)校辦學(xué)特色的形成有賴于學(xué)校整合方方面面的資源，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，走一條“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的辦學(xué)路子。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

3、能有效地扎根于學(xué)校的實(shí)際，達(dá)到“學(xué)校傳統(tǒng)”與“現(xiàn)化辦學(xué)理念”相交融共輝映，從而推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。3、綜合實(shí)踐課程能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)綜合實(shí)踐課程注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，提倡學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，自訂計(jì)劃，將學(xué)生的興趣和需要置于中心地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理，幫助學(xué)生不斷提高選擇意識(shí)和能力，從而逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，初步形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。三、課程目標(biāo)1、讓學(xué)生獲取親自參與探究的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的心理品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。

4、通過(guò)研究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感；增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和了解，為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)建設(shè)發(fā)展勤奮學(xué)習(xí)、立志成才。3、形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；4、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；5、關(guān)注自我生活方式，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。6、促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使他們學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)

5、學(xué)習(xí)。四、內(nèi)容體系綜合實(shí)踐活動(dòng)包括四大領(lǐng)域：勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)。我校已將信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)納入到教學(xué)之中（每周一課時(shí)），就將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)確定以下內(nèi)容體系。表一：研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵤┠昙?jí)一級(jí)主題二級(jí)主題（選題）研究性學(xué)習(xí)三、四年級(jí)關(guān)心自我關(guān)心他人關(guān)心生活校園現(xiàn)象近視的成因與對(duì)策學(xué)生著裝與形象美說(shuō)普通話與語(yǔ)言美小學(xué)生“胖墩”現(xiàn)象如何幫爸爸戒煙小學(xué)生的飲食習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)小學(xué)生如何合理安排作息時(shí)間小學(xué)生上網(wǎng)的利弊小學(xué)生如何拒絕不良游戲五年級(jí)關(guān)心自然家鄉(xiāng)的大汶河禹王廟植樹(shù)水污染和如何治理大氣和大氣污染愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)蠶寶寶的飼養(yǎng)蘑菇的養(yǎng)殖六年級(jí)關(guān)心社會(huì)汶河水污染的原因

6、與對(duì)策廢電池的危害與回收學(xué)校門(mén)口擁堵的原因與解決辦法毒品與禁毒如何幫家鄉(xiāng)的特色做營(yíng)銷(xiāo)如何預(yù)防流行性感冒 表二：社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域一級(jí)內(nèi)容二級(jí)內(nèi)容社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)社區(qū)服務(wù)（方案由學(xué)校政教處制定）出校進(jìn)行活動(dòng)宣傳出校進(jìn)行公益活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)班隊(duì)活動(dòng)（班級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)）到校外參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等綠色蔬菜基地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)勞動(dòng) 四、操作策略1、課時(shí)安排開(kāi)全綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，為確保研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的正常開(kāi)展，實(shí)踐活動(dòng)（社區(qū)服務(wù)）可以將幾課時(shí)集中進(jìn)行。2、實(shí)施模式首先要確定主題，其次要制定方案，第三應(yīng)實(shí)施方案，最后要總結(jié)評(píng)價(jià)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有一個(gè)基本的實(shí)施模式：確立主題制定方案實(shí)施方

7、案總結(jié)評(píng)價(jià)。確立主題：活動(dòng)主題的選擇，堅(jiān)持“近”、“趣”、“行”的原則。即一要貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生平時(shí)的所見(jiàn)所聞所思作為選題的方向。二要學(xué)生感興趣，所選主題能吸引學(xué)生去研究。三是主題所確定的活動(dòng)內(nèi)容可行，充分考慮小學(xué)生的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、研究問(wèn)題的方法、分析問(wèn)題的能力、時(shí)間等因素。根據(jù)以上原則，從學(xué)校方案的備選主題中每學(xué)期初選二至三個(gè)主題為宜，一個(gè)主題一般不超過(guò)5個(gè)課時(shí)。制定方案：由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一般實(shí)踐活動(dòng)方案由教師制定為主，高年級(jí)學(xué)生可由學(xué)生與教師一起制定方案。每學(xué)期初確定主題后，通過(guò)集體備課的形式制定本學(xué)期某年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。方案內(nèi)容包括：活動(dòng)主題、問(wèn)

8、題背景、活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容、研究方法、所需資料、人員分工、時(shí)間安排、成果形式等。其中，研究方法一般有觀察、走訪、調(diào)查、查資料等。實(shí)施方案：方案實(shí)施一般形式有：課外調(diào)查、課堂教學(xué)等。其實(shí)完成一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主題不是一種單一形式所能完成的，一般情況往往是課內(nèi)與課外相結(jié)合。課外調(diào)查，包括學(xué)生以小組為單位的調(diào)查、走訪詢問(wèn)、查資料、取證等。這過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生要隨機(jī)應(yīng)變，要敢于面對(duì)各種生成的問(wèn)題。首先，要注意安全問(wèn)題。特別是活動(dòng)場(chǎng)所在教室外或在社區(qū)、工廠的，在交通安全、被考察對(duì)象本身的危險(xiǎn)度（如農(nóng)藥瓶處置調(diào)查、河水污染考察）等方面要特別引起注意，可以給每一位學(xué)生發(fā)一份書(shū)面活動(dòng)安全須知。其次，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)

9、要撰寫(xiě)活動(dòng)日記，及時(shí)收集活動(dòng)資料。要把開(kāi)展活動(dòng)的情況和個(gè)人的真實(shí)體驗(yàn)及時(shí)地記載下來(lái)，為以后進(jìn)行總結(jié)研究和評(píng)價(jià)提供依據(jù)；要制作檔案袋，將活動(dòng)中所獲資料及時(shí)放入，以保留珍貴的第一手資料；對(duì)組內(nèi)成員和各個(gè)活動(dòng)小組之間要及時(shí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享。 課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下的課內(nèi)探究活動(dòng)，往往時(shí)課外調(diào)查活動(dòng)的補(bǔ)充和總結(jié)。一般情況下，這樣的課堂有三類：一是制定活動(dòng)方案課。課外或校外實(shí)踐活動(dòng)之前指導(dǎo)學(xué)生確定研究方案，包括研究方法、實(shí)施步驟、合作分工等。二是針對(duì)某個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)生的課堂教學(xué)，這類小問(wèn)題一般不需要進(jìn)行校外的調(diào)查實(shí)踐，往往通過(guò)查一些資料或根據(jù)課堂的實(shí)驗(yàn)就可以解決。三是實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)課，通過(guò)前

10、期在教師指導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課堂讓各小組進(jìn)行成果匯報(bào)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施結(jié)果并不是重要的，重要的是學(xué)生的參與過(guò)程，是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生培養(yǎng)了興趣，培養(yǎng)了自信，鍛煉了自己?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中參與程度和態(tài)度，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)中形成的研究性小論文作出激勵(lì)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)是以學(xué)生過(guò)程中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主。五、組織管理加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，形成管理網(wǎng)絡(luò)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其他學(xué)科有所不同，容易被教師和學(xué)校忽視。為此學(xué)校建立了四個(gè)層次級(jí)別的組織機(jī)構(gòu)，第一層級(jí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的制定，決定實(shí)施該課程的年度計(jì)劃及相應(yīng)步驟；統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)的工作。第二層級(jí)，教導(dǎo)處

11、、政教處教導(dǎo)處負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的開(kāi)發(fā)和管理，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和指導(dǎo)；政教處協(xié)助教導(dǎo)處指導(dǎo)班主任組織學(xué)生校外開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。第三層級(jí)，常識(shí)教研組負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃和落實(shí)；建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組，研究和引領(lǐng)學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)；第四層級(jí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師建設(shè)一支骨干教師牽頭的與兼職教師相結(jié)合的任課與指導(dǎo)教師隊(duì)伍。六、學(xué)生評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)原則過(guò)程原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)特別注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。還應(yīng)揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是如何解決問(wèn)題的，而不應(yīng)局限在對(duì)學(xué)生所得出結(jié)論的評(píng)價(jià)，允許失誤。多元原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)

12、調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與社會(huì)交往的多元方式。不僅允許對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣，反對(duì)簡(jiǎn)單的量化手段劃分等級(jí)。整體原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)跒橐粋€(gè)有機(jī)的整體，貫徹到活動(dòng)中去。一方面，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)：另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。綜合原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)本身是由四大指定領(lǐng)域組成，而各部分的教學(xué)目標(biāo)又包含各自的認(rèn)知、情感、技能和能力等要求，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、要求、過(guò)程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

13、評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的參與態(tài)度、情感體驗(yàn)及獲得的知識(shí)、技能等成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)采用學(xué)生評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)）與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。重點(diǎn)應(yīng)放在過(guò)程評(píng)價(jià)上，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向和改進(jìn)功能。學(xué)生評(píng)價(jià)重點(diǎn)在參與態(tài)度、情感和過(guò)程體驗(yàn)方面；教師評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮的作用和取得的實(shí)踐成果上。評(píng)價(jià)結(jié)論一般有兩種形式，即過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)論和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論。過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)論是指對(duì)學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、表彰，對(duì)研究得到的結(jié)論與成果在班內(nèi)、校內(nèi)或更大的范圍進(jìn)行交流，并把這些內(nèi)容以圖文聲并茂的適當(dāng)形式在校內(nèi)外公開(kāi)場(chǎng)所宣傳、展出等。終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論是指學(xué)生學(xué)年評(píng)價(jià)結(jié)論，是由教師根據(jù)學(xué)生“自我評(píng)價(jià)”、“小組評(píng)價(jià)”和“教師評(píng)價(jià)”三項(xiàng)評(píng)價(jià)的綜合結(jié)論。終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論采用等第制，分為優(yōu)秀、良好、一般和待提高四個(gè)等第。 白云湖鎮(zhèn)石珩小學(xué) 2010.09專心-專注-專業(yè)