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1、七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、句子默寫1.默寫 1晴空一鶴排云上，_。?秋詞?其一 2_，其不善者而改之。?述而? 3正是江南好風(fēng)景，_。?江南逢李龜年? 4_，斷腸人在天涯。?天凈沙·秋思? 二、詩(shī)歌鑒賞2.閱讀下文，完成小題 次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。1?次北固山下?的作者是_朝的王灣，詩(shī)中“客路的意思是_。 2對(duì)詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)    A.首聯(lián)寫客路行舟，與尾聯(lián)鄉(xiāng)書歸雁遙相照應(yīng)。B.頷聯(lián)采用了襯托的手法，描繪了洪水浩淼、輕風(fēng)和順的傳神景象。C.尾聯(lián)詩(shī)人感慨家書無(wú)

2、處送達(dá)，借大雁北飛表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。D.詩(shī)人觸景生情，借波瀾壯闊的景色表達(dá)壯志未酬的情懷。三、課內(nèi)閱讀3.閱讀下文，完成下面小題 狼    一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。    屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡.矣，而兩狼之并驅(qū)如故。    屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。    少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首

3、，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。    狼亦黝矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。1?狼?選自?_?，作者是清朝的_姓名。 2解釋劃線字 顧野有麥場(chǎng)：_ 場(chǎng)主積薪其中：_3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。4本文所要告訴我們的道理是_ 四、課外閱讀4.閱讀下文，完成小題 陶母責(zé)子    陶侃為東晉之大將軍，于國(guó)為棟梁，于民假設(shè)父母。世人重之。陶公時(shí)少，為魚梁吏。嘗以坩鲊餉母。母封鲊付使，反書責(zé)侃曰：“汝為

4、吏，以官物見(jiàn)餉，非唯不益，乃增吾憂也!注釋坩：盛物的陶器。蚱：腌制的魚類食品，如腌魚。餉：贈(zèng)送。1解釋劃線字 世人重之：_反書責(zé)侃：_2翻譯句子。 于國(guó)為棟梁，于民假設(shè)父母。3陶母為何拒收陶侃送給她的一罐腌魚? 4在你眼里，陶母是一個(gè)怎樣的人? 五、現(xiàn)代文閱讀5.閱讀下文，完成下面小題 漫話對(duì)聯(lián)    對(duì)聯(lián)大家都不陌生。中華大地妙聯(lián)佳對(duì)俯拾即是：“四面河山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭是鐫刻在岳陽(yáng)樓上的名聯(lián)；“夜眠人靜后，早起鳥啼先是古代勸學(xué)的佳對(duì)；“雖然毫末技術(shù)，卻是頂上功夫是理發(fā)店的妙聯(lián)可見(jiàn)，生活處處有對(duì)聯(lián)。    對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)，俗稱對(duì)

5、子，是寫在紙上、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)特有的一種文學(xué)樣式，一般由上聯(lián)和下聯(lián)構(gòu)成。假設(shè)有橫批應(yīng)對(duì)對(duì)聯(lián)內(nèi)容起畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)聯(lián)通常粘貼或懸掛在門上或壁間的廊柱上。    根據(jù)內(nèi)容和用途來(lái)劃分，常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)有節(jié)日喜慶聯(lián)、婚喪嫁娶聯(lián)，名勝古跡聯(lián)、自勉聯(lián)、題贈(zèng)聯(lián)等。毛澤東在長(zhǎng)沙第一師范讀書時(shí)改寫的“貴有恒，何須三更眠五更起；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒，是很有名的_聯(lián)。魯迅先生寫給瞿秋白的對(duì)聯(lián)人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之，那么是充滿革命情誼的_聯(lián)。    對(duì)聯(lián)源于何時(shí)?可遠(yuǎn)溯先秦。A那時(shí)人們?cè)诖箝T上掛兩塊畫著門神或

6、題著門神名字的桃木板，認(rèn)為能壓邪。這種桃木板便叫桃符。B相傳五代后蜀君主孟昶在寢門桃符板上題詞新年納馀慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春，謂之題桃符，即最早的春聯(lián)，亦即最初的對(duì)聯(lián)。C宋代在門上張貼對(duì)聯(lián)成為一種風(fēng)俗?！扒чT萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符，是這一民俗的形象反映。D到了元代，對(duì)聯(lián)較之前朝顯得冷落了些，流傳下來(lái)的也很少。E晚清還出現(xiàn)了一些對(duì)聯(lián)知識(shí)專著，如?楹聯(lián)叢語(yǔ)?等。進(jìn)入20世紀(jì)，對(duì)聯(lián)日益呈現(xiàn)出勃發(fā)繁榮的景象。    對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，對(duì)聯(lián)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。那么如何撰寫對(duì)聯(lián)呢?    首先，要根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，選擇清新流暢的語(yǔ)言，表達(dá)有意義的內(nèi)容。例

7、如：“無(wú)聲潤(rùn)物三春雨，有志育才一代功可以送給辛勤的園丁；“枝頭喜鵲歌新曲，雪里梅花報(bào)早春適合春節(jié)傳達(dá)喜氣；“皓月描寫雙燕影，寒霜映出并頭梅經(jīng)常出現(xiàn)在結(jié)婚喜慶時(shí)。    其次，撰寫上下聯(lián)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：內(nèi)容必須相連，表達(dá)一個(gè)共同的主題；兩聯(lián)字?jǐn)?shù)須相同，相同位置詞語(yǔ)的詞性應(yīng)相同或相近，但不能出現(xiàn)四海對(duì)五湖之類的詞義雷同情況，更不宜有石對(duì)石這樣的同字相對(duì)；句式結(jié)構(gòu)形式要相同，彼此對(duì)稱；字音聲調(diào)平仄相對(duì)，使對(duì)聯(lián)念起來(lái)有一種音樂(lè)美。    對(duì)聯(lián)還有一些特殊的寫法，在此僅舉兩種。一是叢古今詩(shī)詞曲賦中取兩句組成，如“夕陽(yáng)無(wú)限好，高外不勝寒，上聯(lián)出

8、自李商隱詩(shī)，下聯(lián)出自蘇軾詞，這叫集句。二是摘句，就是把詩(shī)中的對(duì)偶句直接拿來(lái)使用，像“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰，就是王勃?送杜少府之任蜀州?一詩(shī)的頸聯(lián)。    對(duì)聯(lián)不僅是我國(guó)文學(xué)百花園中的一朵奇葩，而且是世界文學(xué)寶庫(kù)的重要組成局部。隨著世界文化的融合和許多漢字學(xué)家的涌現(xiàn)，外國(guó)人也逐漸學(xué)會(huì)了用漢字來(lái)寫對(duì)聯(lián)。據(jù)歷史記載，光緒皇帝結(jié)婚時(shí)，英國(guó)女王送了一座自鳴鐘，上面就刻有一副對(duì)聯(lián)：“日月同明，報(bào)十二桔祥如意；天地合德，慶億萬(wàn)富貴康寧。小小的對(duì)聯(lián)還真的融合了大文化呢!它展現(xiàn)出漢民族語(yǔ)言得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。讓我們把中華民族傳統(tǒng)文化的這朵奇葩奉獻(xiàn)給世界，使其在世界文學(xué)寶庫(kù)中熠熠生輝

9、!1本文主要說(shuō)明了對(duì)聯(lián)的定義、對(duì)聯(lián)的種類、_、_意義與影響。 2對(duì)聯(lián)的真正鼎盛是在明清兩代，到了康乾盛世，對(duì)聯(lián)藝術(shù)日臻完善，涌現(xiàn)出紀(jì)曉嵐、袁枚等對(duì)聯(lián)高手。這一句話是從第自然段中抽出來(lái)的，放在A、B、C、D、E哪處最適宜？為什么？ 3第段的劃線句子運(yùn)用的說(shuō)明方法是作用是_，作用是_ 4學(xué)以致用。 細(xì)讀第段，區(qū)別以下對(duì)聯(lián)的類型?！百F有恒，何須三更眠五更起：最無(wú)益，只怕一日曝十日寒是很有名的_聯(lián)。“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之那么是充滿革命友誼的_聯(lián)。學(xué)校藝術(shù)節(jié)要出一期美文、名畫賞析壁報(bào)，主題為一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)：品美文假設(shè)飲甘露，請(qǐng)擬寫恰當(dāng)?shù)南侣?lián)：_。6.閱讀下文，完成下面小題 微笑的可樂(lè)

10、60;   我七歲那年，故土的夏天炎熱異常。沒(méi)有一絲云朵，天空在灼熱的陽(yáng)光里呈現(xiàn)空洞的藍(lán)色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子們。這年的夏天，我再也沒(méi)有走近大海，沒(méi)有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒(méi)有像一尾活潑的小魚盡情遨游在無(wú)邊的海水中。我知道，所有的歡樂(lè)都已隨著春天的一場(chǎng)噩夢(mèng)灰飛煙滅了。在那場(chǎng)車禍中，我永遠(yuǎn)地失去了右腳。盡管我還是個(gè)孩子，卻已深知悲傷與差恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無(wú)遺。    那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一件事就是早早地拄著

11、拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經(jīng)坐在那里抽煙，準(zhǔn)備開始一天的辛勞。我艱難地坐下來(lái)，什么也不說(shuō)，只是靜靜地坐著，眺望遠(yuǎn)方睡眼惺忪的大海。蔚藍(lán)色的波浪緩緩起伏，在爺爺?shù)臒煵菸独锇l(fā)出夢(mèng)的囈語(yǔ)。也許，只有這一刻的單純和寧?kù)o，才能讓我暫時(shí)忘卻心里的哀愁與無(wú)助。    那天，我正望著蔚藍(lán)的大海發(fā)愣，素來(lái)沉默寡言的爺爺突然在我背后問(wèn)：孩子，你口渴嗎?我漫不經(jīng)心地嗯了一聲。爺爺又接著說(shuō)：那么，我請(qǐng)你喝冰鎮(zhèn)可樂(lè)吧。我不敢相信自己的耳朵，對(duì)于我貧困的家庭而言，可樂(lè)是只有圣誕節(jié)才會(huì)偶爾兌現(xiàn)的奢侈夢(mèng)想，何況車禍后為了給我動(dòng)手術(shù)，家中已是負(fù)債累累。我咽了咽唾沫，有些不

12、相信地問(wèn)：您是認(rèn)真的嗎?當(dāng)然，爺爺微笑著說(shuō)，但是有一個(gè)條件，你必須自己穿過(guò)馬路去對(duì)面的便利店買。他見(jiàn)我沉默了，隨后又補(bǔ)充道：其實(shí)不用害怕的，我會(huì)站在路邊提醒你來(lái)往的車輛。冰鎮(zhèn)可樂(lè)的誘惑實(shí)在太大了，我咬著牙點(diǎn)了點(diǎn)頭。    攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒(méi)有走上馬路，噩夢(mèng)猶在。雖然天氣炎熱，但鄉(xiāng)村公路上來(lái)往的車輛永遠(yuǎn)都不會(huì)停歇。汽車從我身邊奔馳而過(guò)，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時(shí)，爺爺大聲地吼起來(lái)：嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些!我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過(guò)去

13、，而當(dāng)我踏上路另一邊的沙地時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢(mèng)魘般恐怖的車流，我只知道，我已經(jīng)翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙?cè)谖疑贸讨械拇笊健?#160;   那天冰鎮(zhèn)可樂(lè)的清涼，即便在35年后的現(xiàn)在也清晰如昨天，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動(dòng)自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛(ài)的兒子。盛夏的假日里，我?guī)霞胰巳ネ陼r(shí)常去的海濱度假。而每一次把可樂(lè)遞給兒子時(shí)，我總會(huì)指著瓶子上那個(gè)飛揚(yáng)的緞帶標(biāo)志說(shuō)：你看，它在對(duì)你微笑呢。一如爺爺當(dāng)年對(duì)我說(shuō)時(shí)的鄭重。    假設(shè)你對(duì)生

14、活微笑，上帝便會(huì)把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最最甜美的可樂(lè)。1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所敘事件。 2開頭畫線句子屬于_描寫， 文中的作用是_ 3第段我已經(jīng)翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙?cè)谖疑贸讨械拇笊揭痪渲械囊蛔街甘裁? 4品析語(yǔ)句，答復(fù)以下問(wèn)題。 我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過(guò)去，當(dāng)我踏上路的另一邊的沙地時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。這個(gè)句子好在哪里?5請(qǐng)說(shuō)說(shuō)題目“微笑的可樂(lè)有什么含義? 六、綜合性學(xué)習(xí)7.近期，一檔旨在“用書信翻開歷史的讀信節(jié)目?見(jiàn)字如面?，刷爆了朋友圈。學(xué)校開展“書信與閱讀系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。     材料書信作為私人內(nèi)心話語(yǔ)的載體，一筆一畫、一字一符，無(wú)不灌注著寫信人的真情。每一封書信都是一個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)，封存著一個(gè)鮮活的時(shí)代場(chǎng)景?？匆?jiàn)這些文字，就如同看見(jiàn)寫信者本人一樣。即使相距幾十年、幾百年，甚至幾千年，雖然有距離，但這種對(duì)文化的解讀，朗讀書信的內(nèi)容，也能讓這些離我們遙遠(yuǎn)的文化碎片粘連起來(lái)，為當(dāng)世人學(xué)習(xí)并傳承。1根據(jù)材料，在下面橫線上補(bǔ)寫一個(gè)句子，使之構(gòu)成一組排比句。 書信里灌注著作者的真情，_，傳承著遙遠(yuǎn)的文化。2有媒體評(píng)價(jià)：“?見(jiàn)字如面?讓人們重新認(rèn)識(shí)到了閱讀的力量。根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勯喿x給予你的力