《2017年秋八年級數(shù)學(xué)上冊18.1函數(shù)的概念18.1.1變量與函數(shù)教案滬教版五四制.doc-匯文網(wǎng)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017年秋八年級數(shù)學(xué)上冊18.1函數(shù)的概念18.1.1變量與函數(shù)教案滬教版五四制.doc-匯文網(wǎng)（5頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、18.1.1變量與函數(shù)課 題18.1.1變量與函數(shù)設(shè)計依據(jù)（注：只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填）教材章節(jié)分析：函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的基本概念之一，它是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，是從數(shù)量關(guān)系的角度刻畫事物運動變化規(guī)律的工具；函數(shù)知識滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容之中，它與物理、化學(xué)等學(xué)科的知識密切相關(guān)。同時，函數(shù)是一個重要的數(shù)學(xué)思想，運用函數(shù)的思想和方法，可以加深對一些代數(shù)問題的理解，本章是學(xué)習(xí)函數(shù)知識的開始，中心內(nèi)容是正、反比例函數(shù)。學(xué)生學(xué)情分析： 根據(jù)學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生從運動過程和變量相依賴關(guān)系認(rèn)識函數(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，重視數(shù)形結(jié)合的研究方法，借助圖像直觀研究函數(shù)，提高學(xué)生基本能力。課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過

2、對描述地球的一些數(shù)量的分析，認(rèn)識數(shù)量的意義。2、知道常用的數(shù)量；通過具體實例認(rèn)識并分清變量和常量。3、知道用運動、變化的觀點看待事物，理解變化過程中的兩個變量之間相互依賴的含義，從而理解函數(shù)的概念；知道函數(shù)的自變量以及函數(shù)解析式。4、通過實例引進(jìn)變量與常量的概念及函數(shù)的有關(guān)概念，經(jīng)歷函數(shù)概念的形成過程，理解變量之間的相互依賴關(guān)系。重 點函數(shù)的概念、函數(shù)描述的是一個含有兩個變量的過程、函數(shù)解析式難 點會判斷變量之間的變化關(guān)系是否是函數(shù)關(guān)系、變化過程和瞬間的關(guān)系教 學(xué)準(zhǔn) 備 多媒體教學(xué)學(xué)生活動形式討論，交流，總結(jié)，練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計意圖課題引入： 一、 復(fù)習(xí)：1、 在現(xiàn)實生活中，有各種各樣的數(shù)量問題

3、。一個問題中常有處于變化狀態(tài)的多個數(shù)量（稱之變量），而且這些數(shù)量之間相互聯(lián)系，相互影響。例如在汽車勻速行駛過程中，如果車速V不變，那么行駛的路程S隨著行車時間t的變化而變化，關(guān)系式S=vt反映了這一變化規(guī)律?？諝庖欢ǚ秶鷥?nèi)的氣溫隨著距地面高度的增加而逐漸降低，而且也有一定的規(guī)律。你能從表中提供的信息找到這個規(guī)律嗎？世界上的事物是處在運動變化之中的。對數(shù)量問題的研究，也要用運動、變化的觀點，從把握相關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系及其變化發(fā)展過程著眼進(jìn)行探索。正是基于這樣的認(rèn)識，形成了最初的函數(shù)概念及其思想方法。知識呈現(xiàn)： 二、 新授：1、人們經(jīng)常會用數(shù)量來認(rèn)識和描述某一事物?！傲俊庇脕砭唧w表達(dá)事物的某些特征（

4、屬性）“數(shù)”用來表明量的大小。數(shù)與量單位合在一起，就是“數(shù)量”。2、我們居住的地球,可以用下列數(shù)量來描述它的一些特征:平均單位 6371.22千米 表面積 510106平方千米 體積 1083109立方千米 質(zhì)量 5981019噸 地心最高溫度 5000 自轉(zhuǎn)一周所需的時間 23時56分4.1秒，繞太陽運行的平均速度 29.77千米/秒這里涉及的量有長度、面積、體積、 質(zhì)量、溫度、時間、速度等.3、地球上的赤道是一個大圓,半徑ro6.378106米,設(shè)想有一個飛行器環(huán)繞赤道飛行一周,其軌道是與赤道在同一平面且同圓心的圓E.如果圓E的周長比赤道的周長多a米,那么圓E的半徑r是多少米?2r-2ro

5、=.r=ro+討論：在這個問題中,相關(guān)的量都是長度.其中哪些數(shù)值保持不變,哪些數(shù)值可取不同?在問題研究過程中,可以取不同數(shù)值的量叫做變量;保持?jǐn)?shù)值不變的量叫做常量(或常數(shù)).上述問題中,a、r是變量,ro、2是常量(常數(shù)).由“r=ro+”可知,r隨著a的變 化而變化,而且當(dāng)變量a取一個確定的 值時,變量r的值隨之也確定,變量r與 a之間存在確定的依賴關(guān)系.4、思考 一輛汽車行駛在國道上,汽車油箱里原有汽油120升,每行駛10千米耗油2升. (1)填表:(2)題中,汽車行駛的路程,油箱里剩余的油量,每千米耗油量這三個量,哪些量是變量?哪些是常量?(3)設(shè)汽車行駛的路程為x千米,油箱里剩余的油量

6、為y升,那么y與x之間是否存在確定的依賴關(guān)系?在這個問題中,汽車行駛的路程x(千米)與油箱里剩余的油量y(升)都是變量. 隨著汽車行駛路程的增加,油箱里剩余的油量在減少.變量y隨著變量x的變化而變化,且滿足y=120-x,即y=120-0.2x.當(dāng)x取一個確定的數(shù)值時,y的值也隨之確定,所以y與x之間存在著確定的依賴關(guān)系. x的取值范圍是0x600.5 、 (1) r=ro+ (a,r是變量,ro,2是常量);(2)y=120-0.2x(x,y是變量,120,0.2是常量).在某個變化過程中有兩個變量,設(shè)為x和y,如果在變量x的允許取值范圍內(nèi),變量y隨著x的變化而變化,它們之間存在確定的依賴關(guān)

7、系,那么變量y叫做變量x的函數(shù),x叫做自變量.6、 變量y是變量x的函數(shù),x是自變量.其中y隨x變化而變化的依賴關(guān)系,是由“y=120-0.2x”表達(dá)出來的,這種表達(dá)兩個變量之間依賴關(guān)系的數(shù)學(xué)式子稱為函數(shù)解析式.(1)中變量_是變量_的函數(shù),_是 自變量,_是函數(shù)解析式.7、 例題1 氣溫的攝氏度數(shù)x與華氏度數(shù)y之間可以進(jìn)行如下轉(zhuǎn)化,華氏度數(shù)y是不是攝氏度數(shù)x的函數(shù)?為什么? 三、鞏固練習(xí)：1、例題2 下列各變化過程中,兩個變量之間是否存在確定的依賴關(guān)系?其中一個變量是另一個變量的函數(shù)嗎?(1)某氣象站測得當(dāng)?shù)啬骋惶斓臍鉁刈兓闆r,如圖所示. 請發(fā)表自己的見解。（2）近年來上海市區(qū)的環(huán)境綠化不

8、斷得到改善，下表是上海市人均綠化面積變化的一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)：年份200020012002200320042005人均綠化面積（）4.55.57.09.410.011.02、議一議 對于代數(shù)式x+2,給定x的一個 值,可以求出這個代數(shù)式的一個值.如 果x是一個變量,那么x+2也是一個變量. 試問:變量x+2是不是變量x的函數(shù)?3某校學(xué)生總?cè)藬?shù)1200人,某天實際到校的學(xué)生人數(shù)n與學(xué)生的出勤率P是變量.試說明P是n的函數(shù),并寫出這個函數(shù)的解析式.4 舉一個含有兩個相關(guān)變量的實例,指出其中一個變量是不是另一個變量的函數(shù).如果是,請把它們之間的依賴關(guān)系表達(dá)出來.5 已知物體勻速運動中,路程S,速度V,時間

9、t之間的關(guān)系式S=Vt.(1)如果速度不變,那么這個式子里哪兩個量是變量?這兩個變量中哪個是自變量?哪一個是自變量的函數(shù)?如果時間不變呢? (2)如果路程不變,試寫出速度關(guān)于時間的函數(shù)解析式，下列表達(dá)正確的是（ ） 6. 如圖,線段AB=a,在垂直于AB的射線DE上有一個動點C(C與D不重合),分別聯(lián)結(jié)CA、CB在,得到ABC.(1)指出在ABC面積的變化中,線段AB、CD的長哪一個是常量?哪一個是變量?(2)設(shè)CD的長為h,ABC的面積為S,S是不是h的函數(shù)?課堂小結(jié)： 1、常量與變量2、函數(shù)3、函數(shù)解析式課外作業(yè)練習(xí)冊 習(xí)題18.1.1預(yù)習(xí)要求18.1.2函數(shù)的定義域和值域教學(xué)后記與反思1、課堂時間消耗：教師活動 15 分鐘；學(xué)生活動 25 分鐘）2、本課時實際教學(xué)效果自評（滿分10分）： 分3、本課成功與不足及其改進(jìn)措施：