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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期末試卷質(zhì)量分析 那林村小學(xué) 賓能廣一、命題思路在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?？疾閷W(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與思想；試題不偏、不難、不怪，密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強(qiáng)，用數(shù)學(xué)的興趣和信心，為教師的教學(xué)工作了導(dǎo)向作用。二、考試情況及分析。全班共有33名學(xué)生參加檢測。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、選擇、判斷、

2、口算、列豎式計算、簡便計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性，可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。第一題是填空題。共9小題本題中含小數(shù)的讀寫和比較，單位換算，找規(guī)律填數(shù)等，考查了學(xué)生分析能力和想象能力，有一定的綜合性。第二題是判斷題，共5小題，考察學(xué)生角的認(rèn)識、小數(shù)的理解和應(yīng)用。本題學(xué)生做的一般。第三題選擇題，共5小題。本題是考察學(xué)生角和圖形認(rèn)識。第四題計算題。本題共3小題，分為口算、列豎式計算和簡便計算三個類型。本題學(xué)生都會算，但是簡便計算還

3、要求教師在教學(xué)工作中多培養(yǎng)、多練習(xí)本類型的題。第五題是作圖題?？疾鞂W(xué)生平時畫圖與分析的能力。本題出的比較好，既鍛煉的學(xué)生的分析理解能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦的能力，還體現(xiàn)了本次試卷的靈活性。第六大題是連線。本題做得較好。第七題解決問題。本題共6小題。本題能充分聯(lián)系學(xué)生的實際生活，既考查了學(xué)生的分析理解能力，又考查了統(tǒng)計這一部分學(xué)生的掌握情況。三、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議（一）、課堂教學(xué)質(zhì)量1、備課的作用，備好課是上好課的前提。教師群體力量備課，可以彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。2、創(chuàng)設(shè)生動的情境。四年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀

4、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。3、知識的過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。4、教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。5、寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對教學(xué)中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫

5、教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。教材的教學(xué)內(nèi)容比以往的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。- 專心-專注-專業(yè)