區(qū)域觀察記錄表大班簡(jiǎn)短(共30頁).doc
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上區(qū)域觀察記錄表大班簡(jiǎn)短區(qū)域觀察記錄表大班簡(jiǎn)短_大班區(qū)域觀察記錄.幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 班級(jí) 大 1 觀察教師:康建姐 觀察對(duì)象:蘇張婷 所在區(qū)角:美工區(qū) 觀察時(shí)間 2015.09.09 幼兒帶了一次性的盤子,我讓幼兒欣賞了各種各樣的盤 子,知道用各種線點(diǎn)塊的線條進(jìn)行作畫。還有是讓幼兒 體會(huì)藍(lán)和白的結(jié)合后產(chǎn)生的效果會(huì)怎樣,我們稱它為青 花瓷,讓幼兒知道青花瓷是中國的國粹。通過許多天讓 觀察情況記 幼兒觀察的基礎(chǔ)上,幼兒都在蠢蠢欲動(dòng)很想動(dòng)手操作一 錄 番了,在操作的過程中幼兒把自己的許多想法都畫在了 盤子上,如盤子上有花,有藤條一樣的線等等。幼兒對(duì) 于整個(gè)過程很感興趣,
2、每個(gè)幼兒畫出來的青花瓷盤子各 式各樣,很好看,幼兒對(duì)自己的作品也多很滿意,非常 的想帶回去。 畫面整潔,物體突出;幼兒對(duì)自己畫大表達(dá)多非常的生 評(píng)價(jià)與分析 動(dòng)。幼兒對(duì)感興趣的東西,在完成的過程中是非常的認(rèn) 真。 教師介入及 策略 及時(shí)得表揚(yáng)幼兒,幼兒覺得非常的高興,任務(wù)完成的也 很出色。 改進(jìn)措施及 堅(jiān)持工作讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。目標(biāo) 幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 班級(jí) 大 1 觀察教師:康建姐 觀察對(duì)象:施翊昕 所在區(qū)角:美工區(qū) 觀察時(shí)間 2015.10.25 今天的制作主題是“蔬菜王國”。5 位幼兒圍桌正在進(jìn)行 制作活動(dòng)。5 位孩子正在安靜的進(jìn)行活動(dòng),沒有交談。他 們選取制作的主要材料是橡皮泥,
3、所以造型也各不相同。 觀察情況記 紫薇在籃子里找到了蔬菜模型, 她興奮地說:“這不是 錄 有蔬菜嗎,老師這不是有蔬菜”,我告訴她:“是哈,但 是品種不是很多哦,“蔬菜王國”里的蔬菜可是很多的哦。 “這時(shí)芳芳就說:“我還知道別的蔬菜”。就這樣大家又 恢復(fù)了安靜的狀態(tài),各做各的,直至活動(dòng)結(jié)束。 評(píng)價(jià)與分析 大班孩子能夠按自己的想法進(jìn)行美工活動(dòng),并完成任務(wù),當(dāng)他們 對(duì)材料發(fā)生爭(zhēng)搶時(shí),能在他人的幫助下和平解決。這些都符合大 班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。但是整個(gè)活動(dòng)中缺乏同伴互動(dòng),比如桐桐在 鉆孔遇到困難時(shí),同伴們沒有主動(dòng)幫助,而她在遇到困難,解決 不了時(shí)也沒有嘗試請(qǐng)同伴幫助解決的辦法。雖然是區(qū)域活動(dòng),是 否也應(yīng)
4、該鼓勵(lì)幼兒的正面交往呢? 在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)搶材料的沖突時(shí),教師告訴他 們籃子里有充足的材料,解決了他們之間的沖突問題。 教師介入及 所以,不僅教師的關(guān)注引導(dǎo)非常重要, 提供適宜的充足 策略 的材料也很重要?;顒?dòng)中沒有提及合作制作,所以都是 以個(gè)人制作為主,自然減少了交流的機(jī)會(huì),如果稍作要 求,鼓勵(lì)合作制作,相信幼兒間的互動(dòng)會(huì)活躍些。 改進(jìn)措施及 目標(biāo) 在材料的提供上還不夠周到,應(yīng)該提供多點(diǎn)的材料,這 樣引起爭(zhēng)搶材料的就會(huì)少點(diǎn)。為了激發(fā)幼兒對(duì)紙泥創(chuàng)作的興 趣可以在旁邊放一些老師制作好的 成品。 幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 班級(jí) 大 1 觀察教師:康建姐 觀察對(duì)象:許斌 所在區(qū)角:結(jié)構(gòu)區(qū) 觀察時(shí)
5、間 2015.11.13 觀察情況記 錄 幾個(gè)小朋友用積木搭成了一架飛機(jī),幾個(gè)小朋友用積木搭成了一 架飛機(jī),吳志偉說這不是飛機(jī),許斌說:“站起來就像了?!比缓?對(duì)小朋友說:“你們都站起來看,就像飛機(jī)了。”雨浠說:“飛機(jī)太 小了,人 這么大,飛機(jī)這么小,怎么做人呢?”魏俊濤說:“把 飛機(jī)搭在窗臺(tái)上,不就高了?!眳侵緜フf:“太窄了,放不下。”魏 俊濤說:“把墊子鋪上去就寬了?!蓖蝗灰粋€(gè)小朋友叫了一聲:“快 過來看呀,我做了個(gè)寶塔。”他們幾個(gè)都圍了過去。 小朋友都喜歡搭積木,用它能搭許多物體,驚天他們用 積木搭了飛機(jī),但發(fā)現(xiàn)飛機(jī)太小了,他們七嘴八舌地討 評(píng)價(jià)與分析 論,想辦法,但其他小朋友叫了他們一
6、聲,注意力馬上 就轉(zhuǎn)移了。 1、在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒注意力轉(zhuǎn)移了,教師告訴他們這些 飛機(jī)真好看,怎么不拼個(gè)飛機(jī)場(chǎng)呢。所以,不僅教師的 教師介入及 關(guān)注引導(dǎo)非常重要, 提供適宜的充足的材料也很重要。 策略 2.活動(dòng)中沒有提及合作制作,所以都是以個(gè)人制作為主, 自然減少了交流的機(jī)會(huì),如果稍作要求,鼓勵(lì)合作制作, 相信幼兒間的互動(dòng)會(huì)活躍些。 作為老師的我應(yīng)該針對(duì)出現(xiàn)的問題,及時(shí)做出措施。幼 改進(jìn)措施及 兒注意力轉(zhuǎn)移了,應(yīng)及時(shí)將幼兒注意力集中,讓幼兒做 目標(biāo) 事有始有終,不能虎頭蛇尾。為了激發(fā)幼兒對(duì)建構(gòu)創(chuàng)作 的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的 成品。 幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 班級(jí) 大 1 觀察教師:康建姐
7、 觀察對(duì)象:煜威 所在區(qū)角:結(jié)構(gòu)區(qū) 觀察時(shí)間 2015.12.23 觀察情況記 錄 今天早上,吳嘉鑫,武鴻,吳煜威三人在建構(gòu)區(qū)用積木搭房子, 只聽見“嘩啦”一聲,吳嘉鑫把箱子里的積木全弄倒了,其他小 朋友則嘰里呱啦地跑來告訴我,“老師,吳嘉鑫把積木打翻了。我 正想上前去批評(píng)他,可卻看到他一臉不高興的表情,我想這其中 一定有原因。于是,我克制著自己富潤(rùn)情緒,來到他身邊了解情 況,我摸摸他的頭問:“積木怎么都在地上呀,告訴老師怎么回事, 看看老師能不能幫助你。”吳嘉鑫說:“他們把我的房子給弄倒了。” “噢,原來是這樣啊,小朋友把你的積木弄倒,你可以來告訴老 師啊,像你現(xiàn)在這樣可不好哦!快把積木撿起
8、來吧。” 建構(gòu)中這位孩子剛完成的作品被別人碰到了因此,他就 用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不滿情緒。這在幼兒的行 評(píng)價(jià)與分析 為中表現(xiàn)較多,原因是個(gè)別幼兒缺乏一定的交往能力, 承受不起挫折,才會(huì)出現(xiàn)這樣的情緒。 在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾是正常的, 我覺得我 教師介入及 們首先要正確看待孩子的這些行為,不能馬上否定孩子, 策略 其次要進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)會(huì)讓孩子用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己 的情感。 幼兒之間發(fā)生矛盾是正常的,作為老師的我應(yīng)該針對(duì)出 改進(jìn)措施及 現(xiàn)的問題,除了及時(shí)做出措施。也可以靜觀察幼兒處理 目標(biāo) 問題的能力,教會(huì)幼兒正確的處理問題。 幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 班級(jí) 大 1 觀察教師:康建姐
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