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1、第一節(jié) 人口與人種教案課 題第四章 居民與聚落 第一節(jié) 人口與人種教學目標知識目標1.運用資料說出人口增長特點。2.運用地圖說出人口分布的特點。能力目標1.學會利用世界人口統(tǒng)計數(shù)字，繪制人口增長統(tǒng)計圖表。2.通過讀圖討論，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維、分析推理能力和解決問題的能力。情感目標1.使學生認識世界人口問題的嚴重性，樹立正確的人口觀。教學重點世界人口增長和分布的特點。教學難點人口自然增長率、人口密度的概念。教學方法讀圖分析、推理、比較為主的教學方法。教學手段與教具多媒體課件課 時 數(shù)2課時教 學 過 程 設(shè) 計修訂與完善第一課時導入新課方法1 同學們，通過前面的學習，我們認識了地理環(huán)境的各個要素

2、，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢？對，這個成員確實就是我們?nèi)祟愖约骸谋竟?jié)課開始，我們來學習探討這方面的基本知識，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。在上個世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致人們驚呼“人口爆炸了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。了解世界人口的數(shù)量、增長、分布和人種等知識，樹立正確的人口觀，是每位中學生必需的地理知識?，F(xiàn)在我們先學習第一節(jié)，人口與人種。講授新課提問 你知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數(shù)是怎樣變化的呢？活動 1.讓學生根據(jù)他們平時的了解展開討論。2.根據(jù)學生討論的情況，教師給予評價。并說明人口數(shù)據(jù)是一個動態(tài)的數(shù)據(jù)，

3、也就是說是一個變化的數(shù)據(jù)。所以要說清楚是哪一年的，通常以最近一次人口普查公布的數(shù)據(jù)為準。如2011年，世界人口為70億。3.投影展示課本P70圖4.1“世界人口增長曲線”教師先給學生說明在人口增長曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長越快，然后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的快慢簡單小結(jié)：所以在18世紀以前，人口增長得十分緩慢；18世紀以后，特別是20世紀以來，世界人口增長的速度才大大加快。變化趨勢：緩慢加快更快變慢4.投影展示資料1、2。讓學生計算世界人口從60億到70億，僅用了多少年？并填入課本P72表中。5.讓學生依據(jù)課本P72圖4.3“世界人口增長示意，”

4、所提供的資料，計算出世界人口從1830年的10億到2011年的70億，人口每增長10億所需要的時間，并把計算結(jié)果填入表中。6.投影展示下列問題，讓學生根據(jù)計算所得到的數(shù)據(jù)討論。（1）從1830年至2011年，世界人口每增長10億，所需的時間有何變化？（2）這種時間的變化，說明了人口增長的速度有何變化？7.組織學生以學習小組進行討論，使學生進一步認識和印證從1830年到2011年世界人口增長的變化趨勢：從1830年到2011年世界人口每增長10億人口所需的時間越來越短，這表明在這段時間內(nèi)，世界人口增長的速度越來越快。提問 為什么人口增長越來越快？人口增長的快慢用什么衡量呢？指導學生閱讀課本第3自

5、然段，使學生理解人口出生率、死亡率和自然增長率三者之間的關(guān)系。教師進一步對關(guān)系式加以說明：當人口自然增長率0時，表示人口增加，值越大，表示增加越多，也就是說人口增長快；當人口自然增長率=0時，表示人口既不增長，也不減少，也就是說人口停止了增長；當人口自然增長率0時，表示人口減少，數(shù)值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。組織學生依據(jù)P71圖4.2比較幾大洲的人口自然增長率的大小。教師對學生討論交流的情況評價后小結(jié)：世界人口的增長，在地域上是有很大差別的。小結(jié)：世界人口數(shù)量，世界人口增長的變化趨勢和地區(qū)差異。提問：世界人口的增長在時間和地域上各有什么特點呢？（學生回答）我們一起走過人類從無到有、

6、從少到多的歷史長河，認識了世界人口數(shù)量隨時間增長變化的規(guī)律。那么，在空間上，世界人口的數(shù)量又是如何變化、分布的呢？我們要準確地了解和說明世界上各個國家、各個地區(qū)人口分布的特征，就需先知道什么是人口密度。活動 1.讓學生閱讀課本P72文字，根據(jù)人口密度的概念和舉例，寫出人口密度的計算公式。板書 1.人口密度= 2.投影展示課本P72圖4.4“世界人口的分布”（不要文字說明），讀圖思考下列問題：（1）指出圖中世界人口分布的稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)及其分布規(guī)律。（2）分析世界人口分布的特點及原因。3.教師先說明圖中人口密度在每平方千米200人以上的地區(qū)，是世界人口稠密的地區(qū)。然后引導學生在世界人口分布圖上

7、找出人口稠密地區(qū)及其分布規(guī)律。（亞洲東部和南部，歐洲、北美洲東部，都分布在北半球中低緯度的近海地帶）并讓12名學生上講臺指圖說明。4.教師再說明圖中人口密度在每平方千米1人以下的地區(qū)，是世界人口稀疏的地區(qū)。然后引導學生先在世界人口分布圖上找出人口稀疏地區(qū)，并讓學生注意觀察這些地區(qū)分別有哪些特殊的緯線穿過。繼而讓學生對照“世界地形圖”，列舉實例說明人口稀疏區(qū)及其分布的規(guī)律。（撤哈拉大沙漠、大洋洲西部沙漠地區(qū)沙漠地區(qū)，亞馬孫平原雨林地區(qū)，亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區(qū)高緯度地區(qū)，青藏高原高原山區(qū)）并讓12名學生上講臺指圖說明。5.引導學生進一步觀察比較世界各地區(qū)人口密度的差別，使學生歸納出世界人口分

8、布的特點不均勻。6.結(jié)合世界地形圖和世界氣候圖引導學生完成p73活動題。讓學生以學習小組根據(jù)填入表中的結(jié)論，歸納出各地區(qū)人口稀少的主要自然條件原因，并選出代表在全班交流。7.引導學生認識各地區(qū)人口分布是稠密還是稀疏不僅受自然條件的影響，還要受社會經(jīng)濟、歷史等條件的影響。讓學生閱讀課本P72圖4.4“世界人口的分布”的文字說明，結(jié)合自己的了解分析人口稠密區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展條件，各組討論統(tǒng)一認識后，選出代表在全班交流。（亞洲的東部和南部這兩個地區(qū)都是人類發(fā)祥地之一，這里農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，歷史悠久；歐洲和北美洲東部都是工業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達）8.教師對學生的發(fā)言交流評價后進行小結(jié)：世界人口分布不均勻

9、主要是受自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等因素的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越，歷史悠久，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，人口就稠密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合于人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。第二課時通過前面的學習，我們了解到當今世界人口眾多，而且在逐年增長。 全世界如此眾多的人口，他們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需要之外，還有教育、醫(yī)療、就業(yè)等其他方面的需求，需要相應(yīng)的能源、資源。人口過多，增長過快對環(huán)境經(jīng)濟和社會都會產(chǎn)生巨大的影響，現(xiàn)在我們就來看看幾張圖片感受人口增長過快帶來的問題。(除了書上的圖片，教師可再找相應(yīng)的資料投影，加深學生印象

10、) 教師提問：人口增長過快除了圖片中的問題外，還帶來什么問題？啟發(fā)學生思考。（固體廢氣物，噪音污染，世界糧食問題、環(huán)境污染、自然資源和能源的消耗以及文化、教育、體育等方面展開討論。）自然資源遭破壞-人口劇增，人們占用大量耕地修建房屋，毀林開荒，水土流失資源消耗過大-人口增加，對能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺環(huán)境污染-人類作為消費者，產(chǎn)生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，環(huán)境污染越嚴重人口增長過快，給我們的生活帶來了如此眾多的問題，嚴重阻礙社會經(jīng)濟的發(fā)展，與我們的環(huán)境、資源不協(xié)調(diào)，那么是不是人口增長慢就好呢？在世界上也有一些國家，特別是歐洲的一些國家(如德國)人口不僅不增長，還出現(xiàn)了

11、負增長，是不是就不存在人口問題呢？我們將如何解決呢？明確：所以為了我們的環(huán)境更美，生活更好，我們應(yīng)嚴格控制人口的增長，積極擁護國家的人口政策，(設(shè)計活動)那么人口多好，還是人口少好呢，接下來大家分兩組討論。小結(jié)：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現(xiàn)在世界主要的總是是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應(yīng)是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。過渡：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，有許多的外國朋友也來中國投資、觀光等，你們見過外國人嗎？他們的形體有什么特點？同學們所看到的這些外國人，以膚色的不同大致可以把他們分成三種：黃種人、白種人、黑種

12、人。邀請三個同學上來分別代表一個人種玩游戲。指導學生小結(jié)：黃種人：皮膚呈淡黃色、頭發(fā)墨直、面龐扁平、體毛中等。黑種人：膚色黝墨、頭發(fā)卷曲、嘴唇較厚、體毛很少。白種人：膚色、眼色、發(fā)色都很淺，頭發(fā)天生呈波狀、鼻梁高、嘴唇薄、體毛多。組織活動請同學們列舉出自己知道的三種人種中的杰出人物(如：科學家、文學家，體育明星，歌星等等)。討論明確：世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對并且譴責的言行。提出問題：人種的區(qū)別只是身體外部特征的不同，造成這種不同的原因是什么呢？世界人種的分布又是如何的呢？指導學生小結(jié)人種主要分布地區(qū)：白種人歐洲、亞洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲東部沿海及大洋洲黃種人亞洲東部和東南部、北美洲北部、南美洲北部和西部黑種人非洲南部和中部提出問題“有人說：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是黑種人不僅僅分布在非洲(看圖4.7)大家思考一下為什么？”指導學生小結(jié)非洲是黑人的故鄉(xiāng)，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世紀中期開始，歐洲殖民者把他們從自己的土地擄掠到美洲、大洋洲上去，并淪為奴隸，經(jīng)過黑人幾十代人的努力，現(xiàn)在奴役制度已被廢除，他們?yōu)槊乐蕖⒋笱笾薜陌l(fā)展做出巨大的貢獻。